小学六年级语文《最后一头战象》教学设计教案三篇

1、小学六年级语文最后一 头战象教学设计教案三篇最后一 头战 象 讲述了最后一 头战象在死前的 变化及它所做的事情。体会村民 对战 象的友好、战象对村民的深厚感情和 对逝去的战友的深切 怀念。下面就是小 编给大家带来 的小学六年 级语文最后一 头战象教学 设计教案三篇，希望能帮助到大家!教学目 标 ：1、会写本 课的出现的新词语，理解“威风凛凛、 优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏 杀”等词语。2、有感情地朗 读课 文，掌握 课文主要内容。3、继续练习 快速阅读课 文，从 课文中的一些具体描写中，体会村民 对战象的友好、 战象对村民的深厚感情和 对逝去的战友的深切 怀念。4、拓展阅读，进一步感受动物

2、的可贵精神，学习作者具体、 细致的表达方法。教学重 难 点：1、快速阅读课文，掌握课文内容，体会人与 动物、动物与动物之间的深厚情 谊。2、 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情;学习作者具体 细致的表达方法。课时安排：1课时教学流程：一、回顾复习，质疑导入1、孩子们还记得上学期我 们学过的一篇关于大象的 课文吗?（与象共舞）谁来说说 大象都可以 为人们做些什么呢?（生自由 发言）2、是啊，大象可真是人 们的好朋友，可以 为人们做这么多事情，但是，你听 说过 大 象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫 战象（板书：战象），今天咱 们一起认识一下曾经在抗 日战争中幸存下来的最后

3、一 头大象嘎羧：板书课题：最后一 头战象）。3、学生交流了解到的 战象知识，教师根据学生回答的 实际情况补充战象的小知 识： 在古代 战争，曾 经有过特种部队象军，它在 战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。 经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城 门、毁营垒、折武器、踏 敌军、 陷敌阵 ，常给敌 方造成极大的 伤害。、速 读课 文，了解大意1、快速 阅读全文，想一想 课文主要写了 战象的什么事。2、读准字音， 读通句子。 请同学 们看大屏幕 认读词 ：课件：日寇、埋葬、 阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、 华贵 、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不 经心、久 别重逢、横遭不幸

4、、震耳欲 聋、 浴血搏 杀3、指名说一说课文写了 战象的哪些事情。4、学生用自己的 话说说课 文都写了嘎 羧的哪些事情?说不完整，其他同学 补 充。5、根据学生的回答，教 师引导学生归纳 小标题：板书：重披战甲一回战场一严归去6、引导学生用 “先,然后,最后,”这一句式将嘎 羧临死之前做的三件事 连起来说清楚7、小结：我们在学习篇幅较长的文章 时，可以采用抓主要事件的 办法，很快把握文 章的主要内容。三、品 读感悟，体会情感1、 同学们，嘎羧可是一头战象啊，看到它做的 这些事情之后，你 们是不是感 觉到特 别惊讶，而其中的一些事又 让你特别感动?现在请同学们带着自己的疑 问再次默 读课文， 看

5、看文中的哪些描写 让你特 别感动，边读边 画边写出自己的感受。2、 生自由默 读课文，边默读边在感受深刻的 词句旁 边写出自己的感受。3、交流自己感受最深的 词 句并交流体会。4、自己阅读感悟后，小 组再合作研 读：交流感受特 别深的地方，提出不懂的 问题讨 论解决，准 备汇报 自主合作。五、交流品 读 ，深化情感根据学生的交流出示相 应的句子：（出示 课件）1、出示第五自然段预设学生会抓住下列 词语体会到 战象嘎羧的衰老。“衰老”打“瞌睡 ”艰“难地睁开眼睛”2、指名读课文的15自然段，了解 战象的过去以及 现在3、“第二天清晨，嘎 羧突然十分亢 奋，两只眼睛 烧得通红 ，见到波农丁，呕呕地

