将台洼小学2014小学备课模板

1、将台洼小学20142015学年度第一学期教案_首师大_版_六 年级第_7_册_科学_学科姓名教学计划分析项目具体分析本册内容分析第一单元：人体的秘密、第二单元：生物与环境、第三单元：身边的运动、第四单元：地球的运动、*第五单元：科学考察（选学）。本册教学目标1、 激发学生学习科学的兴趣，发展对大自然、对科学和科学技术的好奇心和求知欲。2、 以人类生活的自然环境为载体，使学生学习与日常生活联系密切的科学知识和学习科学的基本方法，使学生初步认识自然界是一个统一的整体和人类与自然的依存关系；初步感受自然界是物质的、物质是不断运动和变化的、变化是有规律的；初步体验科学技术的发展与人类生活的密切关系。3

2、、 通过观察、实验、调查、研讨、比较、分类、推断、描述、交流、解决问题等科学活动，培养学生的观察能力、实践能力、思维能力、解决问题和创新能力。使学生体验科学工作者认真细致、实事求是的科学态度以及与人合作的科学精神。发展学生爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感和审美情趣；感受科学、技术与社会的关系以及科学技术对人类和自然环境的影响。本册重难点培养学生联系的观点，严谨的科学态度，探索自然的兴趣及实验能力。人的生理特征；机械、运动；生态平衡、环境保护等。对知识进行自主研究、探讨的训练。对“物体和运动”相关知识的理解和实验设计证明。本册课时安排本册共_5_ 单元 （此处需写出各个单元共需多少课时）第

3、一单元： _6_课时 第二单元： _7_课时 第三单元： _7_课时第四单元： _5_课时 第五单元：（选学） _5_课时第_1_ 单元分析分析项目具体分析本单元内容分析第1课：人的性状、第2课：我们的生长发育、第3课：脑的保健、（选学）*第4课：人类的进化本单元教学目标（一） 态度、情感、精神、价值观1. 发展学生关爱自己身体的生长发育、保持身体健康的情感和意识。2. 了解人类的进化是在不断地适应自然环境的变化过程中经过长期的演变形成的。3. 注意养成良好的生活习惯。（二） 科学能力1 初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力。2 初步具有分析问题、解决问题的能力。3 能利用表格、图形、统

4、计等方法整理有关青少年身体发育的资料。（三） 科学知识、技能1 知道人的性状是会遗传的。在遗传的过程中，也会有差异。了解遗传和变异是生物的重要特征之一。2 了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。3 了解人的性别特征以及不同性别在青春期身心发展的特征。 4 注意青春期的卫生保健。认识良好的生活习惯的重要性。5 了解人类的进化过程，关注一些和人类的进化有关的问题。本单元重难点及措施1了解遗传，变异是生物重要特性之一。2了解人的一生生长分为：婴儿，幼儿，儿童，少年，青年，壮年，中年，老年期，8个时期。3引导学生利用统计图表，分析数据。4知道脑的形态特征、构造和作用。掌握“运用资料学习

5、”这种学习方法。通过阅读相关资料，从科学研究中得出自己的认识。.知道科学合理的用脑方法。本单元课时安排本单元共_6_ 课时第_2_ 单元分析分析项目具体分析本单元内容分析第5课 幼苗与阳光；第6课 猫头鹰于农田；第7课 树木与人（选学）；第8课 制作生物生存环境的模型（选学）。本单元教学目标（一）态度、情感、精神、价值观1激发学生探索常见动植物之间的事物联系的好奇心和求知欲；2初步建立生态平衡的认识，激发学生保护环境的意识和责任感；3向学生进行求真求实，尊重客观规律的教育，渗透自然界的失误是相互联系的科学自然观的教育。（二）科学能力1培养学生科学的观察能力；比较、分析、归纳的思维能力。2培养学

6、生开展对比实验的能力；搜集资料、辩论的能力；解决问题的能力。（三）科学知识、技能1知道动植物和环境（水、阳光等）有着密切的关系。2知道动植物之间的食物联系。3学习一些搜集信息、进行对比实验的方法和测量的方法。4学习设计和动手制作生态模型。本单元重难点及措施知道动植物和环境（水、阳光等）有着密切的关系。知道动植物之间的食物联系。学习一些搜集信息、进行对比实验的方法和测量的方法。学习设计和动手制作生态模型。培养学生科学的观察能力；比较、分析、归纳的思维能力。培养学生开展对比实验的能力；搜集资料、辩论的能力；解决问题的能力。本单元课时安排本单元共_7_ 课时第_3_ 单元分析分析项目具体分析本单元内

