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文档简介

1、课，h L解决问题（4）教学设计备课时间第周星期年段年级上课时间第 周主备人参备人员课时安排总（）课时本节第（）课时教学目标1 .理解比求一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系， 掌握这类应用题的分析和解答的方法。2 .理解先降低百分之几后乂提高百分之儿类问题的数量关系，并能分析解 答。3 .培养学生类推、迁移的能力。教学重点沟通仃分数应用题与相应的分数应用题的联系，并能正确地解答。教学难点单位“1”前后不一致时，百分数应用题数量关系的分析。教学方法教学准备教学过程二次备课（改进修补）一、创设情境，引入课题1 .用投影仪显示下列一组信息：（1）学校图书室原有图书1400册。（2）

2、今年图书册数增加了。2 .学生口述上述信息，并根据这两条信息，能提出哪些数学问题？（1）从学生提出的问题中，选择“现在图书室有多少册图书？ ” 与上述两条信息组成一道完整的应用题。（2）学生独立解答此题，解答后订正，并提问：为什么要用乘法计算？（3）教师：“今年图书册数增加了"，这句话还可以怎么说？（屏 幕上闪动这句话）学生回答后，屏幕上将变为12%。（4）教师：这就是我们今天要学习的仃分数应用题。二、自主探究1.投影出示例4。（1）学生完整读题，获取信息。（2）讨论：这道题与刚才的复习题有哪些相同？哪些不同？如何 解这道题？（3）学生分组讨论，教师参与、引导： a.这道题的条件是什

3、么？问题是什么？b.数量关系变了吗？c. 12%是谁的12%?（4）先自己独立解答，再和同学说一说自己是怎样想的，教师适 时把学生的回答进行板书。解法一：400+1400X12%解法二：1400X （1+12%）=1400+168=1400X112%=1568 （册）=1568 （册）（5）比较归纳：通过这道题的学习，你明白了什么？2 .补充练习。一个县去年有在校小学生80000人，今年比去年减少了 0.5%。这个县今年有在校小学生多少人？（1）引导比较。与例4比较，什么变了？什么没变？（2）自己独立解答。想出几种方法就用几种方法解答。（3）交流欣赏，教师适时板书：二80000X解法一：80000-80000X0. 5%解法二：80000 X （1-0. 5%）=80000-40099. 5%=79600 （人）=79600 （人）（4）通过观察比较，你又发现了什么？3 .教学例5。（1）阅读与理解：引导理解，要求原来的价格未知，怎么办？（2）分析与解答。可假设商品3月的价格是100元。你能分别求出降低20%后的价格和乂涨20%后的价格吗？学生尝 试解答。也可以直接假设商品3月的价格是1,你乂怎么求？（3）回顾与反思：想一想怎么验证结论。三、实践应用1 .完成教材第91页“做一做”第13题。独立练习，小组互相检查。2 .完成教材练习十九第H题。（

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