心理学复习资料考研专用

1、8月16概述认知语言情感意志注意能力气质人格父亲，哲学，历史，母亲，生理学，实验，线索：认知过程，感觉，自下而上，知觉，自上而下，表象，思维，记忆，计算机类比，输入，保持，输出，刺激，维持，提取，想象，动机，诱因，激活，维持，指向，情绪和情感能力智商，卡特尔16pf，流体，晶体，经验，描述，解释，预测，控制，气质，人格，三位一体，个性心理特征，个性倾向性，唯物史观，心理学体系，物质决定意识，1，客观，实验：信度，效度，难度，区分度，定性的定量的结合，实验组对照组，可重复性（操作定义），可控制性，x，y，2，发展，阅读障碍，3000，1000，理论，年龄阶段特征，林崇德，3，系统，知情意，冷认知

2、，知情意行，行为主义，华生，洛克白板说，教育，斯金纳，保育箱，哈罗，皮肤饥渴，4，教育，监狱实验，华生，婴儿恐惧，系统脱敏，实验事实，采分点，研究方法，观察法，实验法，测验法，调查法，个案法，定义，过程，案例，优势，弱点，关键词，背诵，目的，计划，记录，分析，编码，将定性数据，定量数据，自然状况，生态效度，可推广性，变量：1，自变量，刺激2，无关变量控制变量，3，因变量，被试变化，三个特点：1，主动性。2，控制性。3，重复性。（可验证性）浓缩，标准化测验，工具，心理和行为，信度，效度，难度，区分度，指标，优点：信度，量化，可比，简便，缺点：间接，经验，专业（主试），结果（不过程），早上和晚上，

3、前摄抑制和倒摄抑制，调查法：间接，相关（不因果，被动），限制，速度，合作谈话，访谈，结构化，面试，问卷，分析，个案法：弗洛伊德，皮亚杰，深入，综合，代表性，参照性，粗略性，儿童守恒概念的行程，西方心理学史：1，构造主义，结构，冯特，1879，化学专业，元素，2，机能主义，功能，詹姆斯，进化论达尔文，适应环境，3，完形主义，整体大于部分之和，猫腿，格式塔，4，精神分析，弗洛伊德，人格理论：自我本我超我，欲望，道德，现实，潜意识，压抑，心理障碍，冰山一角，人格阶段论：口唇期，肛门期，性器期，潜伏期，青春期，埃里克森，8 阶段，恋父情结，恋母情结，俄狄浦斯情结，性恶论，5，人本主义，罗杰斯，马斯洛，

4、社会性，荣格，集体无意识，需要层次论，第三势力，性善论，生死，6，行为主义，华生，俄国，巴甫洛夫，条件反射，斯金纳，外在教育，内在遗传，20 年，外显行为，7，认知心理，计算机类比，8，认知神经科学，神经活动的行为，前沿问题：1，注意，内隐记忆，田？由，甲，申，r-t，a，i，o，u，e，2，认知神经科学，PET，fMRI，EEG，ERP,H2O,3，智力，4，意识，5，认知发展，6，学习过程，7，管理心理，人力资源，8，心理咨询，9，认知工程，重点：第一节，心理现象，第三节，心理研究的原则，第四节，主要流派，题型：选择，1填空，1名词解释，1简答，论述，1抓大放小，可能考题范围：1，观察法，

5、定义，案例，过程，优势，弱点备考，2，测验法，实验法，个案法，3，心理学研究的原则，4，影响人心理活动的因素：环境，机体，心理，5，知情意三者之间的关系：先分再和，认知，情绪和情感，意志，行为，6，各个流派：代表人物，主要观点，思想渊源，相互关系，构造，机能，构造，完形，精神分析，人本主义，行为主义（外显行为），认知，第二章生理基础神经元，神经冲动，神经系统，反射和发射弧，条件反射，经典条件反射，巴甫洛夫，工具条件反射，斯金纳，强化，第一信号系统第二信号系统（榜样强化，班杜拉）兴奋和抑制1， 新异刺激，外部2，超过阈限，外部，3，未经强化，内部，4，分化抑制，内部，第四节个体心理发展理论1，

6、行为主义，华生，斯金纳，班杜拉，桑代克，条件反射，强化，猴子，算术题，1+1=？食物，海豚，广告心理，化妆品，明星，相关性小说家，榜样强化，小朋友，电视片，间接强化，教育，培训，2，个性化，鼓励式，习惯化，培养方式，性教育，2，弗洛伊德，精神分析，人格理论，人格发展，埃里克森，克服成长，后三个阶段，3，认知发展理论，皮亚杰Jean Piagit皮连生，个案观察，守恒概念，客体永久性，道德发展的年龄阶段，动机或结果，1，成熟，成熟势力说，格赛尔，同卵双生子，CT，2，学习经验，学校教育，3，社会经验，4，平衡，图式，同化，顺应，平衡，认知结构，知识经验，改变，不改变，具体运算阶段，形式运算阶段a

7、pple+apple=2 applespear+pear=2 pears.1+1=2，维果斯基茨基社会历史文化，辩证唯物主义，1，随意，合意，自由意志，2，机能，巴甫洛夫，两个型号系统，3，心理结构，图式，4，社会文化历史制约，5，个性化，1，文化历史，2，语言机能，2， 内化结果。教学与发展之间的关系：1，最近发展区，2，教学（外在）应该走在发展（内在）的前面，3，学习的最佳期限，关键期和可塑性，4 岁之前，先天与后天，中庸，内因与外因，儿童心理学，朱智贤诱因（外在），需要（内容），动机，行为，平衡，林崇德，发展心理学，陈琦，教育心理学，第二章生理基础条件反射，工具性条件反射，兴奋和抑制，抑制，概念，选择题x2，第三章发生与发展心理发展的条件遗传（先天，内因），环境和教育（后天，外因），互动（辩证关系）理论：皮亚杰，维果斯基，朱智贤，名词题，简答题，认知过程：感觉，模式识别，感觉的刺激来源的划分，感受性和感受阈限，知觉的规律：选择，理解，整体，恒常，观察的品质：目的，客观，精细，敏锐，观察力的培养：6 方面：目的，计划，知识，方法，记录，总