7、容分析第9课 植物的运动；第10课 动物的运动；第11课 人体的运动；第12课 各种各样的运动。本单元教学目标（一）态度、情感、精神、价值观1发展探究自然界奥秘的兴趣。2初步养成认真细致的科学态度。（二）科学能力1发展设计观察、实验的能力。2发展归纳概括的思维能力。3初步学会测量与计算物体运动的速率。（三）科学知识、技能1了解植物的向性运动和感性运动。2了解一些动物的运动形式。了解各种动物的运动与他们的身体构造的关系。3了解骨骼和肌肉是人体的运动器官，肌肉的收缩或舒张，可以牵引骨的运动。4知道物体运动的快慢可以用速率来表示。5会做植物的根向地生长的实验。本单元重难点及措施1.了解植物的向性运动

8、和感性运动。2.了解一些动物的运动形式。了解各种动物的运动与他们的身体构造的关系。3了解骨骼和肌肉是人体的运动器官，肌肉的收缩或舒张，可以牵引骨的运动。4知道物体运动的快慢可以用速率来表示。发展设计观察、实验的能力。发展归纳概括的思维能力。初步学会测量与计算物体运动的速率。会做植物的根向地生长的实验。本单元课时安排本单元共_7_ 课时第_4_ 单元分析分析项目具体分析本单元内容分析第13课 地壳的运动、第14课 地震和火山、第15课 地表的变化、第16课 变化的星空（选学）。本单元教学目标（一）情感态度价值观1、初步具有了解地球的运动、乐于探究与发现地球奥秘的欲望和兴趣。2、通过进行长期的观察

9、、记录地球的运动变化等活动，初步具有持之以恒的意识和毅力。3、通过了解人类对地球奥秘的探索，初步树立崇尚科学、不迷信的信念和探索精神。（二）科学能力1、初步具有观察地球运动变化的能力和空间想象能力。2、能够通过观察、试验、制作等活动发现和提出问题，具有初步的试验推理能力、分析问题的能力和归纳概括能力。3、初步具有应用模拟试验的方法，进行科学探究的能力。（三）知识、技能1、知道地球的简单概况以及与人类生活的关系。2、知道地球运动现象以及形成的简单原因。3、初步学会做模拟试验。本单元重难点及措施1、知道地球的简单概况以及与人类生活的关系。2、知道地球运动现象以及形成的简单原因。3、初步学会做模拟试

10、验。初步具有观察地球运动变化的能力和空间想象能力。能够通过观察、试验、制作等活动发现和提出问题，具有初步的试验推理能力、分析问题的能力和归纳概括能力。初步具有应用模拟试验的方法，进行科学探究的能力。本单元课时安排本单元共_5_ 课时教学进度 周 次 日 期 教 学 内 容备 注19.1-9.5安全教育、 人的性状29.8-9.12我们的生长发育9月8日中秋9月10日教师节39.15-9.19脑的保健、 机 动49.22-9.26 幼苗与阳光59.29. -10.3 公 休 610.6-1010 猫头鹰与农田、 710.13-10.17树木与人、植物的运动810.20-10.24动物的运动910

11、.27-10.31人体的运动1011.3-11.7各种各样的运动1111.10-11.14地壳运动、 检 测1211.17-11.21地震和火山、 地表变化 1311.24-11.28复习一节、 考 试1412.1-12.51512.8-12.121612.15-12.191712.22-12.261812.29-20151.2将台洼小学备课模板将台洼小学备课模板第_1_ 单元_ 第_1_课时备课项目复备(红字)一.教学内容：_1、人的性状一、 教学目标 1、知道人类很多特征是祖辈遗传下来，了解遗传和变异是生物的重要特性之一。2、通过对周围人群进行调查，从众多事实中寻找到有关性状特征的共同规律

12、。3、通过对科学资料的查找、阅读，从中寻找到对规律的解释。二、 教学重难点 (一) 教学重点：知道人类很多特征是祖辈遗传下来，了解遗传和变异是生物的重要特性之一。 (二) 教学难点：进行科学资料查找，阅读，从中寻找对规律的解释。四、教学用具 1、教师准备：有关人的形状特征的图片、遗传方面的资料。2、学生准备：自己与家庭成员的照片，课前的调查记录。五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学目标导入新课谈话导入：问：大家每天在一起学习，生活，你注意过每个同学脸型和五官吗？问：你们每个人性格特点一样吗？讲：人群中每个人都有不同的脸型，五官长相也不同，性格特点更不同。人体各式各样形态特征和生理特征都属于

