部编人教版初中语文七年级上册 《天净沙 秋思 》 教学设计 教案

1、一切景语皆情语天净沙-秋思教学设计教学目标：1、体会小令意象的选择，感受情景交融的特点。2、学习小令意象的排列组合，感受元曲的情境之美。一、导入七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运 用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达 到了高度的统一。元人周德清誉之为“秋思之祖”；王国维称之“纯属天籁，仿 佛唐人绝句” o这篇作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的 游子的哀愁。这节课我们就一起探讨这首小令妙在何处。二、活动一：品“秋”之意象一一创无尽想象空间“春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪”，无论提到哪个季节，我们都会不 由自主

2、想到一些四季特有的景物，当这些景物入诗，带上诗人的情感，就成了意 象。意象是指出现在诗歌之中的用以传达作者情感，寄寓作者思想的艺术形象。 1、这首小令，作者选取了哪些意象？（枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳）这些意象有两个特点： 意象并列。用十种景物并列在一起，构成了一幅完整的画面，没有动词、 关联词，给读者更大的想象空间，更多的想象自由。 寓情于景。将断肠人”的情感寓于枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕 阳等景物中，充分表达了漂泊天涯的孤寂愁苦之情。作者是如何运用意象达到这样的效果的呢？我们具体分析：分析1:“枯藤” “老树”指枯萎的藤蔓、苍老的树木，一派了无生机的景象；而昏 鸦强调的

3、是黄昏时候的“乌鸦”归巢的情境。秋天的自然景物给人一种萧瑟、落 寞之感。我们用换字法来体会修饰词语的妙用，将红色的修饰词用其他词替换，看看 表达效果。比如“绿藤” “高给人一种繁茂、欣欣向荣的景象，“群鸦”则 有一种热闹感。从景中感受到的是生机与活力。与原意截然相反。分析2：“小桥流水人家”给人营造出一种温馨、安适之感，是否与上文的萧条景物 矛盾呢？改成“断桥枯水残屋”，不是更符合吗？这里恰恰是马致远的高明之处， 诗人走过苍凉与萧瑟之景，眼前忽然呈现小桥流水人家的温馨场景，但这样的温 馨却不属于诗人，因此，在这里这种“乐景”意象的选择，恰恰能反衬出“哀情"。 这是诗歌写作中乐景写哀情

4、的手法。分析3：“古道”意为“年久失修的道路”,这样的路是荒无人烟的，走上这样一条 道路的人也是孤寂的。“西风”指的是“秋风”，在中国古典诗歌中出现频繁。 比如：晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”李清照的“帘卷西风, 人比黄花瘦。"西风已成为独特含义的意象。分析4夕阳西下，用笔精妙，就像是一只画笔，给原本十分昏暗的画面勾勒了几 抹惨淡的光线，秋日黄昏悲凉的氛围，游子此刻孑然一身的孤苦被渲染地更加深 重。三、活动二：品意象组合之妙一一“蒙太奇”手法微电影“蒙太奇”是一种电影表现手法，也就是把许多镜头组织起来，构成一个前 后连贯的影片。两个镜头组合起来，效果远大于两个镜头之和

5、。这首小令的前三句，没有一个动词，9个景物都是名词。“枯藤、老树、昏 鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”，这9个名词，单独看来并没有多 少情感，但组合在一起，就能生成一幅画面，生出一份孤寂的思乡之情。这三句是意象的随意组合吗？显然不是，我们来看看这几组意象的排列有什 么规律？枯藤老树昏鸦 （藤缠树，树上落鸦，第一组是由下及上的排列） 小桥流水人家（桥、桥下水、水边住家，第二组是由近由远的排列） 古道西风瘦马（驿道、道上西风瘦马，第三组是从远到近的排列） 最后通过一个意象“夕阳西下”，这是全曲的大背景，它将前九个意象全部 统摄起来，造成一时多空的场面。由于它本身也是放远目光的产物，因此作品

6、在 整体上也表现出由近及远的空间排列顺序。从老树到流水，到古道，再到夕阳， 作者的视野层层扩大，步步拓开。这也是意象有序性的表现之一。小结：通过活动二，我们发现这首小令通过意象有序组合，达到电影蒙太奇手法， 人物未到景物先行，有效渲染了悲凉孤寂的氛围。四、活动三：品“秋思”之情一一寓情于景，情景交融一切景语皆情语，这首小令生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图， 渲染了悲凉的气氛，抒发了沦落异乡的游子的羁旅之苦和思乡之情。1、从这首小令，你读出了一个怎样的断肠人？从（），读出一个（）的人。从小桥流水人家，读出一个渴望回到故乡寻求温暖的人。从古道西风瘦马，读出一个羁旅劳顿的旅人。从全诗的景物，读出

7、一个孤独孤寂的人。前三句并未见人，却处处可感人的情绪，可见人的身影。前三句名词排 列，基本是空间的组合，而后两句，引入时间的动态发展。一句“夕阳西下”， 隔开前三句，让密集的意象，成了真正外在于抒情主人公心理的物的世界， “天涯”作为物的抽象和空洞，彰显了心灵的无所依傍。如果五个句子全是并列的名词，未免太单调了，到了第四句，句法突然 有了变化，“夕阳西下”，谓语动词出现在名词之后，有了一个完整的句子, 作者转而向情感更深处突进，不再描绘风物，而是直接抒发感情一一“断肠 人在天涯”。这里点出了秋思的情绪特点，不是一般的忧愁，而是忧愁到“断肠”的程度，这就不仅仅是凄凉，而是有了一点凄苦的感觉了。人

8、在天涯， 远离家乡，被秋天的景象调动起来的马致远的心灵，与范仲淹不同，他对大 自然的欣赏只限于凄苦，不涉及国家的责任，故悲而不壮，诗人个性化的生 命就在这不同之中。这首小令也幸亏有这最后一句，使它有了一定的深度， 在情感表达上也有了层次，避免了单调。2、有人说，这个“断肠人”就是诗人自己，那么诗人为何如此伤心?他又有着怎样的经历沦为“天涯断肠人”？1=1知人论世:马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直 未能得重用，他几乎一生都过着漂泊无定的生活，他也因之而郁郁不得志， 穷困潦倒一生，于是在羁旅途中写下了这首天净沙秋思。因此，从这首小令中，我们不仅读出作者羁旅他乡的惆怅，也读出了作 者仕途失意，孤独落寞的人生际遇。五、小结由眼中景，到文中境，再到曲中