《轻与重》数学教案与反思

1、学习必备-欢迎下载轻与重数学教案与反思轻与重数学教案1教学目标：认知目标1 .通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。2 .能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。能力目标通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。情感目标通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。教学重点：通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。教学难点：和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。教学过程：一、情景导入（一）比一比师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球;书和骰子）请同学们观察物体，告诉同

2、桌的好朋友，谁重谁轻？师：你们为什么能一下子判断出来呢？小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛 观察来进行判断。（二）猜一猜老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重, 哪个盒子轻吗？（学生猜测）师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重 呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等）师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的 轻与重吧。（出示课题：轻与重）二、探究新知（一）掂一掂师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工 具时该怎么办？（用手掂一掂）现

3、在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪 个重、哪个轻？告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案）师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任 选两样物体比一比轻重。现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的 两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。（要求：每个小组的小朋友任选两样物体 来掂一掂、比一比，说一说。（）和（）比（）比（）重（）比（）轻（请34个小朋友来说一说）师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的?哪个物品是最轻的？（气球最 轻，水最重）师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气）师：物体的

4、轻与重与物体的大小有没有关系？（没有）师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一 定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。（二）拎一拎1 .师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的 方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会 全掉在地上）师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同桌交流， 生答：可以用拎一拎的办法）师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。（请23个小朋友上来拎一拎），并把拎的感受告诉大家。（梨的总重量要比苹果的 总重量重）

5、2 .很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的 书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。3 .学生交流。（我同桌的书包轻，我的书包重）（三）吊一吊1 .师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办 法来比较出它们的轻重吗？（生：用天平秤来称一称）师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较 呢？（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）师演示：应该看哪一段的长度？（橡皮筋的长度）请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。2 .比较矿泉水和生梨。师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。三、观察实验，比较轻与重1 .

6、师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车；师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐？（小组讨论交流）（1.用手估测，2个2个比较;2. 2个2个吊起来比较;3.把这5种物品全都吊 上去）师：哪种方法会比较方便？（全吊上去）师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。（海绵）谁是最重的。（吸 铁石）2 .学生动手实验证明，并记录结果（从轻到重）填写在书上的表格内。3 .学生交流把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的;橡皮筋被拉得最长 说明这个物体最重。4 .请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度？四、知识拓展3学习必备-欢迎下载1 .出示课件：小朋友都玩过跷跷板，

7、当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能 说出谁比较重吗？为什么？（肯定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了， 而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。）师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样？（一样高）2 .师出示图片。师：你从这幅图里看懂了什么？（2个苹果=4个香蕉;1个苹果二2个香蕉）师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法？（生答）师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香次才能使它们一样重呢？（2根香蕉）3 .课后拓展练习小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮 料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻？12X4=48（瓶）6 义 8=

8、48（瓶）（一样重）师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。五、小结今天我们学习了什么本领?通过学习，你有哪些收获？轻与重数学教案2教学目标：1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。2、学习简单的比较物体重量的方法。3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。教学重点：通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。教学难点：会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。教学用具：教学课件教学过程：一、新授引入师：同学们，在节日里，爸爸妈妈会给我们买许多礼物，老师这里有些礼物，你 能说出哪个玩具比较重?哪个玩具比较轻吗？学生交流师：今天我们就来学习比较物品的轻与重二、

9、新授与探究探究一：直接观察1、气球和苹果比2、小胖和小亚比师：你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢?你是怎么知道的？学生交流师：小胖和小亚比呢？师小结：我们可以直接凭经验来判断。苹果重，气球轻。根据图片看出小胖重小亚轻。探究二：动手操作1、比较下列物体的轻重、书上第42页中的2橡皮、吸铁石、小汽车等为学生提供学具，动手操作2、验证比较结果：可将这些物品悬挂起来之后小结方法掂一掂等方法师：数学书和文具盒比谁轻谁重？学生交流，你是怎么比的？师小结：我们可以用方法来比轻重。探究三1、小包装的酸奶，一包装3罐，大包装的酸奶，一包装6罐，4小包装的和2 大包装的酸奶，哪个重?哪个轻？2、4只羽毛球的重量和

10、6个乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪 个重?哪个轻？小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断三、练习与巩固练习一1、判断轻重棉花和小铁球西瓜和葡萄冰箱和电话练习二小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可装8瓶汽油。那么12箱小木箱装的汽 油重量和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重?哪个轻？生：12X4=48（®6 义 8=48（瓶）答：一样重。师小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断。练习二小组活动请小朋友把带来的物品，用今天学习的比较物体轻重的方法，来比一比它们的轻 与重。小组交流课堂小结四、本课小结比较物体的轻重，在生活中我们常用看一看、掂一掂、算