13、人的性状。板书课题，人的性状学生互相观察并讨论：同学脸型，五官的长相各不相同（如长形脸，椭圆形）学生自由发言 ：发现每人性格都个不相同（活泼开朗，比较内向等）引导学生发现每个人长相不同和各自的性格特点，明白“性状”一词的含义。学习新课总结一、观察提出问题：人的性状具体有什么不同？通过观察，你都发现人的性状有那些不同？调查1 【 课前： 1 展开调查：自己的性状和父母性状有那些不同和相同。将调查结果记下来。 2 指导学生根据知道的各种性状特征画好调查表，并回家进行调查。】 3 将你调查结果与大家交流 4 通过调查父母的性状你有什么发现？调查2 【1 看看父母的性状有那些和祖父母相似。还可以看看母

14、亲的性状有那些和外祖父母相似】 2 将这次调查结果与大家交流。 3 通过这次调查，你又有什么新的发现？调查3 1 设计表格 2 整理其他同学性状与父母，祖父母异同。 3 从表格中提取信息，进行交流。思考： 1 为什么有的性状祖父母和外祖父母都有，而父母没有？ 为什么有的性状父母有，自己没有？ 2 究竟是什么原因引起我们性状的相同和不同？启发学生查阅资料，寻找证据来解决问题。1 通过大家广泛查阅资料，我们知道了人的性状是通过基因由父母传递给下一代。2 通过今天研究，你有那些感受，想法？学生观察同学并进行记录学生通过观察和比较发现：上眼睑：双眼皮，单眼皮，一单一双 酒窝：有，无 鼻梁：鼓，塌 头发

15、：直，卷学生对调查结果分析，谈感受。（学生分析，可能会提到：隔辈遗传现象）（学生可能提到：遗传，基因）启发学生发现与自己没有亲戚关系的人身上的性状特征，进行证据的搜集。为下面的调查做好基础。体验科学的研究方法。扩大调查范围，让学生体会研究问题的科学方法。感受信息资料在学习中的重要作用，以及人体内的奥秘。进行适当的只是补充，形象具体，易于学生理解。梳理想法形成科学的认识。人性格特点有外向和内向之分, 外向比较活跃, 内向比较话少,腼腆.人体各式各样形态特征包括长相、身高等和生理特征都属于人的性状。六、作业七、板书 1 人的性状祖父母 外祖父母 遗传父 母 变异 自己 八、反思 人的性状六年级上册

16、第四单元的第5课，这一课的教学目标为：1、知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。3、提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力，同时发展协同工作的意识和能力。4、了解普查是科学研究时常用的一种方法。教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。教学难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。本人在备课、试教及开课过程，有不少的感受，现来谈一谈。本人认为在这节课中效果较好，值得保留的部分有以下几点：1、教材的处理上，以描述学生相貌开始课程，为后面的上课内容进行了铺垫，让学生可以很自然的联系到今天要上课的内容。2、教学中设

17、计了一系列教学环节，激发了学生的兴趣。毕竟面对的是小学生，兴趣对于学习科学也是很重要的。比如以下环节设计的都比较有趣。1）两位同学的照片，找找不同。2）直接将五种相貌特征的不同形状用图片呈现，让学生直观的认识。3）记录的顺序是个体小组全班。培养学生的团队合作精神。也能让每位学生都能参与进实验观察中。4）全班起立的活动，激发了学生的注意力和兴趣。因为，课到后半截，部分学生的注意力就开始分散开了，那么，通过全班的一个活动，让学生在认识概念知识的过程中还能注意力集中回课堂。3、视频的展现在这节课也有很好的效果，还有就是在做全班统计时的数据输入，马上图形展现的效果，对于这堂课的成功有了一定的作用。但是

18、，这节课中同样也存在着许多不足之处，需要加以修改：1、在教学活动中，让学生思考的时间比较少，让学生将自己想法的时间比较少。要充分体现学生主导的地位，不要教师直接将概念或结果强加给学生。2、对于学生回答问题时及回答之后的反应不够，应该多加以表扬或纠正。3、课堂的常规器械的收放问题。第_1_ 单元_ 第_2_课时备课项目复备(红字)一.教学内容： 2、我们的生长发育三、 教学目标 1 了解人的一生生长的大致过程，以及青少年青春期身心发育特点。2 能利用表格，图形，统计等方法整理有关青少年身体发育资料。3 注意青春期的卫生教育，认识良好的生活习惯的重要性。三.教学重难点 (一) 教学重点：1 了解人

19、的一生生长分为：婴儿，幼儿，儿童，少年，青年，壮年，中年，老年期，8个时期。2 引导学生利用统计图表，分析数据。3 通过阅读相关资料，从科学研究中得出自己的认识。(二) 教学难点：引导学生利用统计图表，分析数据。通过阅读相关资料，从科学研究中得出自己的认识。四、教学用具1、教师准备：有关生长发育的教学挂图，文字资料。2、学生准备：笔、纸、尺子五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学目标导入新课学习新课（一）提出问题，导入新课。看到我们的生长发育，你想到什么问题？研讨： 给问题排序，说清理由。（二）了解什么是生长发育及生长发育原因。问：什么是生长发育？生长发育：生物体在一定条件下机能和结构发生变

