文言文分析概括主观题专项指导

1、文言文分析概括主观题专项指导文言文分析概括主观题考题回顾高二联考14.文章多处用侧面描写的手法表现崔挺这一历史人物的形象 特点，试从文中举两例，用自己的话作简要分析。1. 治理才能：2.教化之功3.深受百姓爱戴周考一 5.秋试举行时，范杲为什么没有参加考试？请简要说明。有人上书陈奏有功勋的世家不应与贫寒读书人争科举，范杲出身于功 勋世家，因此他没有应试周考二5.韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为 萧何担忧？请简要说明。因为召平认为萧何将灾祸临头了，皇帝担心萧何会像韩信一样谋反， 所以为他设卫队，名为宠信，实际上是为了监视他永州市第一次联考：14.赵瞻为什么反对讨伐青唐首领？请

2、简要说明。 （3分）1. 要以诚信为本2.青唐首领没有违犯王法3.战祸从此再起。主观概括题的命题角度：1. 概括主要内容，提炼作者观点2. 概括人物形象（性格）特征3 .探寻事件原因分解训练1 .概括主要内容，提炼作者观点冯大夫名友，字益卿，长安人，官至奉政大夫。.壬寅，晋肯岚州 知州。州苦虏，数被创，岁且大侵。大夫省刑薄征，一切居之以宽，民德 之。又念城墉濠堑为扼虏之要，歹单其心计，且筑且浚。盖财无沉浮，役无 罢病，而井井章章，垂百世规者，大夫力也。会忻州凋敝，一岁三易守。 众议非大夫不可，乃调守忻州。士民欲留之不得，争画像祀之。根据该段，概括冯友治理岗岚州采取的措施，不超过30个字。1 .

3、治民以宽，减轻刑罚，减少赋税。2. 加强城防，修筑城墙，深挖壕沟。【点拨】作答要求：概括答案解题关键：确定区域划分层次答题重点：对事的表述（1）必须是“事''的表述，所谓事，要包含人、时、地、原因、经过、 结果等要素。根据问题确定答案形式。记叙类散文，可采用“任职地点+方 法+结果”的表述形式。（2）注意关键词语转译的准确性。练习答洪驹父书（节选）黄庭坚自作语最难，老杜作诗，退之作文，无一字无来处。盖后人读书少， 故谓韩、杜自作此语耳。古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈 言入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。文章最为儒者末事，然索学之， 又不可不知其曲折，幸熟思之。至于推

4、之使高，如泰山之崇崛，如垂天之 云；作之使雄壮，如沧江八月之涛，海运吞舟之鱼，又不可守绳墨、令俭 陋也。黄庭坚的这两封书信阐释了哪些文学主张？请做简要概括。1 .作诗文要有思想内容；2.要借鉴古代经典；3.要重视炼字和句法；4. 认为好文章都有意趣。2. 概括人物形象（性格）特征王冕，字元章，诸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛陇上，潜入学听村 童诵书。暮亡其牛，父怒，挞之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映长明灯读 书。安阳韩性异而致之，遂从性学，通春秋。尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑 衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特爱重 之，为拜其母。艮为江浙检校，冕

5、往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草 履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至会稽，驾以白 牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁度 釜，执爨养母，教授弟子，以为常。根据选文第二段，概括王冕的精神特质。1 .淡泊功名；2.崇尚古风；3.狷狂不羁；4.安贫乐道；5.孝顺母亲 【点拨】作答要求：概括答案解题关键：审明题意分辨事件辨明情感答题重点：据事求理(1) 吃透要求，全面概括。(2) 积累用词，抠文提炼。(3) 多点概括，避免重合。围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生概括人物在某一方面的优 点。这样的优点大体包括：1 .对现实和自己的态度特征，如诚实、谦逊等。