11、一算来比较。课后习题五、课后作业教科书P42轻与重数学教案3教学目标：1、认知目标：通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。学习简单 的比较物体重量的方法。2、能力目标：通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。3、情感目标：通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。教学重点：通过观察或体验得出物体的轻与重。教学难点：通过亲身体验得出物体的轻与重。教学过程：一、情景导入猜物体的轻与重师：小朋友，今天你们带来了好多好玩的玩具，那让老师看看有哪些啊？生：小汽车、变形金刚等。师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重?哪个轻呢？（随机拿取学生手中的两样 玩具）师：今天我们就来研究一下轻与重的

12、关系。板书：轻与重二、探究新知（一）用观察（眼睛）比较物体的轻与重师：现在让我看一下，小巧和小胖在干什么？生：玩跷跷板。师：你们看一下，谁重谁轻呢?为什么？生：肯定是小胖重，小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了， 肯定是小胖比小巧重。师：你们这是用什么方法比较得出的？生：看。师：你们真聪明，有些物体可以仔细观察比较，用眼睛就可以观察得出物体的轻 与重。（二）用手掂的方法比较物体的轻与重。出示小亚手拿气球和苹果的图片。师：你现在能告诉我们小亚手中的物体，哪个重、哪个轻吗？生：气球轻，苹果重。师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗？（从学生 带的玩具中拿两样差

13、不多大小的）生：右手重，左手的轻。师：到底是不是呢?你们可以用什么方法得出呢？生：可以用手掂一掂的方法。师：好，请一位小朋友上来试一试。师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜、试一试，哪个重、哪个轻？（注意 老师拿的时候，大的轻、小的重）。师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗？师：现在，你想告诉我们一些有关 比较轻重的知识了吗？小结：比较物体的轻与重，有些物体我们可以通过观察（眼睛）直接就可以得出， 有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来判断谁重谁轻。 三、巩固练习（一）比一比1 .请学生看物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？2 .老师出示一些比较容易看得出轻与重的物体，例如

14、一本书和一个骰子等。 （二）猜一猜1 .请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重。2 .教师巡视，指导。四、拓展新知（一）用橡皮筋比较物体的轻与重1 .出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。师：你们看一看，那样物体最重、最轻？师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗？出示课件。小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。师：你们说这个方法怎样啊?你们现在看着这幅图，能告诉我们谁最重谁最轻了 吗?为什么？学生讨论，小组合作。生：吸铁石最重，夹子最轻。因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石 最重。师：请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格。2 .小结：

15、生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体 轻与重的目的。（二）小练习1 .师：请你们现在也学一学小丁丁的方法，以小组为单位，把自己带的玩具进 行比较，看看这个方法怎样？2 .学生以小组为单位，把自己的玩具也挂在橡皮筋上，进行比较。五、总结师：今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何？轻与重数学反思1“轻与重”是沪教版二年级下册的教学内容，轻与重的比较是在学生日常生活中 已有经验和经历的基础上进行的。教学内容的选取大都是学生身边的、常见的和 感兴趣的实物、活动，非常符合和贴近学生的年龄特征和心理状态及生活体验， 因此这部分内容在授课时行对比较受学生的喜爱和容易理解掌握

16、，课堂教学氛围 更是轻松愉悦。本节课的教学内容实践性较强，因此，本节课的设计以实践活动为主，一来有益 于激发学生学习的兴趣，二来在实践操作活动重更有利于知识的理解和掌握，在 操作中感受物体的轻与重，真正让学生感受到数学是来源于生活的。通过一系列 的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、称一称”等教学活动，让学生理解物体 的轻与重和掌握及选择合适的判断物体轻重的方法，同时让学生在这个活动中感 受体积大的物体不一定就重的道理。新课伊始，开门见山，拿出孩子们常见的苹果、水杯和气球，顿时这几样简单有 熟悉的物品成为全班同学的焦点：“老师请来他们干什么呢？”紧接着抛出问题: 气球和苹果比，谁比谁重，谁比谁轻

17、呢?简单的提问，孩子们参与度很高，学生 利用已有的生活经验完全可以解答，用眼睛就可以看出两个物体的轻重，气氛非 常活跃，顺水推舟，就出示了课题：轻与重。为了让跟多的孩子获得这种学习的 成就感，于是接着出示了三组生活中常见的水果，轻同学们用“看”的方法判断 物体的轻与重。承上启下，我请同学们用“看”的方法判断两个盒子的轻重，这 就引出了用手掂的方法，同学们你掂我也掂，掂得满脸的开心，在巡视的过程中, 有个学生疑惑的问我：“闫老师这两个我觉得差不多重！ ”多好的契机啊，顺势 将这个生成的疑惑抛给了学生：当两个物体掂不出（质量差不多时）如何判断呢， 有更合适的方法吗?通过了一系列的情境设置和讨论，激