20、化，体积和重量逐渐增长。问：人为什么要生长发育？（三）感知自己和同学是怎样进行生长发育的。学生可能：什么是生长发育？人为什么要生长发育？人是怎样生长发育的？影响人的生长发育有那些因素？学生借助自己的经验解释。学生讨论、交流，了解生长发育的重要性。明确研究内容。认识人体生长发育及其原因。学习绘制统计图、分析整理数据。感知：（结合图片）自己和同学们是怎样生长发育。总结1、收集证据：收集自己生长发育的证据并记录。2、研讨：了解自己及其他同学是不断生长发育的。3、绘制折线图。4、整理分析数据和研讨：了解自己和其他同学是怎样生长发育的。（四）了解影响青少年生长发育的因素。讨论：各自所发现的问题，寻找共同

21、的问题。集体讨论：结合自己的经验从多角度提出假设。假设：为什么每个人的生长发育不一样？研讨：阅读教材提供的资料，了解青春期发育特点及性别特征。研讨1：影响人的生长发育的因素有哪些？研讨2：怎样做好青春期卫生保健？阅读资料（五）结合今天的研究，谈谈自己的感受和想法。通过整理不同性别同学的资料，发现问题。了解影响生长发育的因素，体验从不同角度思考问题。了解青春期卫生保健知识，认识良好的生活习惯的重要性。什么年龄生长发育快？有的学生长得高，有的学生长得矮，这些属于生长发育及生长发育原因。今天就研究这个问题，六、作业七、板书 2、人的生长发育8个时期婴儿期资料 青春期八、反思 本课注重学生的自主学习，

22、充分发挥学生的主体作用，是本课教学设计的主要理念。本课作为第一单元的最后一课，起着总结和引导的作用。所以，教学中应以学生熟悉的事物为引入探究活动的契机，以学生的自主讨论为探究的主要方式，以教师适时的点拨、指导为主要的辅导形式，以交流、评价研究成果为教学活动的总结。在整个教学活动中，我终以引导者、组织者、帮助者的身份出现，尊重学生，信任学生，让学生真正成为学习的主人。在放手让学生探究的过程中，老师的指导作用还是不可忽视的，尤其是对“该怎样做才能有一个健康的身体？”这一问题的指导。由于学生的一些不良生活习惯已经养成，而一时之间又难以自己发现和纠正，所以，在教学的过程中，我及时指出学生中存在的一些不

23、良习惯，通过采用学生讨论、提建议的方式进行纠错。将台洼小学备课模板第_2_ 单元_ 第_1_课时备课项目复备(红字)一.教学内容：5幼苗与阳光二.教学目标: 1通过豆苗实验活动，使学生认识植物生长离不开阳光。2通过豆苗、长芽土豆实验活动，了解植物生长有向光性。3.在做幼苗实验过程中，培养学生比较、分析的能力；对比实验的能力。4向学生进行实事求是的科学态度和尊重事实的科学观的教育。三.教学重难点(一)教学重点： 1.使学生认识植物生长离不开阳光。2.植物生长有向光性。(二)教学难点：根据对比实验分析现象的能力。四、教学用具幼苗3盆（绿豆苗）五、教学过程教学过程教师活动学生活动意图教学引入今天我们

24、以“幼苗与阳光”为例，来研究植物与环境的关系。十天前，我们共同种植了菜豆和马铃薯。教师随时补充学生没有提到或说的不到位的地方：回顾种植过程：师生共同挑选3盆生长情况大致相同的菜豆幼苗，1号盆不作特殊处理，2号盆用纸盒罩住，3号盆用侧面带孔的纸盒罩住，同时放在有阳光的窗台上。帮助学生回忆对比条件。探究1：幼苗生长是否需要阳光总结1.谈话：这3盆幼苗经过10天的生长，样子还会是一样的吗？2. 教师谈话：现在我们打开1号和2号的两盘幼苗，亲自看一看，它与你的猜想一样吗？两盆幼苗有哪些不同？，实验使你知道了什么？3.教师归纳学生的结论1. 学生们推测，每组实验里的幼苗生长会有什么不同？2. 学生们对比

