高职院校财务会计课程改革的微课程研究

1、    高职院校财务会计课程改革的“微课程”研究    孟文新摘要：微课是素质教改发展过程中衍生出的全新教育产物。区别于传统板书式讲解，微课主要以信息技术为载体，构建短小精练视频，容纳专业知识点和技巧传授内容。高职院校之所以将微课应用于财会课改领域，主要目的是为了通过微课将财会课程内容生动的呈现给学生，以此增加学生的直观体验，强化高职生财会专业素养建设。鉴于此，本文着重就高职院校所开展的财会课程微课改革策略展开详细分析，以便为高职财会课程真正落实微课教学提供有效依据。关键词：高职院校；财会课改；微课程前言：随着互联网在教育领域的普遍应用，课程授课模式创新

2、获得了显著的技术支持。而微课，便是互联网背景下的一种全新教育模型，所呈现的教育功能，是常规教育而无法比拟的。教师根据财会课程具体教学任务，将课程中的难点重点知识制作成视频，动画，从而增加财会知识的直观性呈现。微课相较于常规课程不仅内容充实，且形式新颖，能够起到良好的吸睛作用。更有助于课堂气氛更具轻松、活跃，对于点燃学生财会课程深入探索激情具有显著功效。一、微课内涵及特征分析微课，起源于信息化教育领域，利用信息技术构建段视频，并将专业课程知识容纳其中。通常，微课视频的时常集中在5-10分钟左右，利用短短几分钟的视频，将课程中的重点知识呈现给学生。微课课程相较于常规课程，呈现的特征主要有以下几点：

3、第一，化难为易。微课中所包含的专业知识都是重点，并有效将抽象性知识转化为巨象性，从而实现课程内容的简化。第二，打破课堂限制。微课的好处在于，学生的学习空间不止在课堂之上。网络无处不在，意味着学生可以随时观看视频，完成财会知识学习。第三，操作简便，渠道多样。5-10分钟的微课视频，并不会占据太大内存，也不需要太多的网络流量。同时，学生播放视频的方式也比较多样，微信、微博等都是比较便利的播放载体。第四，情境化特征明显。微课视频等同于真实课堂状态，通过微课视频，教师能够实现教学反思，并为学生优化学习对策提供助力。二、高职院校建立财会微课的必要性分析据了解，目前高职院校针对财会课程所开展的教学，仍在延

4、续以往的教育的体制，以理论灌输式为主。虽然在教学模式上也适当融合了多媒体技术，但也只停留在形式上，缺少实质性创新与改革。而微课则与传统课程模式存在较大不同，微课将抽象性的财会知识，利用段视频进行简化处理。这不仅符合财会课程的课改需求，为我国财会专业人才素质建设提供良好学习条件。更重要的是，微课的引入，能够使整个教学模式更具有灵活性，创新性，学生在此环境下接受财会技能培养，能够显著实现创新思维的养成与建设。三、财会微课程的主要模式分析（一）目标模式该模式主要围绕财会课程教学目标制定，选择，评价三个方面展开。在具体目标的引导下，无论是教师还是学生都能够保持思路明晰，明确教与学的定位，从而实现财会课

5、程教学水平的显著提升。教师围绕财会课程所展开的各项教学活动，都必须以特定目标展开。（二）过程模式1 addie模型该模型在课程授课整体模型体系中较为经典，各个教学设计环节所呈现的关联性较强。通常，教师围绕addie模型将课程整体细化为分析，设计，探究，实施，评价步骤。教师围绕财会课程内容进入详细分析阶段，判断课程中的知识点中包含的教学价值，并提炼出有助于高职生专业技能建设的知识点，为后续开展相关学习活动做好前提准备。在分析阶段完成之后，教师便开始就财会课程教学任务，以及学生的实际需求选择合理的授课方式，也就是所谓的教学设计。开发具体指教师将常规课程与微课程在内容上进行整合，并在课程基础内容的基

6、础上进行适当延伸与扩展。实施和评价则是根据财会课程教学设计展开教学工作实施，以及教学功能评估。2 kolb体验式学习模型kolb模型主要侧重于学生实践技能的强化训练。教师往往根据财会课程内容设定实践主题，鼓励学生独立思考，自主探究完成实践问题的摸索、实践。实践的过程中即是经验积累的过程，学生根据自身在实践中的表现进行反思，并总结经验，最终就抽象性的财会知识形成正确的理解。之后，在正确的思想引导下，进入全新实践环境，加深与巩固财会专业知识记忆，领悟健全财会实践技能操作要领。无论是addie模型，还是kolb模型，均注重学生学习体验过程的完善设计，促使学生在实践过程中加深财会知识强化记忆。学生在更

7、加灵动的学习氛围下， 能够激发内心对于财会知识的渴望，快速提高财会课程内容领悟水平。四、高职院校财会微课程方法（一）调查问卷法该法也被称之为填表法，通过书面问题询问被调查者相关看法或意见，从而实现调查资料的搜集。将其应用于微课课程设计当中，主要呈现形式是围绕财会课程设计调查主题。并以问卷形式完成社会财会现象或问题的调查。就从事会计教育或者企业会计领域的工作人员展开意见调查，经過全面调查之后，获取教学素材和资源。并将其纳入到微课视频当中，鼓励学生展开自主探究，在探究过程中掌握财会问题的实质含义，提升高职生在财会领域的专业造诣。（二）讲授教学法讲授法在财会课程授课领域比较普遍，通常由教师主导课程，

