小学数学六年级上册《圆的认识》教案

1、圆的熟悉教案一、教学内容：人教版六年级上册第五单元的内容二、教学目标：1、学问与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观看、 体会圆的特点， 熟悉圆的各部分名称，懂得在同圆或等圆中直径与半径之间的关系；明白、把握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆2、过程与方法：通过想象与验证、观看与分析、动手操作、合作沟通等活动，使同学体会到圆的各点分布匀称性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步进展与提升；3、情感态度价值观：结合详细的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的学问来说明生活中的简洁现象；三、说重点、难点：教学重点：懂得和把握圆的特点，学会用圆规画圆的方法；教学难点：懂得“圆上”的概念

2、，归纳圆的特点；四、教学预备：课件一套五、教学过程：一、引入：用课件出示以下图片师：同学们，你们熟悉这些物体吗？生：自由说；师：你能发觉这些物体有什么相同的特点吗？生：指名说；师：人们在生产这些物体时，必需先画出一个圆形，画圆常用的工具是圆规；出示圆规；二、新授：1、讲解如何使用圆规；第一，将圆规的两脚分开，将带有针尖的一端固定不动，使带有铅笔的一端旋转一周；老师在黑板上示范一下；师：你们想画圆吗？生：想；师：在自己的练习本上画一个圆；生：让同学自由画，老师巡察；2、教学圆心的作用师：你们仍想画一个圆吗？生：想；师：你能在你的作业纸的左上角画一个圆吗？生：能；师：开头画吧！师：你是怎样做到的？

3、生：将圆规的两脚分开，将带有针尖的一端固定在作业纸的左上角不动，使带有铅笔的一端旋转一周；就可以了；师：你能在你的作业纸的右下角画一个圆吗？生：能；师：开头画吧！师：你是怎样做到的？生：将圆规的两脚分开，将带有针尖的一端固定在作业纸的右下角不动，使带有铅笔的一端旋转一周；就可以了；师：你能在任何地方上画圆吗？生：能；师：你是怎样做到的？生：将圆规的两脚分开，将带有针尖的一端固定不动，使带有铅笔的一端旋转一周；就可以了；师：圆规固定不动的一点叫圆心；用字母o 来表示；（板书）师：你认为圆心有什么作用？生：圆心有确定圆的位置的作用；（板书）3、教学半径的特点和作用师：在画圆时圆规两脚的距离叫半径；

4、谁能画出老师在黑板上画的圆的一条半径？（找同学到黑板前进行板演）师：半径用字母r 表示；（板书）师：如何精确的说出什么是半径？师：引导同学说出半径是圆心到圆上任意一点的线段；师：在你的任意一个圆里画出一条半径；老师巡察师：给你30 秒的时间，在你的园里画半径看谁画的半径多？老师巡察，同学自由做；师：超过6 条半径的同学请举手；师：超过12 条半径的同学请举手；师：给你足够的时间，你能画几条半径？生：很多条半径；师：你认为半径有什么特点？引导同学说出半径有很多条；师：量一量你画的每一条半径的长度怎样？引导同学说出在同一个圆里全部半径的长度都相等；出示：判定下面哪条线段是半径；并说出理由；.o.o

5、（ 1）（ 2）o.o .（3）（4）出示：.师：你能发觉半径仍有什么特点？引导同学说出半径打算圆的大小；（板书）4、教学直径的特点和作用出示：o·师：谁能精确的说出圆中这条线段的位置？引导同学说出通过圆心并且两端都在圆上；老师点明说出这条线段叫直径；用字母d 来表示；师：在你的任意一个圆里画出一条直径；老师巡察师：给你30 秒的时间，在你的园里画直径看谁画的半径多？老师巡察，同学自由做；师：超过6 条直径的同学请举手；师：超过12 条直径的同学请举手；师：给你足够的时间，你能画几条直径？生：很多条直径；师：你认为直径有什么特点？引导同学说出直径有很多条；师：量一量你画的每一条直径的长度怎样？引导同学说出在同一个圆里全部直径的长度都相等；出示：判定下面哪条线段是直径；并说明理由.o（ 1）oo.（2）o .（ 3）5、教学直径和半径的关系；（ 4）师：你认为在同一个圆里直径与半径有怎样的