25、观察幼苗的区别，简单地进行描述。3. 讨论造成区别的原因，并进行归纳。培养观察对比分析能力探究2 ：光线来向的影响总结1.教师谈话：现在我们打开3号盆幼苗，亲自看一看，他与你的猜想一样吗？它与1、2号盆有哪些不同？，实验使你知道了什么？2.把两个长了芽的马铃薯分别放在小盘里，一盘用一个侧面带孔的正方纸盒把马铃薯罩住；另一盘用一个侧面带孔的长方纸盒把马铃薯罩住。观察和讨论马铃薯的实验结果：2.教师归纳学生的结论结论：植物的生长有向光性。1. 学生猜想、观察和讨论（1）推测，每组实验里的幼苗生长会有什么不同？（2）对比观察幼苗的区别，简单地进行描述。思考造成区别的原因，2.学生观察和讨论（1） 说

26、说你的猜想（2） 观察实验结果讨论：把两个盘里的马铃薯芽的生长成什么样了？它们的生长形态与什么因素有关系？培养观察对比分析能力延伸：1. 阳光是植物的生存条件2.植物所需阳光的多少不同1.（1）农民翻地除杂草（2）树木向阳的一侧枝叶多。（3）林密草更高2.学生看图思考：植物都适合在阳光直射的地方生长吗？思考一下以上现象的原因看图思考以下这些问题，在小组或全班，说说自己的想法锻炼表达能力教学小结植物生长离不开阳光，并对光进行追逐，就是向光性。十天前，我们大家共同种植了菜豆和马铃薯。今天我们一起研究它们的生长发育情况，六、作业七、板书 5幼苗与阳光 植物生长离不开阳光，并对光进行追逐，就是向光性。

27、八、反思 上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个 方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中， 培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中，教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习 兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。第_2_ 单元_ 第_2_课时备课项目复备(红字)一 教学内容：6、猫头鹰和农田（1）二教学目标1通过观察，使学生运

28、用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系；会画一些简单的食物链。2初步建立食物链、食物网的概念。3 培养学生科学的观察能力、解决问题（思考、交流、辩论）的能力。三教学重难点（一）教学重点：在学习记录动植物食物关系的过程中，建立食物链、 食 物网的概念。 通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互联系。（二）教学难点：学生能准确地判断出动植物之间的食物关系。四、教学用具有关光盘或录像带、幻灯片。相关教学软件。五、 教学过程教学过程目标教师活动学生活动目的教学引入教师谈话：通过前面的学习，我们知道了个各种生物都生活在一定的环境中。今天我们以“猫头鹰与农田”为例，来研究动物与环境的关系。学生

29、给予呼应。知识铺垫。认识食物链指导学生认识食物链1.出示图片：农田里有猫头鹰、老鼠、蛙、蛇、蝗虫、小麦、玉米、杂草。2.观察、思考与讨论农田里的动植物之间具有的食物联系。3.总结：农田里的动植物之间具有食物联系。这种联系就像一条锁链一样，把各种动植物紧密地联系起来，人们把动植物之间的这种联系叫做食物链。1.学生观看图片2.观察讨论记录分析认识食物链教学小结看一段动物世界视频，里面六、作业七、板书 6、猫头鹰和农田（1）农田里的动植物之间具有食物联系。这种联系就像一条锁链一样，把各种动植物紧密地联系起来，人们把动植物之间的这种联系叫做食物链。八、反思 本课选择“密切联系的生物界”作为探究学习的对

30、象，让学生根据身边的动物吃什么这样熟悉的现象，再到自然界去寻找有关事例，从而知道科学与生活是紧密联系的。 采用多种教学手段提高孩子们的探究效率 这堂课中，采取了多种教学手段：提供多媒体课件、图片、头饰、资料等作为学生学习研究的辅助材料；给学生充分的时间和空间，开展小组讨论，全班交流，分析整理，自行探究；采用游戏、辩论会的形式让学生认识生物间的食物联系。这样的教学安排有利于发挥学生的主体意识，激发起学生的学习欲望，有利于培养学生的创造性思维。 第_2_ 单元_ 第_3_课时备课项目复备(红字)一 教学内容：6、猫头鹰和农田（2）二 教学目标1、通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食

31、物联系；会画一些简单的食物链。2、初步建立食物链、食物网的概念。3、培养学生科学的观察能力、解决问题（思考、交流、辩论）的能力。4、学生通过研究农田间动植物的食物关系，知道自然界的事物之间是相互联系、相互依存的，使学生建立起环境保护意识。三 教学重难点（一） 教学重点：1在学习记录动植物食物关系的过程中，建立食物链、 食物网的概念。 2.通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互联系。 3.进行保护生态环境、生态平衡的教育。（二）教学难点：学生能准确地判断出动植物之间的食物关系。四、教学用具有关光盘或录像带、幻灯片、相关教学软件。五、教学过程过程目标教师活动学生活动意图复习引入食物链环

