高职院校审美教育的实施路径研究

1、    高职院校审美教育的实施路径研究    刘琦摘要：在整个教育体系中，美育为其重要构成。本文以告知院校审美教育为研究对象，分别从提倡新理念、营造优质的“软硬”环境以及搭建平台体系与工作机制等方面，探讨具体的实施路径，望能为此此领域研究有所借鉴。关键词：高职院校；审美教育；路径：j0-4；q712 ：a ：1005-5312（2019）12-0206-02一、前言当前，围绕高职院校所制定的关于加強高职高专教育人才培养工作的意见中明确指出，高职院校在制定办学方针时，应始终秉持就业的基础导向作用，且围绕“以服务为宗旨”的基本理念不放松，为社会发展注入更多优

2、秀的技能型人才，为整个社会业态的服务、管理、建设与生产等提供服务。针对此种办学理念而言，其对职业技能与技术应用之间，存在过度理解的情况，造成目前许多高职院校在具体的课程设置上，存在向学生动手能力、实际操作能力类课程倾斜的片面化、形式化。审美课程教育是一种符合当下社会发展规律的新型课程，虽然其在近年来得到快速发展，但在一些高职院校中，仍存在不被足够重视的情况。本文结合高职院校教学实况，就审美教育的实施路径作一探讨。二、高职院校审美教育概述审美教育又被称之为美育，其与体育、智育、劳动技术教育及德育等教育架构共同构成了一个和谐统一的整体，同时也构建起了我国高职教育综合发展的重要体系。若无美育的教育，

3、那么所开展的高职教育是并不完善的，美育在整个高职素质教育中，是一种不可分割、不可或缺的重要内容。还需要指出的是，要尽早实现科教兴国目标，需要切实采取有效措施，积极推进素质教育的发展，而作为整个素质教育当中的一个重要环节的美育，其在整个进程中发挥着关键性作用；它通过对高职学生美的感受力、创造力及鉴赏力进行培养与提升，升华、净化人之情感，使学生的人格变得更加完善。近年来，受市场竞争日渐复杂，就业形势比较严峻，以及功力主义思想持续泛滥的大环境下，现阶段的美育在整个高职教育体系中，仍然处于比较被动、薄弱的地位，缺乏足够重视，甚至遭受不同程度的排挤、质疑，这些均使部分高职院校陷入到了“高职院校不需要美育

4、”的错误认识当中。但需要强调的是，高职院校审美教育是一项有积极意义的教学活动，其不仅能培养学生的美育，而且还有助于他们的综合发展，因而是一项有意义、有价值且应该去开展的事情。三、高职院校实施审美教育的路径分析（一）围绕审美教育搭建优良的工作机制与平台体系根据学校艺术教育工作规程、全国学校艺术教育发展规划等文件所给出的具体考评标准与要求，高职院校在开展审美教育时，往往与机制保障、平台建设密不可分。1.强化组织保障组建艺术教育领导小组，或者是根据实际情况，成立艺术教育委员会，指派一名校级领导全权负责校内的艺术教育工作；另外，引导、鼓励学生与教师组建相关社团。2.强化对艺术教育活动的管理与指导主要可

5、分为两部分，其一为课外、校外的艺术活动，其二是课内、校内的艺术活动。首先，应强化校内、课内艺术教育及相关活动的管理与指导工作。针对此方面的艺术教育与活动而言，其在整个学校艺术教育体系中，发挥着主体作用，尤其是其中的限定性艺术类选修课，其乃是实施美育的基础途径，比如外国美术简史、影视鉴赏、艺术导论等，在实际美育课程教学中，应保证学生每学期都能选修若干艺术课程。之所以要让学生选修这些课程，主要目的是培养学生的审美意象与品位，发展其形象思维，提高人文素养，除此之外，还有就是培养他们的实践能力、创新精神，提升他们的鉴赏美、表现美、感受美与创造美的能力，加速学生在德、智、体、美等领域的综合化、和谐化发展

