小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计2_第1页
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文档简介

1、角的初步熟悉的整理与复习教学内容：人教版二年级数学上册第38 页至 41 页的内容；教学目标：1、通过复习， 让同学进一步熟悉角和直角，并会用尺子画角和直角；2、把握判定直角的方法；3、培育同学观看、比较、动手操作和小组合作的才能；教学重点：熟悉角和直角，并会用尺子画角和直角；教学难点：1、角的大小和两条边的关系；2、画直角和判定一个角是不是直角的方法；教学预备：三角尺、直尺、课件教学过程：一、创设情境，导入复习1、谈话引入老师手中拿的是什么？（三角尺）说说三角尺的用途；a:可以测量物体的长度；b:能画角；c:能用来比较角的大小；2、引出了角，板书课题 角的初步熟悉的整理与复习二、画角1、画一

2、个自己喜爱的角让四个小组分别派一名代表到黑板上画，其他同学在练习本上画；（ 全班同学分成四个小组，在同学画的过程当中师巡察）让同学擦亮眼睛认真观看，4 位同学都画得规范吗？（1 组：2 组：3 组：4 组 ：）让同学发觉不规范的，并说说规范画法；（先画一个点，再用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角）2、师演示画法；（ 师画的这个角是和一组画的角同样大，但边要长一些， 目的是为下面讨论角度大小与什么无关做铺垫，1 组画的为 1 号角， 2 组画的为2 号角，依此类推，我画的为5 号角）3、（课件出示）关于画角的小歌谣；小小角，真简洁，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点再画边；4、分别

3、画一个直角、一个比直角大的角、一个比直角小的角；强调直角符号；延长：比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角；5、要知道一个角是不是直角，应当怎么办？（ 用三角尺上的直角来验证）验证黑板上画的直角；怎么验证？（ 定点对齐，一条边对齐，看另一边是否对齐）验证自己画的直角，并加以修改； （ 重点说说，画大了，画小了，都不规范）三、分类，并说明理由其实只要把握了画角的方法，也是很简洁的，但也不是任凭乱画的，像老师这样画行吗？（并标上 6 号）1、认真观看黑板上的6 种图形，你能将其分类， 并说说理由吗？ （小组内可以沟通一下 ）2、指名汇报，全班沟通分 2 类，角和不是角的；理由：角是由1 个顶点，

4、2 条边组成的；四、比较角的大小1、擦去不是角的图形，留下是角的图形，你们能从大到小排列吗？2、全班齐说（ 2、4、1、5）为什么？先和直角比；按两边的张开程度比；3、课件说明两边的张开程度；当角的两边张开的嘴巴小一些时可以吃下一颗樱桃，再张大一些可以吃下一个苹果，再张大一些可以吃下一个大西瓜；4、2 号角画的这么小，为什么说是最大的呢？两边的张开程度大；角的大小和两边的张开程度有关； （课件出示）5、1 号和 5 号一样吗？挪不动怎么办？（用三角尺验证）课件出示两个角，并验证是否重合；你发觉了什么？角的大小和边的长短无关；（课件出示）五、数角本单元仍有什么要复习的？（数角）1、（课件出示）数一数，以下图形各有几个角？2、（课件出示）下图中共有（）个角，其中有（）个直角；试着在图中画一条线段，使其增加3 个直角；延长：

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