32、节之间的关系教师谈话：上一课我们研究了农田里的动植物的食物关系，而且知道了关于食物链、食物网的知识。通过学习，我们知道了在某一环境中的植物、动物、微生物是互相依存的，那么如果一方发生变化，会发生什么变化呢？举例食物链、食物网。知识衔接话题1食物链与生态平衡的关系话题2食物网1.认识食物链与生态平衡的关系。出示猫头鹰和老鼠的图片。提问：为什么农田里的猫头鹰少，老鼠多？讨论：如果猫头鹰少了，会发生什么现象？师生共同小结。2.指导学生认识动植物之间的多条食物链形成食物网（1） 认识动植物之间有多条食物链。 看图说话：看图片中有哪些动物和植物？按 谁被谁吃的顺序说一说。 ：书写食物链，师做示范，学生模

33、仿。 讨论：农田里的动植物之间具有多种食物联系，也就是有多条食物链，这些条食物链相互交错，彼此联系，形成一个网状，交织在一起。（2） 组织学生游戏，认识食物网学生讨论后小结：动植物之间有食物关系，农作物会被老鼠吃，老鼠会被猫头鹰吃。猫头鹰被捕杀，越来越少，老鼠没有生存危机，所以就会大量地繁殖起来。老鼠越来越多，就需要寻找大量的农作物充饥，这样不仅毁坏了大量的农作物，而且破坏了土地，影响了人们的生活。学生完成相应的任务，画出相应的食物链，并相互评比一下。汇报自己的想法，学生间可以相互补充。以小组为单位，按要求进行游戏理解食物链与生态平衡的关系内画食物链的含义为学习食物网作铺垫教学小结认识动植物之

34、间有多条食物链。相交形成食物网,六、作业七、板书6、猫头鹰和农田（2）动植物之间的多条食物链形成食物网八、反思 本节课让探究贯穿始终，并向课前、课后延伸 在“下面的食物链正确吗？为什么？树叶蚯蚓鸟 田鼠蛇鹰”这一环节中，要求学生持不同意见的双方代表展开一场辩论会。在经历探究研讨的过程中，学生能互相倾听，明白了别人也可以由其他不同的解释，学生各自的想法、思路被明晰化。在辩论中，学生之间互相质疑，其观点的对立及相互指出对方的逻辑矛盾，可以更好地引发认知冲突和自我反思，深化各自的认识。学生之间交争议、意见综合等激起彼此的灵感，促进彼此建构出新的假设和更深层次的理解。学生知道了探究的全过程，也初步掌握

35、了探究的方法。 新课标指出：“教师不要把上下课当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。”科学教育不能“以问题开始，以答案结束”，而要“以问题开始，以问题结束”。教学中，要让学生通过问题来学习，再通过学习来生成新的问题，打破时空界限，开展课后续性研究活动。有人说，学生对科学课是否产生了兴趣，关键是看他课外干了什么，我想，应该是这样。本课中，我要求学生做了课前预习，了解了有关生物链的相关知识，课后又布置学生进行大量资料的查阅，以巩固、拓展所学知识。教师要尽量抽出时间去关注学生在课外到底干了什么，把学生的课外研究当作科学课教学的一个重要环节，抽出时间，交流各自的研究成果，

36、可以在教室里开设专栏，展出作品或实物，虽然辛苦点，但是很有意义。 第_ 单元_ 第_课时备课项目复备(红字)一。教学内容：.植物的运动（1）二.教学目标通过调查、阅读资料了解植物的向性运动。能够自主设计向性运动的实验。能够观察身边植物的向性运动和感性运动，发展探究自然奥秘的兴趣。能够归纳概括植物的向性运动的特点，发展归纳概括能力。三.教学重难点(一)教学重点：重点：知道植物的向性运动。 (二)教学难点：理解词汇：向性运动。四、教学用具教师准备：蚕豆种子（发芽快）、向性运动、学生准备：透明的瓶子或杯子、餐巾纸、已经发芽的蚕豆种子（事先让学生种好。）五、教学过程教学环节教师活动学生活动意图复习1.