18、活了学生的思维，掌握 了判断的新方法：借助工具测量，培养了学生估测和解决问题的能力。在研究新 知这一环节中，让学生层层推进、山易到难：先用生活经验看出物体的轻重，在 没有仪器的情况下用手掂；当重量比较接近无法凭借手感判断时，用身边的工具 橡皮筋吊一吊；当物体比较大且无法掂一掂和吊一吊时，用天平称。这是符 合学生认知规律的，通过猜测、尝试等活动，用学生自己的语言将思考的过程表 述出来，通过这样的实验操作及语言的表述和不断的问题生成及补充完善，整个 教授的知识框架就逐步清晰化、具体化和完善化。语言是思维的窗口，口头表达能力的训练更是低年级教学的重要任务，在操作活 动中我便强调让学生互相说一说自己活

19、动的结果，通过独立说、互相说、集体说 等的形式，鼓励他们将自己的结果进行语言描述，使学生能用数学语言准确地描 述出物体的轻与重。贯穿本节课的始终，在课堂中我尽量体现兴趣性、思维性、 活动性和互助性的结合，为学生营造出一种民主、宽松的学习氛围，尊重学生， 以此激励他们思维的火花并将其大胆说出来共享，每个孩子都有自己的想法，对 这样或是那样的想法及时给予肯定，当遇到严谨科学的问题时，我就引导学生选 择科学和便捷的方法来协助解决。不足之处：在“掂一掂”环节的引入过程中，我让学生们猜两个盒子的轻与重。做足准备的 我以为他们的答案应该是“茶叶盒和钢笔盒比，茶叶盒比铅笔盒重”，但事实上 他们的答案恰是相反

20、的，理由是：铅笔盒的脚上有铁。一点点铁就决定了他更重? 不甘心的我继续追问：你们认为呢?始终没人反对，但是理由也说不出，跟我的 预期背道而驰，此时的我有点无措。现在想来，孩子的思维很多时候都不会按着 我们大人的逻辑出牌，他们的答案总是让我吃惊!这让我深刻的体会到教具的选 择一定要谨慎，对比物体之间尽量要找准变量和不变量。其二，在本课内容的教 授过程中，没有清晰的阐释出“没有的方法，只有最合适的方法”。即，在引出 比较物体轻与重的新方法及方法的比较时，不应该独立地说哪种方法好或不好， 而应该重点强调要根据比较物体的不同选择最合适的方法。轻与重数学反思29学习必备-欢迎下载一、注重学生的操作实践、

21、自主探究、合作交流的活动。本节课中，教师应为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会。让学生在操 作实践中，比较两个物体的轻与重，让学生不断体验、感受物体的轻与重。通过 让学生“掂一掂、拎一拎和吊一吊”等数学学习活动，让学生理解物体的轻与重 和掌握判断物体轻与重的方法，同时.，让学生在这个过程中感受到物体体积大不 一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。这样的教学过程才符 合新的数学课程观，数学的学习应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出 发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生去自主参与、互动、 体验、感悟，帮助学生在一系列的有效数学活动中，理解和掌握数学知识和技能

22、、 渗透数学思想和方法，增强学生间的交流和协作精神，同时让学生积累广泛的数 学活动的经验。二、注重创设情境，激活学生思维教学中教师应不断创设情境和设置悬念，让学生展开思维的翅膀去猜想、实践、 体验、论证。在课的引入部分，首先让学生猜测哪个盒子更重，让学生体会到数 学源于生活。在学生利用已有生活经验，用眼睛看判断出两个物体的轻与重之后 出示两个用眼睛看也难以判断的物体，这就引出了用手掂的方法。如两个物体掂 不出（重量差不多时）如何来判断，实践中乂产生新的问题，五件物品选用什么方 法比较好等等。通过一系列的设置情境，激活了学生的思维，掌握了判断方法，培养学生估测能 力和解决简单问题的能力。三、允许学生选择自己的方法来解决问题，体现学生学习自主性。在教学过程中，我设计了这样一个练习，把五件物品按从轻到重的顺序整理。教 学中，教师不是直接让学生吊一吊比较，而是让学生说一说自己用什么方法来判 断，并让他们以小组合作的形式去合作完成，通过学生的实践与交流，发现用掂 太烦，根据从材料的特点之能判断出最重的和最轻的，最终通过合作交流统一认 识，选用吊的方法来判断较好，从而自己解决了这一问题，体现了学生学习的自 主性。四、重视口头表达能力的训练，对学生进行爱国主义教育语言是思维的窗口，口头表达能力的