小数的性质和大小比较-教学设计-教案

1、学习必备欢迎下载教学预备1. 教学目标学问与技能1引导同学知道、把握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写；2培育同学的动手操作才能以和观看、比较、笼统和归纳概括的才能；3培育同学初步的数学意识和数学思想，使同学感悟到数学学问的内在联系，同时渗透事物在肯定情形下可以相互转化的观点；过程与方法经受小数的讲解和比较过程，体验探究发觉和迁移推理的学习方法；情感、态度与价值观让同学依据已有的生活体会和数学学问尝试体会小数的性质，比较小数的大小，体会学问间的相互关系，培育同学自主学习的意识和创新精神；2. 教学重点 /难点教学重点：会正确读、写小数； 教学难点：把握小数的数位次序；3. 教学用

2、具多媒体、板书4. 标签教学过程创设情境，导入新课学习必备欢迎下载师： 同学们，铅笔和橡皮的价格一样吗？生 ： 一 样 ， 0.3 元 = 0.30 元师： 0.3 是 3 个 0.1；0.30 也可以看做是3 个 0.1.所以二者相同，今日我们来学习一下小数的性质和小数大小的比较；板书标题：小数的性质和小数大小的比较看图填空0.100 米=100 毫米； 0.10 米=10 厘米； 0.1 米=1 分米所以 0.100 米=0.10 米=0.1 米师：从上述两组等式中可以得出相同点，即在第一个数的末尾加上0 或者减掉0，结果等式依旧成立；归纳总结：小数的末尾添上“0”或去掉 “0“，小数的大

3、小不变，这是小数的性质活学活用：不转变数的大小，把下面三个小数改为三位小数；0.4=0.4003.16=3.16010=10.000二、探讨新知2，小数大小比较学习必备欢迎下载师：我们学了那么多小数，怎样来确定他们的大小呢？板书标题：小数大小的比较师出示例题：先涂色后比较大小0.5 和 0.50 比 较分析：把1 分成 10 份，取其中5 份，就这5 份可以写为0.5，把 1 分成 100 份，取其中 50 份，同样可以写为0.5,所以二者相等；所 以 0.5=0.50（ 2）比较 0.5 和 0.05分析：把1 分成 10 份， 0.5 是取其中的5 份，把1 分成 100 份， 0.05

4、是取其中的5 份，所 以 0.5 大 于 0.05.所以 0.5 0.05（ 3）三角尺和练习簿哪个更贵一些？所以： 0.6 0.48；通过画图比较，也可以得出相同的答案；学习必备欢迎下载分析如何比较两个数的大小：0.6 和 0.48 先比较整数部分，都是0，所以相同；再比较小数点后的第一位，6 4，所以 0.6 大于 0.48，以此类推，假如非常位相同，再比较百分位；归纳总结：如何比较小数的大小两个小数比大小，先比整数部分，假如整数部分相同，就从非常位开头顺次比较小数部分；活学活用：比较两个数的大小6.4 和 5.8,4.58 和 4.70.54 和 0.576答案： 6.4 5.84.58

5、 4.70.540.576课堂小结本节课我们学到了什么呢？1、小数的末尾添上“ 0或”去掉 “ 0，“小数的大小不变，这是小数的性质2、依据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“ 0，”把小数化简；3、两个小数比大小，先比整数部分，假如整数部分相同，就从非常位开头顺次比较小数部分；课后习题1、少年竞赛中，谁的得分高？学习必备欢迎下载答案： 9.87 9.90 分，所以小刚得分高2、三位同学的成果按次序排列，应当怎么排？答案：小强9.87 分，小刚9.90 分，陈明9.96 分，所以排列次序为9.969.90 9.873.在上图中找到8.5 和 9.2 的位置并比较大小8.5 9.24、为以下小鱼排列次序答案： 5.01 4.91 4.24.01 3.79学习必备欢迎下载2、拓展提升，小数的化简把左面的小数化为最简；（去掉0）2.80 元=2.8 元4.00 元=4 元10.50 元=10.5 元师归纳总结：像上面这样，依据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简；举一反三：判定：小数点后的位数越多，小数越大；答案： ×这种说法是错误的，小数位数多有可能相等，如0.300=0.3 ，也可能比位数少的小，如 0.03 小 于 0.3.板书小数的性质和大小比较1、小数的末尾添上“ 0或”去掉 “ 0，“小数的大