8、完成财会课程内容的讲授。该方法主要适用于理论性知识学习，扎实学生对于财会课程基础内容记忆。通常，教师在执行讲授性教育时，往往在传统灌输教育基础下加以改良。就财会专业知识背后的情境，内涵，原理进行深层次剖析。帮助学生增强财会专业知识记忆深度，提高财会知识技能领悟效能。此种方法多适用于各个财会知识模块的整合性教育，能够帮助学生建立完整地财会知识结构。（三）案例分析法该种方法是以实际生活案例为支撑的，将财会专业操作领域存在的问题引进到微课视频当中，就具体问题案例进行深入分析，找出问题根由，理清问题思路，实现具体对策的提出，优化财会专业处理效果与质量。学生通过具体问题的分析，探究，能够洞晓财会专业领域

9、存在的操作风险，并结合自己的学习经验加强自身专业素养建设。从而实现高职生财会专业操作能力的强化训练，为我国的财会领域提供强大的人才储备。 （四）演示法教师以多媒体为途径，向学生直接呈现有关财会课程图片，实物，以此增加学生的直观学习体验。通常，在微课堂之上，教师向学生展示企业的财会报表，账簿以及纳税票据等图片，鼓励学生就不同财会领域内容加以分析，清晰辨别彼此之间存在的异同点。从而形成正确的财会操作素养，避免因概念混淆，技能模糊，而造成财会处理不当，导致财会处理风险加剧。（五）启发式教学启发式教学的开展，离不开具体问题的设计。教师围绕财会课程内容与微课教学需要，设计开放性，探究性较强的财会问题。鼓

10、励学生在特定问题情境之下，进行思维发散，将所学会计知识融会贯通，应用于具体问题的解决中。在此过程中，师生之间以问题为载体，加强知识交流与探讨。教师一改往日灌输式教育，而是出于思維引导的目的，就问题中解决方向，解决目标加以梳理，帮助学生有方向，有目的地进行财会问题的解决。（六）任务驱动法在微课教学背景下，教师向学生提供生活中某家公司在财会管理方面呈现的具体案例，比如说业务成本预算控制，财务风险评估等。以解决企业财会管理问题为任务，学生自主展开问题思考，探究。最终利用自身所学，帮助企业解决棘手的财会管理问题。不仅能够为自身扎实财会知识，奠定良好就业条件做好铺垫，更为企业优化财会管理体系，实现持续性

11、发展而提供强大助力。五、加强财会微课设计与应用的主要路径探究（一）明确设计方案与常规教学不同，财会微课程的主要教学思想是学本思想。微课的落实，改变了财会课程的课堂结构，教师从课堂核心地位转变为课堂的引导者和辅助者。而学生则取代教师原有核心地位，其学习自主性显著决定着高职财会课程的教学进度与教学质量。因此，高职院校要想充分发挥微课教学功能，应在正确主学思想引导下，进行微课程方案优化与创新设计。在内容上，教师可以就该门课程中存在的难点、重点进行多元化讲授。比如说通过故事引导，问题引申，或者情境摄入等多种路径帮助学生完成相关知识强化记忆。促使学生掌握基础性财会概念的同时，就相应的实质性内容也能够做到

12、心中有数。此外，教师要侧重于教学架构的系统与完整，从导入到讲解，从讲解到探究，从探究到评价，每一步都不可或缺。学生只有经历了系统且全面财会知识教育，才能够在思维上，行为上形成综合的财会实践操作认识，为今后更好地就业服务于财会领域夯实基础。（二）规划微课内容在明确好微课设计方案和执行目标之后，接下来教师需要为微课视频填充内容。首先，教师需要就当前财会专业市场发展动态信息加以搜集和整合，以此掌握目前企业就财会人员的素质要求。并以此为凭据参照学生的个性化发展诉求，合理筛查微课视频内容。同时，教师除了要将教材中的内容融入到微课视频中，还要侧重于课程以外相关知识的纳入。这样做的好处在于可以使整个微课视频

13、内容更加充实，系统性的财会知识，能够帮助学生在脑海深处建立各个财会知识的联系。此外，教师需要将相关财会法律纳入到微课视频当中，促使学生在掌握基础财会操作技能的同时，就相关的法律条文也能了然于胸。这样做的目的是为了将智力教育与思想教育融为一体，以此提升高职生财会职业素养。引导学生正视财会工作，端正身为财会从事者的职业态度，从根本上杜绝挪用公款，违法违纪现象发生。加强高职生财会法律意识思想教育，无论于高职生自己，还是于企业都具有重大意义，因此，微课视频中就此部分内容应有所涉及。（三）依托高职教育课程改革发展趋势的平台微课主要依托于信息技术而展开课程架构的，信息技术能够为微课的设计、执行提供巨大的便

14、利条件。因此，在财会微课程授课过程中，院校应加强信息条件的优化与创新。加强资金投入力度构建学工一体化实训环境，并利用信息技术构建电算化实训平台。在实训环境中，学生围绕中级财会课程展开自主探究，通过电算化实训平台操作，完成课程内容的了解、领悟、与技能转化。（四）财会微课程的应用与交流财会微课程的构建原则，主要是为了能够让高职生掌握系统的财会技能，为今后实现良好就业奠定基础条件。因此，院校应全面加强微课程的推广与普及力度，根据财会专业各项课程需求，合理设计与应用微课教学。在实践中就微课程中存在的不足加以改进和优化，最终为学生提供优良的微课程学习环境。学生在良好的学习气氛下，必将实现财会专业素养的快速提高。从而为我国财会管理体制创新提供创新性人才储备，为企业优化财会