6、。其次，强化课外、校外各种艺术活动的管理与指导。针对课外、校外艺术活动而言，其在整个学校艺术教育中，发挥着重要辅助作用。学校可依据教育部所下发的各项规定，制定满足自身实际的艺术教育指导纲要、课外艺术活动指导纲要等，强化此方面的管理与指导。3.强化教师培训在当今大数据时代的基本基调下，针对艺术教师而言，其运用现代教育技术方面的能力高低，势必会对整个审美教育的全面实施造成影响，所以，可通过进修、继续教育或者是培训等手段，为艺术教师提供切实性帮助，使其更好的掌握现代教育技术，掌握远程教育以及网络上的各种艺术教育资源，最终达到提升其运用现代教育技术的能力与水平的目的。（二）营造审美教育的“软硬”环境针

7、对高职院校的内外部环境而言，其无论是在培养学生审美意识中，还是在提升审美能力上，均发挥着关键性作用。要想营造、拓展校内审美教育环境，通常情况下，可从两个维度来着手，其一为硬环境，其二是软环境。所谓硬环境，从根本上来讲，就是校园的环境建设，而对于软环境而言，其所指的是校园文化建设。但需要指出的是，无论是硬环境建设，还是软环境建设，其均为社会主义物质与精神文明建设在学校领域中的集中体现。学校应以这两个环境为出发点，挖掘其中处于隐藏状态的育人功能，以一种潜移默化的方式进行审美教育。首先，应将校园环境的审美教育功能最大程度发挥出来。著名教育家陶行知先生曾经指出，学校全体师生需要把美术当作其精神，以此为

8、根基，共同对学校环境进行改造。作为硬环境，校园内的宿舍食堂、山石庭院、树木花草等，均为“人化自然”的杰出创作，其中往往蕴含着人的理想、精神与思想；他们与自然界当中的劲松、彩虹、明月、流云等相交织，并于一些特定情景中，能够较好的进行美的启迪、象征的构建，被人们所熟知与热爱，在一种潜移默化中达到了审美教育的目的。无论是代表着高职院校的标志性建筑，还是象征者学校辉煌历史的校训、匾额等，均能将校园整体环境当中的审美效果较好的体现出来，并能将学院的育人风格、办学理念以一种较好的形式给突出出来，最终实现环境育人的目的，以及环境助人的审美追求。所以，需要对这些事物进行合理布局与精心设计。其次，应对校园文化的

9、审美教育功能进行适当的创新。针对校园文化来讲，其作为一种软环境，乃是高职院校的魂魄与气味，同时还是学校的人文情怀，是学生重要的价值指向以及不容风格的重要构成，发挥着“以文化人”的作用，即磨砺品质、陶冶情操等。（三）积极推动技能与审美、职业与人文相交融的新课堂教学理念著名教育家蔡元培先生曾指出，日常生活的各方面均能开展审美教育，而且学校工作的各个方面以及各个场所，均为开展审美教育的前沿阵地。此外，教育家陶行知也认为，各学科均深藏着审美的因子，比如政治、历史课拥有社会之美，数学课拥有典型的形式美，生物、地理则拥有自然美。所以，针对高职院校而言，其在开展课堂教学时，需要积极推动审美与技能，以及职业于

10、人文之间的相交融。在整个视野教育体系中，推动职业与人文之间的相交融，并实现技能与审美之间的相融通，除了对增强教学趣味性有利之外，还能较好的激发学生的观察力与想象力，并对学生的创新思维加以训练，激发其创新精神。比如教师可根据实际需要，借助各种现代教学手段，比如计算机软件、影像、视频等，以一种多样、灵活的方式，比如参观实习基地、美术馆、博物馆等，使整个教学内容变得更加的情境化、交互化、立体化与具象化，并引导学生多角度、多思维的去感知专业知识的内在美感，感受各种技艺、技能当中所存在的美感。推动技能与审美以及职业与人文之间的融合，乃是当前职业教育的新理念、新方向，要求高职院校的全部课程，无论是从专业理论课到文化基础课，还是从体育艺术课至技能实训课，均能扮演审美教育的重要平台的角色，使每个人都能成为审美教育的受