新人教版初中语文七年级上册教学设计1：第18课 鸟

1、学习目标1. 朗读课文，理清文章的层次，把握文章脉络。2. 理解状物散文托物言志的特点：通过对鸟的生存和命运的深思寄托着作者对无拘无束生活 的向往和对囚笼般的现实的不满。3. 感受散文和说明文中状物的不同。学习重难点1. 在赏析中体会作者状物的独特魅力。2. 理解状物散文托物言志的特点，感受散文和说明文中状物的不同。学习过程一、激发兴趣、导入课文鸟是大自然的精灵，也是文人墨客笔下的最爱。我们学过的许多诗文中都有鸟的身影, 大家能回忆并背诵出来吗？(示例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天；感时花溅泪，恨别鸟惊心；细雨鱼儿出， 微风燕子斜)这些灵动的小生命，给了人们多少遐想，激发了人们多少灵感，寄托

2、了人们多 少情思！今天让我们带着对鸟的美好情感，走进梁实秋的鸟一文。二、预习导学、不看不讲1 .作者你了解了吗？本文作者是梁实秋，原名治华，字实秋。作家、文学评论家、翻译家。主要作品散文集雅舍小品、译著莎士比亚全集等。梁实秋是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大 家。他的小品散文，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生 活、读书生涯，或忆念故乡、抒家国之思，或描写社会面貌、文化习俗。他的作品幽默典雅、 雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。小品散文，一般指的是散文中短小隽永而偏重于记叙、抒 情、述感一类的文章，以即兴抒写作者的日常观感。2. 字音你读准了吗？蜷伏(quon) 鸟唯

3、(zhudn) 拖曳(ye)斑斓(idn)臃肿(yong)稼纤(n6ng xian)迷惘(wdng)蹋蹬(ju ji) 感喟(kui)褴褛(idn lu)3. 课文你读熟了吗？多少样不知名的小鸟，在枝头（跳跃）。有的（曳着）长长的尾巴，有的（翘着）尖尖 的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。4. 脉络你理清了吗？本文重点描绘了鸟，作者依照鸟给予自己的不同感受，依次写了哪几类 鸟？文中哪个句子直接表达了作者对鸟的情感？作者依照鸟给予自己的不同感受，依次写了令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令 人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。“我爱鸟” 一句直接表达了作者对鸟

4、的情感。三、合作探究，不议不讲问题：跳读课文，找出自己喜欢的写鸟的语句，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢 的理由。可以用“我喜欢一句，它采用了方法,写出了的句式表达。（示例）我喜欢“有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐” 一句，它采用 了比喻、拟人的修辞手法，写出了鸟叫声的美妙动听。我喜欢“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦, 增一分则太肥，那样的稼纤合度” 一句，它采用了拟人的修辞手法，生动地表现了鸟美妙的 体形，就像一位身材十分美丽的少女。我喜欢“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候'一行白鹭上 青天'，背后

5、还衬着黛青的山色和和绿的梯田” 一句，它采用动静结合的方法向我们呈现出 一幅美丽的图画。总结：本文写鸟时巧用修辞，动静结合。问题：细读课文中描写鸟的句子，分析这些句子分别是从鸟的哪些方面展开的。从鸟的声音、外形、动作三方面进行描写的。（示例）“有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐”是从鸟的声音上进行 描写；“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰股而不臃肿”是从鸟的外形上进行描 写；“不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去”是从鸟的动作上进行描写。 三、活动：运用从鸟一文中学到的写法，为你熟悉的小动物进行“素描”。（示例）我家养的狮子猫，谁见谁夸。因溜溜的眼睛，就像狮子头上镶着两颗

6、大珍珠, 闪闪发光；浑身的绒毛全灿灿的，蓬蓬松松的，就像拔了一件全线衣。白天，它总是懒洋洋 地躺在炕上，或闭目养神，或弄根花布条玩得津津有味。走起路来，它总是翘着长长的尾巴, 一步一步地往前迈，夜幕降临的时候，它就像听到了上夜班的铃声似的，立刻来了精神，屋 里屋外来回地窜。问题：再读课文，找出文中写笼中鸟和令人憎恶的鸟、令人悲苦的鸟的句子。笼中鸟：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翻不整地蜷伏着不动，哪里有 半点儿邻视昂藏的神气？ ”令人憎恶的鸟：“杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特 别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里。如果巢里己有了够

7、多的 卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任由别个代负了；孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢 据为己有。”令人悲苦的鸟：“有一只小鸟踞踏缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻 的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽到地上死了，滚成一个雪团！忽然看见枝头有一只麻 雀，战呆地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且 是蓬松我张着的，像是披着一件菱衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群雄楼而臃肿的人, 那形容是一模一样的。"“只是清早遇到烟交冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟交旁边取 暖。"再读课文，深入探究。作者着力写了鸟的喜悦和鸟的悲苦，这仅仅是在写鸟吗？你

8、感受到作者希望有怎样的社 会和人生？作者以鸟喻人，希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的 社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。类文赏析，巩固提升。阅读托物言志小品文梅花，探究：梅花一文是如何托物言志的？梅花在北风呼啸的时候，梅花却傲然是立在寒风中，恣意开放。有的白里透红，犹如刚南下 来的苹果；有的白似瑞雪，就像少女的脸庞；有的红似火，热情奔放。它们香气沁人心肺, 给人一种清新自然之感。梅花以它的冰肌玉骨、凌寒留香被喻为民族的精神为世人所尊重，梅花以它的坚强、高 洁、不屈不挠的品格，给人立志奋发向上的精神。通过描绘梅花傲雪开放的景象，赞美了梅 花坚强高洁、不屈不挠的品质。活动：植根生活，发挥想象。你还能由哪些事物联想到哪些精神品质？（示例）松、竹、梅“岁寒三友”，常用于表达高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。四、拓展延伸比较讨论，纵向拓展。阅读说明性文字猫，讨论：这段文字中的状物与鸟中的状物有何不同？猫是老鼠的天敌，人们养猫主要是为了捕鼠。猫有着独特的捕鼠功能。猫有着独特的感 觉器官，除了灵敏的耳朵外，它还有一双白天黑夜都能看到物体的眼睛，白天瞳孔缩成线状, 晚上放大成圆形。眼的上边与嘴的两旁有长而硬的毛与胡须，上而布满极细的神经，可以帮 助它感觉黑暗中的情况。