6、 轻吼 着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的 阁楼。 ”（从“呕呕地吼 ”急“促地踏 ”感受到 战 象看到象鞍 时的急切心情。）指导学生抓住三个 动词 “吼”踏“”指“”等词语 体会战象的急切心情。 指导学生有感情地 朗读，读出嘎 羧急切的心情。4、“没想到嘎 羧见 了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光 闪闪，象是 见到久别重逢的老朋友。 ”（从“呼呼吹去 ”久“久地”摩“挲”泪“光闪闪”，可以深刻地感受到嘎 羧见到象鞍 时内心涌 动的对辉 煌过 去的深深留恋与回味!）嘎羧对象鞍的留念， 实际是对往事的 怀念，对战友的怀念，让我们读出嘎羧的这种

7、情 感。5、二十六个春秋 过去，象鞍已 经破旧了，仍 显出凝重 华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了 一股英武豪 迈的气概。引导学生感受嘎 羧“英武豪 迈”的形象，理解嘎 羧临 死之前披挂象鞍的原因。指导 有感情地朗 读4、5句。师评价引导：从你们的朗读中，我知道你 们走进了嘎羧的内心，它 临死前要披挂象鞍 是因 为什么?在刚才的学 习中，我 们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划 记描写嘎羧动作神态 的词语 ，并抓住 这 些词语细细 品味，体会嘎 羧内心的想法，从而感悟到它真 挚的情感，解 决了我 们 心中的疑 问。6.它站在江边的卵石上，久久凝望着清波 荡漾的江面。”它踩着哗哗流淌的江水一发出震耳

8、欲 聋的吼叫。 ”（“久久凝望 ”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。“亲了又 亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场 ，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳 欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼 唤战友们的灵魂，也 许在诉说它对战友的深深 怀念， 也许在告诉战 友，它也将来陪伴它 们,）师指导朗读：这样悲壮， 这样深情， 这仅仅 是一头战象吗?这是一位 让人满怀敬仰的 英雄， 这是一位让人饮泪歌颂的英雄!从这些地方我 们能感受到 战象对战斗过的地方以及 死去战象的留恋，同 时也是对救它的人 们的感谢。请带着这种感情朗读句子。学习目标1.会写本 课的11个生字，掌握 课文

9、出现的新词语，理解“威风凛凛、 优哉游哉、衰老、 炯炯有神、浴血搏 杀 ”;2.有感情地朗 读课文，掌握 课文主要内容、了解最后一 头战 象在死前的 变化及它所做 的事情。3.继续练习 快速阅读课 文，从 课文中的一些具体描写中，体会村民 对战象的友好、 战 象对村民的深厚感情和 对逝去的战友的深切 怀念，感受人与 动物之间以及动物与动物之间 的深情厚 谊。二、学习重点：学会本 课生字，掌握 课文内容，体会人与 动物、动物与动物之 间的深 厚情谊。三、学习难点：从课文的相关 语句体会人 们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。四、学习准备：1.了解作者相关知 识，写作背景， 对战 象有一定了解;

10、2.学生预习课 文，了解大象的相关 资 料，可以搜集其他关于大象及人与 动物的故事。【自主学 习】【合作探究】1、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，用 “-”画出来， 读一读，从中体会到什么?2、小 组合作探究：嘎 羧离开村子前 为什么要 绕着寨子走三圈?3、从哪些 语句感悟到嘎 羧“怀旧”善“良 ”在?书本标注。4、汇报能感受到嘎 羧“英勇”的语句，在 书本标注。5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激 动?为什么 战象披挂上象鞍又 显得那么英武豪 迈?6、从哪些地方又感受到 这头战 象的 “忠诚”在?课 文标注。(4)课文里还有令你感 动、令你深思的 语段吗?请有感情地读一读吧教学方法】

11、1.关于大象， 学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作 为兵士参加战斗的 历史可能知之甚少。 课前，可以建 议学生搜集关于 战象的 历史资料读一读，对战 象的情况有所了解，以便理解 课文，理解 战象嘎 羧的情 怀。2.课文篇幅较长，教学的重点之一是 训练学生用较快的速度 阅读课文，把握故事的主 要内容。教学 时，可以规定学生在一定的 时间内读完课文，说说课文主要 讲了一件什么事 情。然后，及 时进行反馈交流，归纳课 文的主要内容，理清 课文讲述的顺序，为下一步的 学 习 打下基 础 。3.课文讲述的内容及 蕴含的思想感情离学生的生活 实际比较远 ，学生可能会遇到一些 不理解的