6、2. 意志特征，如勇敢、果断等。3. 情绪的感性特征：如热情、开朗。4. 情绪的理智特征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强等。3.探寻事件原因沸、河诸族以青唐首领浸弱可制，欲倚中国兵威以废之，边臣亟请兴 师。瞻曰：“不可。御外国以大信为本，且既爵命之，彼虽失众心，无犯 王略之罪，何辞而伐之？若其不克，则兵端自此复起矣。，乃止。赵瞻为什么反对讨伐青唐首领？请简要说明。(3分)1. 要以诚信为本2.青唐首领没有违犯王法3.战祸从此再起。【点拨】作答要求：简要说明答案解题关键：厘清因果答题重点：据文究因(1) 理清角度，概括原因。(2) 分清层次，准确转译。(3) 因果验证，调整表述。【总结归纳】第一步：

7、审准题干明确概括要求，找准阅读区间 第二步：定向精读辨清文句意义，去除芜杂信息第三步：规范表述编排有序，控制字数。加上序号 分行作答 不繁不简巩固训练1 .静者居记（明）高启 混阳张君来仪，以“静者居'名其所寓之室，尝属子记之，久辞而未 获。 一日，与客往候之，入其室，竹树翳深，庭户虚寂，落然无嚣声。 客顾而叹曰：“美哉居乎！使张君不勤动于外、有以自乐而成夫静者，非 是居乎？ ” 予谓客曰：“子何言之戾耶？今有人焉，处空谷之中，栖长林之下， 干戈之声不闻，车马之迹不至，其居静矣。而利禄之念不忘于心，穷约之 忧每拂乎虑，虽夷然而行，块然而坐，颠倒攫攘，无异奔鹫于埃埔者，子 谓其果静乎？又

8、有人焉，游于邑都，宅于市里，邻有歌呼之喧，门有造请 之杂，心倦乎应答，身劳于将迎，其居非静失。而抱廉退之节，慎出处之 谊，虽逐逐焉群于众人，而进不躁忽，视世之挥霍变态倏往而倏来者，若 云烟之过目，漠然不足以动之，子谓其果非静者乎？盖静也系于人，不系 于居。人能静则无适而不静，是居之静无与于人，人之静亦无待于居也。 虽然，亦有待其居而静者矣，然非此之谓也。传曰：居天下之广居。广居，仁也。自克己以复之，主敬以守之，至于安重而不迁，渊靓而 莫测，则其体静矣，故曰'仁者静张君之志，盖在于是，而假以名其 室，子岂未之思乎？ ” 客未有以应。张君起而谢曰："若居仁而静者，虽非愚所及，则愿

9、学之焉。子之言备矣，岂不足记吾居哉？请书之。” 顾予欲静而未能者，姑书以识之，俟他日从君而从事焉。本文说理层层推进，请对此加以分析。（4分）本文先以居静人不静的现象，反驳了“静系于居”的看法（1分），再从 居不静人静的现象，提出“静系于人不系于居”的观点（1分）。在此基础 上，又把对“居''的理解上升为心灵的居所（1分），由此推进一层，提出 “居仁而静”这一最为核心的观点（1分）。全文紧扣“居”“静”关系，连贯 而下，层层推进。2. 欧阳伯和墓志铭（张耒）君欧阳氏， 为人纯实不欺， 太学，号大儒， 有五，师事暧，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。 内外如一，淡薄

10、无嗜好，而笃志好礼，刻苦于学。胡暧掌 以法度检束士，其徒少能从之。是时文忠公己贵，君年十 恂恂惟谨，又尽能传授古乐钟律之说。既长，益学问，不治科举文词，独探古始立论议，自书契以来至今， 君臣世系，制度文物，旁至天文地理，无所不学。其学不务为抄掠应目 前，必刮剖根本见终始，论次使族分部列，考之必得，得之必可用也。呜 乎!其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必 申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉 山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。君为殿中丞时，曹太后崩，诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决，方 赴临，召君问其制，君从容为言，襄

11、即奏用之。是时，方下司天监讨论古 占书是否同异，折中为天文书，久未就，而襄方总监事，即荐君刊修。君 为推考是非，取舍比次，书成，诏藏太史局。君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。其著书有古今系谱 图国朝二府年表年号录，其未成者尚数十篇。夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州 韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村 文忠公之兆，而宪来求铭。（选自张耒集，有删节）欧阳发在治学方面有哪些特点?请简要概括。（4分）勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。解答此类题要做好两点：一是要理解文意，分析概括时需要以理解文 言句子为基础；二是筛选概括要点要全，不能遗漏。