分数乘法教学设计（5）_第1页
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文档简介

1、分数乘法教学设计第五课时课题： 简便运算教学内容：整数乘法运算定律推广到分数乘法（教材第14页例5、例6，练习三的1、2、4、5题）教学目标：1、使学生会用整数乘法的运算定律推广使用到分数乘法，并使一些计算简便。2、培养学生灵活计算的水平，发展学生逻辑思维水平。重难点、关键：使用运算定律实行简便运算。教学过程：一、教学例51、观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。（1）×× 学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。 说一说存有的规律。 用字母表示。板书：乘法交换律：a×b=b×a(2)(×)××(×)学生计算，发现

2、乘积一样，两个算式相等。说一说存有的规律。用字母表示。板书：乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)(3) (+)××+×学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。说一说存有的规律。用字母表示。板书：乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc2、小结。整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。师：应用这些乘法的运算定律，能够使一些计算简便。二、教学例61、计算××5(1) 观察算式，说一说你有什么想法。(2) 学生独立列式计算，教师巡视检查。(3) 汇报计算过程。××5 1×

3、; 5 ×（问：使用了什么运算定律？） 1 1 3 × 2 (4)想一想：不改写算式，直接进行约分行不行？抽生板演通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。（5）试一试××3学生独立计算，请两位学生上台板演，完成后集体评价，发现问题及时纠正。2、计算（）×4(1) 观察算式，说一说你认为怎样计算比较简便。(2) 学生独立列式计算，请两位上台板演。(3) 集体评价，发现问题及时纠正。板书：（）×4 2 1×4×45 1 +1 =1(4)试一试（）×27 学生独立计算，教师巡视进行个别指导，发现问题及时纠正。完成后，请一位学生上台板演计算过程。3、计算：87×（1）观察算式，说一说算式有什么特征？（2）你认为应该怎样算比较简便？（学生先独立思考，然后在小组中交流。（3）反馈交流结果板书：87×（861）× 186× + 1=3+=3三、巩固练习：完成练习三的1、2、4、5题四、课后作业设计：一、 填一填1、×=×2、（×）×=×(×)3、（）×9=×9+×9二、 用简便方法计算

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