电与热复习好

1、第第2323课时电与热课时电与热第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点1 1电流的热效应电流的热效应 1 1电流的热效应：电流通过导体时电流的热效应：电流通过导体时_转化成内能，这转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。个现象叫做电流的热效应。电能电能 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例2 2探究实验探究实验 在电流和电阻相同时，探究电热与通电时间的关系；在电流和电阻相同时，探究电热与通电时间的关系；在电流和通电时间相同时，探究电热与电阻的关系在电流和通电时间相同时，探究电热与电阻的关系( (电路设计：电路设计：两阻值不同的电阻串联

2、，目的是控制电流和通电时间相同两阻值不同的电阻串联，目的是控制电流和通电时间相同) )；在电阻和通电时间相同时，探究电热与电流的关系在电阻和通电时间相同时，探究电热与电流的关系( (电路设计：电路设计：将阻值相同的电阻分别放在并联电路的干路和支路上将阻值相同的电阻分别放在并联电路的干路和支路上) )实验实验设计设计_、转换法、转换法探究探究方法方法实验实验装置装置探究课题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关探究课题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关控制变量法控制变量法 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例结论结论在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产在电流

3、、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越生的热量越_；在电阻、通电时间相同的情况下，在电阻、通电时间相同的情况下， 通过的电流越通过的电流越大，产生的热量越大，产生的热量越_实验实验说明说明两容器中空气的初温相同，质量相等；两容器中空气的初温相同，质量相等；选用空气的原因：空气比热容选用空气的原因：空气比热容_，在相同条，在相同条件下吸热，温度升高快，易进行观察；通常情况下，件下吸热，温度升高快，易进行观察；通常情况下，空气是绝缘体，空气是绝缘体，_导电导电（续表）（续表）多多 多多 小小 不不 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点2 2焦耳定律焦耳定

4、律 1 1内容内容电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成_，跟导，跟导体的电阻成体的电阻成_，跟通电时间成，跟通电时间成_。2 2公式公式(1)(1)数学表达式：数学表达式：_(_(适用于所有电路适用于所有电路) )。 正比正比 正比正比 正比正比 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点3 3电热与电能的关系电热与电能的关系 物理量物理量电能电能( (电功电功) )电热电热计算公式计算公式W WUItUItQ QI I2 2RtRt快慢程度快慢程度P P电电U

5、IUIP P热热I I2 2R R关系关系在纯电阻电路中：在纯电阻电路中：W WQ Q，P P电电P P热热；在非纯电阻电路中：在非纯电阻电路中：W WQ Q，P P电电P P热热第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点4 4电热的利用和防止电热的利用和防止 1 1电热的利用电热的利用电热器电热器 原理原理电流的电流的_效应效应组成组成主要组成部分主要组成部分发热体，发热体是由电阻率大、发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘体材料上做成的熔点高的合金丝绕在绝缘体材料上做成的优点优点清洁卫生；清洁卫生；热效率高；热效率高；可以方便地进行控制可以方便地进

6、行控制和调节温度和调节温度举例举例电炉、电饭锅、电热毯等电炉、电饭锅、电热毯等热热 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例2.2.电热的防止电热的防止利用散热窗、散热片、风扇吹风等方法加快散热。利用散热窗、散热片、风扇吹风等方法加快散热。 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型一类型一 电流的热效应电流的热效应 例例1 1 2014 2014娄底娄底 圆圆同学在探究圆圆同学在探究“电流通过导体产生热的电流通过导体产生热的多少与什么因素有关多少与什么因素有关”时采用了如图时采用了如图23231 1所示的实验装置。所示的实验装置。请仔细观察甲

7、、乙两图。请仔细观察甲、乙两图。 图图23231 1 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例(1)(1)实验中通过观察两个实验中通过观察两个U U形管中形管中_的变化来比较的变化来比较电流通过电阻丝产生的热量的多少。电流通过电阻丝产生的热量的多少。(2)(2)你认为图甲所示的装置是用来研究电流通过电阻丝产生的你认为图甲所示的装置是用来研究电流通过电阻丝产生的热量与热量与_的关系。的关系。(3)(3)由图乙所示的实验现象可以得到的结论是：在电阻相同、由图乙所示的实验现象可以得到的结论是：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电阻的通电时间相同的情况下，通过电阻的_越大，

8、电阻产生越大，电阻产生的热量越多。的热量越多。(4)(4)该实验采取的探究方法是该实验采取的探究方法是_。 液面高度液面高度 电阻电阻 电流电流 控制变量法控制变量法 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例此实验通常从三个角度进行考查：此实验通常从三个角度进行考查：控制变量法的应用；控制变量法的应用；如如何比较产生热量的多少何比较产生热量的多少(“(“转换法转换法”的利用的利用) )；被加热物质的被加热物质的选择选择( (比热容小的物质比热容小的物质) )。 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型二类型二 焦耳定律及其应用焦耳定律及其应用 图图23232 2 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例本题考查了焦耳定律的灵活运用及电热器不同挡位的相关计本题考查了焦耳定律的灵活运用及电热器不同挡位的相关计算，该类型题目还会涉及热效率的计算，综合性很强。算，该类型题目还会涉及热效率的计算，综合性很强。 第第23课时课时 电与热电与热考点聚焦考点聚焦 归类示例