12、问题， 应鼓励学生根据自己的 阅读理解提出自己不懂的 问题， 如，“嘎羧要离开 寨子时， 为什么要披挂象鞍?”嘎“羧为什么要去打洛江畔?”嘎“羧离开村子前 为什么要 绕着 寨子走三圈?”对于这些问题，学生可以自由 组合，小组讨论研究一两个 问题，再全班 进行 交流，以加深 对课 文内容的了解和感受。4.本文在表达上的一个重要特点就是通 过对嘎羧行为、神 态的具体描写，突出嘎 羧 的 高尚情怀，这也是教学中要 让学生领悟的一个 难点。【教学目 标】1.会写11个生字。正确 读写“日寇、凝重、 华贵 、英武、气概、焦躁不安、漫不 经心、 久别重逢、横遭不幸、震耳欲 聋、浴血搏 杀”等20个词语 。

13、2.有感情地朗 读课 文。能用自己的 话讲讲这 个故事。3.用较快的速度 阅读课 文，能提出不理解的 问题，与同学一起探究解决。4.学习作者具体、 细致的表达方法，感受 战象嘎羧善良、忠 诚的高尚情 怀。【教学重点】通过入情入境地品 读，感受课文饱含深情的 语言，体会人 们与战象以及战象对战友之 间的深厚感情。通过朗读感悟，感受嘎 羧生命里最后的 辉煌与庄 严，感受 战象嘎羧高大英勇的英雄形 象，感受作者的表达方法， 领会作者的 创作意 图。【教学准 备】1.了解作者相关知 识，写作背景， 对战 象有一定了解。2.学生预习课 文，了解大象的相关 资 料，可以搜集其他关于大象及人与 动物的故事。

14、【教学 时间 】两 课时【教学 过程】一、激发兴趣，导入新课（课件出示大象 图片）师：同学们，大象是一种 聪明而具有灵 性的动物，但是 经过人类驯服后的公象，便可成 为战象奔向 战场去投入战斗。（展示战象 图片）今天这堂课就让我们共同走 进中国动物小说大王-沈石溪的最后一 头战象，共 同走进嘎羧丰富的情感世界。（师板书课题 ，学生 齐读。）二、检查预习 ，整体感知1、指名两位同学分 别读不同颜色词语，你们会发现这两块词语有什么不同?分别是对 嘎羧动作和神态的描写。我想如果同学 们能抓住这些重点词语，一定会 对课文有更深刻的理 解。2、 同学们在课下对课文已经进行了充分的 预习，那些 饱含深情的

15、文字向我 们描述了 一个怎 样的故事?战象嘎羧在它生命的最后 时刻，又 给我们留下了哪几个感人的片段呢?3、 学生汇报交流，我 们可以用四字小 标题的形式来概括一下。 师板书：（英雄垂暮 披挂象鞍 凭吊 战场 庄严归去）三、深入文本，感受嘎 羧那下面就 请同学们快速 浏览课文，读读在对战象嘎 羧的描写中，哪部分 给你留下了深 刻的印象?哪些 语句深深地打 动了你，勾画出来，并在一旁写写自己的体会。四、回 读课 文，拓展延伸师：嘎羧离开打洛江，最后来到了埋葬 战友们的百象冢旁，用它那一 对铁镐 似的象牙， 挖了一天一夜，刨了一个大坑把自己掩埋起来，（齐读第22自然段）它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾 经并肩 战斗的同伴 们躺在了一起，它如此坦然地面 对死亡，完美地 走完了自己的一生!孩子们，课文学到这里，你们觉得嘎羧还仅仅 是一头普通的 战象吗?不， 它是一位（学生说：忠诚善良、重情重 义）的大英雄!五、伴随音 乐，深情 总结师：同学 们，“风萧萧 兮易水寒，壮士一去兮不复 还”，嘎羧就这样，带着对这片土地 深深的眷恋，带着对战友