37、请设计一个植物生长离不开阳光的实验2.谈话：成熟的向日葵的花盘，在白天的阳光下，随着太阳的位置的改变，向日葵的茎也会随着转动，从而使花盘总是朝着太阳方向转动。植物的枝叶和花总是向着光照的方向伸展生长，这种现象称为（向光）性。3. 请设计一个植物生长具有向光性的实验回答2-3名设情境,引入课题,引入图片：观察一丛野草照片思考：植物的生存还需要哪些条件呢？将学生的发言整理在黑板上思索后发言培养观察实验的能力植物的向性运动。探究1：蚕豆向重力性运动实验小结1.土壤思考（1）（出示已经发芽的蚕豆种子）观察蚕豆种子发芽后，根和茎的生长方向将会是怎样？（2）如果改变蚕豆的姿势，根和茎将会向哪个方向生长？结

38、论：向重力性特点（1）向下/向上（2）可能：向下改变方向不变探究2：植物的向水性运动小结2.水请设计一个能证明你的猜想的实验，想一想怎样实验能够清楚的观察到实验现象。案例1 ：取两个透明的盆子，都放在阳光下，各植入一盆相同的植物，向一盆的单侧浇水，几天后观测根的生长情况结论：向水性特点学生自主设计观察实验，讨论后拿出方案培养设计实验的能力。探究:向化性运动 根在地下四处“寻找”养料的向化性运动探究4：空气小结3.空气请设计一个能证明你的猜想的实验，想一想怎样实验能够清楚的观察到实验现象。案例1 ：取两盆植物，都放在阳光下，将一盆用透明塑料袋扎紧，几天后观测植株的生长情况结论：植物生长不能缺少空

39、气学生自主设计观察实验，讨论后拿出方案培养设计实验的能力。三巩固应用延伸。讨论调查结果：课本列举的植物各自生活在什么地方？它们的生长环境什么样？交流见闻。培养表达能力总结1.各种生物都必须生活在一定的环境中；2.生物的生活环境包括：空气、水、 阳光、温度、土壤、植物、动物、微生物等。放一段视频关于向日葵成熟的向日葵的花盘，在白天的阳光下，随着太阳的位置的改变，向日葵的茎也会随着转动，从而使花盘总是朝着太阳方向转动。植物的枝叶和花总是向着光照的方向伸展生长，这种现象称为（向光）性。植物的这种生长方式的现象称为（植物的向光）性。六、作业四、 板书.植物的运动（1）各种生物都必须生活在一定的环境中；

40、生物的生活环境包括：空气、水、 阳光、温度、土壤、植物、动物、微生物等。八、反思 本节课通过调查、阅读资料了解植物的向性运动。能够自主设计向性运动的实验。能够观察身边植物的向性运动和感性运动，发展探究自然奥秘的兴趣。能够归纳概括植物的向性运动的特点，发展归纳概括能力。要加强对学困生的辅导，使他们不掉队。第_ 单元_ 第_课时备课项目复备(红字)一.教学内容：.植物的运动（）二.教学目标通过调查、阅读资料了解植物的感性运动。能够观察身边植物的感性运动，发展探究自然奥秘的兴趣。能够归纳概括植物的感性运动的特点，发展归纳概括能力。 三.教学重难点(一)教学重点：知道植物的感性运动。(二)教学难点：1

41、.向触性与感震运动的区分2.理解词汇：感性运动。四、教学用具感性运动录像、一盆含羞草五、教学过程教学过程教师活动学生活动意图复习引入我们学习了植物的哪些向性运动？请你举例说明举例说明向光性、向水性、向重力性等运动。探究1植物的向触性运动小结观看录像：猪笼草捕食、葡萄藤攀援、牵牛花攀援提问：为了得到食物、充足的阳光，它们是怎样捕食和攀援的？这些现象说明，植物的某一部分碰到外界的物体时，能发生运动，称为向触性运动。猪笼草的捕虫囊上面有一个半开的盖子，当虫子落入囊内，盖子就关闭。葡萄的有卷须的植物，当卷须触到竹竿、绳索等物体时，就能很快的攀援上去。牵牛花没有卷须，茎柔软不能直立，当茎遇到竹竿、篱笆等

42、物体时，就会将茎缠绕在这些物体上。培养观察能力总结向性运动植物因受到外界环境的影响所产生的向光性、向触性等定向的反应运动叫做向性运动。（等学生归纳后，再总结。）归纳:有哪些向性运动？向光性、向水性、向重力性、向化性等运动也归入向性运动 归纳能力探究2植物的感性运动阅读课文36-37页内容，思考什么是感性运动？他于向性运动的区别是什么？谈话：植物受到外界环境因素的刺激，引起与刺激方向无关的运动。简单地说就是感觉到变化，但又与方向无关而发生的植物运动。如：感震性、感温性、感夜性等，这类现象叫做植物的感性运动。2.出示判断题，让学生在括号里面画学生思考以下这些问题。学生凭生活经验谈一谈。如植物走迷宫

