山雨MicrosoftWord文档(4)

1、课题名称2、山雨科 目语文教学对象六年级学生提供者课 时一课时一、教材内容分析这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了 一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按 雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又 不失妖烧的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然 那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。二、教学目标知识与技能正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。过程与方法领悟

2、作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来 表达独特感受的方法。情感态度与价值观有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山 雨的喜爱之情。教学重点：理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那 彳分情感。教学难点：学习作家表达独特感受的方法，体会作者对山雨的喜爱之情。三、学习者特征分析本文是一篇略读课文，对六年级学生来说，他们已具备了一定的独立阅读能力。以学生的自学自 悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。在理解课文内容的同时，因为是 刚刚开学，因而孩子们可能还不能很好适应，在读书方法上将多加引导

3、。四、教学环境及资源准备1、搜集雨景的相关资料。2、制作多媒体课件五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、片断欣赏, 激趣二、自读课文, 感知内容三、研读课文, 合作探究四、品读课文, 感情体验五、欣赏课文, 积累内化1、片断欣赏（上课之前老师先请同学们欣 赏一段非常优美的文字。）2、导入课题，激趣。（刚才老师朗诵的片 断就是选自我们今天要学的山雨一课,1、用自己喜欢的方式，尽量把课文读通顺、 读流利。2、边读边画出自己不理解的词、句子。3、交流：读了课文，你有什么收获？有哪 些问题不能解决？引导学生初步了解课文 内容，从整体上把握全文。分小组再次研读课文，弄清以下几个问题:（1）课文

4、是按什么顺序描写山雨的？（2）课文重点写什么？（3）文章哪些地方让你最喜欢？并在这些 语句旁边写出自己的感受。1、在小组内互读课文，合作学习。2、小组汇报学习收获。（课文是按雨前、 雨中、雨后的顺序描写山雨的，重点描绘了 由远而近的歌谣般动听的雨声和雨中山林 那令人难以忘怀的绿色。）1、自主选择自己喜欢的语句，试着有 感情的朗读。2、美读展示。鼓励学生读出个人的感 受体验。3、阅读感受交流。能联系上下文，融 入自己的体验，想象如诗如画的山林雨景, 品味优美抒情的语言，感悟作者的情感。如：（1） “沙啦啦，沙啦啦（感受雨实实在在的声音）（2）“像一曲无字的歌谣”，“像一首又 一首优雅的小曲”，“

5、每一个音符都带着幻 想的色彩。”（这是由雨声而产生的联想，写出了山雨声 音的神奇、美妙，给人无限的遐想）（3）“在雨中，所有的色彩都融化在山林 的嫩绿之中，绿得耀眼，绿的透明。”（展示了雨中山林的秀美和令人神往的意 境。）（4）“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动， 流过我的眼睛，流过我的心胸。”1、开展读活动。以小组为单位，进行配乐 朗读比赛。2、把自己喜欢的语句摘抄下来，或根据自 己对课文的理解画一幅“山雨图"o欣赏课文片断1、初读课文从整 体上感知课文内 容。2、质疑问难，交 流收获。1、分小组学 习，合作探究2、谈感受，讨论 交流。品味课文优 美抒情的语言， 欣赏美丽的雨中 山林美

6、景。1、学生练读，配 乐读。2、摘录好词、佳 句。3、画“山雨图"。课堂总结层次作业六、板书设计这是一篇如诗般的散文，作者用优美抒情的文字，为我们描绘了一幅多姿多彩 的山景图）由山林雨中的色彩美感悟作者对山雨、对大自然的喜爱。照样子，填词语。一（阵阵）山风一（）云雾 一（）树叶一（）小曲一（块）山石 一（）绿草 一（）音符一（）小鸟 课文填空:1、课文按照和的顺序,从和两方面写雨景，从中可以体会到作者对山雨的之情。2、第六自然段说“雨改变了山林的颜色”，说说雨把山林的颜色怎样 改变了。阳光下山林的颜色：雨中山林的颜色：认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心聆听山雨的，字里行 间表达着怎样的情感。吧自己喜欢的部分多读几遍，并能背下来。广雨来:山雨 雨中-侦雨后:突然、悄悄地、如无字的歌谣、由远而近 神奇 雨声：悠雅的小曲，带着幻想的色彩的音符美妙匚二浓浓的喜爱之情雨色：色彩层次多得难以辨认，融于水淋淋的嫩绿之中 难以忘却 远处，鸟的啼眼；近处，雨珠滴落的清响 幽静七、教学评价设计组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读， 领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的