小学语文三年级上册《孔子拜师》

1、新人教版学校语文三年级上册孔子拜师教学设计孔子拜师 是人教版三年级语文上册第17 课内容；这是第五单元的一篇精读课文， 叙述了我国古代闻名的思想家、训练家孔子拜老子为师的故事， 表达了孔子虚心好学、 学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德；文章的重点内容“孔子诚意拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清楚；教学目标 :一、学问与才能1、学会本文的生字和有关词语；2 、有感情地朗读课文，明白孔子拜师求学的经过；3、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法懂得词句的意思；二、过程与方法1、通过使用生字卡、工具书和同学自主学习的方法来学习生字和词语；

2、2、激发同学采纳朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，懂得课文的大意；3、组织同学沟通和搜集资料，感受孔子和老子的品质；三、情感态度价值观通过学习，使同学懂得“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情；教学重难点 :1、明白孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德；敬重师长；2 、懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、教学预备 :老师预备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；同学预备：课前收集明白孔子和老子的名言和资料；教学过程：一、激情导入1. 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的 思想家和训练家， 在中国他被称为“万世师表” 你们猜猜他是谁？ （板书课题）关于孔

3、子，你仍知道些什么？（沟通同学课外搜集的资料） 积存了哪些孔子的名言？2、师: 知道三人行，必有我师焉的意思吗.意思是说三个人在一起，其中肯定有值得我学习的人；孔子是这么说的，也是这么做的； 今日我们来学习孔子拜师一课，（同学读课题）师：听出来了，孔子对老子特别的敬重； 我们带上动作齐读课题；师生带动作齐读课题 设计意图：让同学会用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子；二、合作沟通1、请你用自己喜爱的方式读课文，遇到难读的生字就多读几遍，并且想想孔子向谁拜师？2、合作沟通识记生字词；3、沟通：孔子向谁拜师？【设计意图：重点指导记字方法, 注意语文的落实；既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词

4、句的学习进一步进行朗读的训 练，成效特别不错；】三、品读感悟1、人们对孔子和老子的品德及学问是一种什么样的态度呢？（出示最终一段课文： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德；）生齐读2. 他们的什么品德值得世人敬重？请同学们再次回到课文中，默读课文，找出相关的句子读一读；（一）谈孔子下面我们就先来看看孔子都有什么品德值得我们敬重呢？a. 孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师了；他总觉得自己的学问仍不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师；（1）从本句中你感受到了孔子的什么品德？ 板书：虚心好学、永不满意 你从本句的哪些地方看出孔子的品德的？（2）懂得“远近闻名

5、”、“渊博”（3）指导朗读，感悟孔子好学的品质；b. 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳；（1）懂得“风餐露宿”、“日夜兼程”；（2）想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当时没有汽车，路途没有旅店， 凭的只是两只脚板，孔子在拜师路上可能会遇到哪些困难，他是怎么样做的呢？孔子或许会遇到炎炎夏日，烈日当头照着，或许寒风凛冽，渴了，他；饿了，他；累了，他；晚上，他几乎分不清白天和黑夜；孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛；孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的坚强意志；孔子最终到达了目的地，让我们读出孔子的兴奋心情；（3）师范读

6、，请同学评判老师的朗读；此时的孔子站在你面前会是什么样？风尘仆仆；同学仿照老师，有感情的朗读这句话；【设计意图：通过想象，不仅使同学加深了对“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆” 的懂得，更重要的是更深化地体会到了孔子的虚心好学，为求学不怕吃苦的精神；在体会之后，再次引导同学读出自己的体会；】c. 孔子想：这位老人大致就是我要拜望的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”d. 孔子赶忙说： “同学孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个同学；”师: 孔子最终见到了他最想见到的老师了，课文有一段孔子和老子的相见的描写， 同桌先自由练习， 把当时两位圣人见面的情形再现；同学自由练习，然后请同

7、学分角色朗读，直接读人物语言；你是（同学拖长音，读出疑问的语气；）师：你为什么要这样读？生：由于他（老子） 不知道孔子是谁，所以老子是问“你是”小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思；标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问；从两位同学这么生动的表演中，我们似乎看到了什么样的孔子、老子？从哪些地方感受到的？从等候、拜望等词语体会有礼貌 设计意图：演读让同学进一步受到情感熏陶与感染，真情面对人物的形象； e. 学习是没有止境的；（1）你对这句话是如何懂得的.用一个成语进行概括；师：“学习是没有止境的；您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的；”可是老师不明白，把老子的学问学完了，学

8、习不就到头了吗？生：学问许多，永久学不完；是啊，工作了，仍要学习，直到老都要学习，真是活到老，学到老，这就叫学无止境；（板书:学无止境；）（2）从本句中你感受到了孔子的什么品行；（ 3）指导朗读 . 从今，孔子每天不离老师左右，随时请教；从本句中你感受到了孔子的什么品德 设计意图 : 引导同学与文本对话， 主动探究，通过感受人物形象， 体验人物的内心世界，获得更多自己特殊的阅读感受； （二）谈老子孔子有这么多的品德值得我们敬重和学习，那我们再来看看老子有哪些品德？a. “你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿等候；讨论学问你不比我差，为什么仍要拜我为师呢？”b. 老子也把自己的学问毫无保留地传授

9、给了他；师：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他；真是无私呀，不怕孔子超过他；老子仍会怎么教？生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦；生：老子一字不露地教孔子；生：老子一心一意地教孔子；生：老子用心致志地教孔子；师：我们来齐读这句话；老师领读, 孔子怎么学？生读老子怎么教？生接读师：说说此时你心中的孔子和老子是什么样的吗？小结： 同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的仰慕；来，请大家端起课本，朗读最终两个自然段，读出对两位圣人的佩服； 设计意图：让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点学问如涓涓细流被同学接受、吸

10、取、运用；四、拓展延长1、课件出示课后孔子的名言，进行诵读；2、课下请同学们多读读有关孔子和老子的故事； 设计意图：创设情形，激发课外积存的爱好，让语文学习更加好玩； 板书设计：17. 孔子拜师孔子老子虚心好学毫无保留永不满意尽心传授学无止境教学反思：曾子曰：“吾日三省吾身”我们课堂更需要反思，有反思才有进步，上完孔子拜师以后，心中颇多感受；教学中我让同学在情境中懂得词语，帮忙体悟情感，成效较好；字、词、句的懂得我们提倡在肯定的语境中进行，不能脱离语言环境；这也是对同学一种学习才能的培育；本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的懂得； 我先请同学绽开想象，调动同学已有的生活体会， 再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，遇到什么困难， 他又是怎么做的； 这样同学说出来的不是简洁的词语说明，出现的是一种生活场景；这不近帮忙同学加深懂得，更好体会情 感，仍使同学把握了一种学习方法；教学中我抓住主线来贯穿课堂，条理清楚；一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习