43、（感光）；含羞草闭合叶子（保温保湿、防暴雨）等）培养归纳概括的能力教学小结向性运动是单方向刺激引起定向运动，而感性运动是不定向刺激引起的整体或局部运动。例如，含羞草在受到外界刺激后叶片闭合，合欢、酢浆草的叶片在受到光线明暗的刺激后张开或闭合，等等。联系生活举例子有哪些向性运动？向光性、向水性、向重力性、向化性联系身边生活举例子有哪些植物是感震性、感温性、感夜性等植物的感性运动。六、作业五、 板书.植物的运动（）向性运动是单方向刺激引起定向运动，而感性运动是不定向刺激引起的整体或局部运动。例如，含羞草在受到外界刺激后叶片闭合，合欢、酢浆草的叶片在受到光线明暗的刺激后张开或闭合，等等。八、反思 本

44、节课学习后，学生收获颇多，大多数学生知道向性运动是单方向刺激引起定向运动，而感性运动是不定向刺激引起的整体或局部运动。例如，含羞草在受到外界刺激后叶片闭合，合欢、酢浆草的叶片在受到光线明暗的刺激后张开或闭合，等等。要加强对学困生的辅导，差生不弃。第_ 单元_ 第_课时备课项目复备(红字)一.教学内容：11.人体的运动（1）二.教学目标了解人在行走时与跑动时有什么不同。了解人体的运动与身体构造的关系。了解骨骼的类型及作用。4.学习建立模拟人的走和跑的动作模型。三.教学重难点(一)教学重点：观察动物的运动形式以及人走和跑时的动作。(二)教学难点：深入思考人体的运动与身体构造的关系。四、教学用具:

45、有关各种动物特别是猫、狗、金鱼和鸟运动的录象。搜集有关动物运动与自身结构关系的资料。五、教学过程教学环节教师活动学生活动目的复习各种动物的运动与它们身体构造的关系。回想一些动物的运动形式。创设情景探究人体运动器官探究2：骨骼的作用巩固应用与延伸。做小臂屈伸动作，将课本举到眼前，思考是哪些组织协作实现的？（骨骼、关节、骨骼肌）1骨骼2分类骨：长骨、短骨、扁骨、不规则骨（共206块）骨骼：头骨、躯干骨、四肢骨3作用：（人体没有骨骼会怎样？） 运动、支撑、保护内脏等观察人在行走和跑动时有什么不同？（人行走的动作是一个不断重复的循环过程，总有一只脚着地不会出现两脚腾空的现象。人在跑动时，也是一个不重复

46、的循环过程，当一腿后蹬时，另一腿会迅速地向前上方摆动，当蹬地的脚蹬离地面后，两脚都会不着地，出现腾空现象。因此走和跑最大的不同是，走时不会出现双脚同时不着地的现象，而跑时会出现此现象。）屈伸手臂、体验观察图片学生观察，讨论交流，汇报。研究关于人的行走和跑动时有什么不同。学习建立模拟人的走和跑的动作模型。认识人体运动器官学习建立动作模型。通过做小臂屈伸动作，将课本举到眼前，再将课本放下等动作认识这些组织（骨骼、关节、骨骼肌）协作实现的,找学生做行走和跑动观察人在行走和跑动和跳跃时有什么不同？六、作业六、 板书11.人体的运动（1）人体共有（206）块骨。人体的骨有规则的连接成一个骨架，这个骨架叫

47、做（骨骼）。人体的骨骼分为（头骨）、（躯干骨）和（四肢骨）三部分。八、反思 本节课学习后，学生收获颇多，大多数学生知道人体共有（206）块骨。人体的骨有规则的连接成一个骨架，这个骨架叫做（骨骼）。人体的骨骼分为（头骨）、（躯干骨）和（四肢骨）三部分。等等。要加强对学困生的辅导，差生不弃。第_ 单元_ 第_课时备课项目复备(红字)一.教学内容：11.人体的运动（）二.教学目标了解人体的运动与骨骼肌和关节的关系。了解主要的骨骼肌、关节3.学习建立模拟人的走和跑的动作模型。三.教学重难点(一)教学重点：重点：观察人运动时的动作。(二)教学难点：深入思考人体的运动与骨骼肌和关节的关系。四、教学用具:制作人走和跑动作模型的卡纸。搜集有关动物运动与自身结构关系的资料。五、教学过程教学环节教师活动学生活动目的复习导入1.骨骼的主要类型作用：2.做小臂屈伸动作，将课本举到眼前，思考是哪些组织协作实现的？（骨骼、关节、骨骼肌）回忆、回答 回忆已有知识 1.关节2.骨骼肌 1.关节关节的位置人体主要关节：肘关节、腕关节、肩关节、髋关节、膝关节、踝关节关节的作用2.骨骼肌将手放在肱二头肌和肱三头肌的部位，体会有什