当前新课标背景下小学数学计算教学的策略研究

1、    当前新课标背景下小学数学计算教学的策略研究    李蕴随着新课改教学理念的普及，教学过程不但要突出主体性，更强调与学科特点相结合，培养学生学习能力。对于小学数学来说，计算占据教学内容的大半部分，是数学学习基础，而且小学生计算技能也曾获得国际上称赞，发挥出独有的特色和魅力。为此，每一位小学数学一线教师都应该重视计算教学，培养学生数学计算能力，引领学生领悟算理和算法的多样化。在新课程改革背景下，学科教学不但注重知识传授方式，更强调学生学习技能培养，从“双基”创新到“四基”教学发展。在小学数学中计算占据大部分教学内容，贯穿整个教学历程，是学生数学学习的

2、基础。小学数学大纲将计算能力培养作为一项重要的教学任务，使学生能够做到灵活、合理掌握计算方法。而新课标总目标也将数的运算能力归为“数学思考”的重要内容。由此可见，教师应该重视对小学生的计算教学，增强数学教学效率的同时提高学生计算能力。1 培养学生积极情感态度和良好学习习惯教学活动由知、情、意、行相互协调、统一发展，对于小学计算教学也需要实现四者的相互配合。数学学习情感的培养主要是在学习活动中产生的心理体验，是学生对数学计算课喜爱程度在内在反映，大体上可以分为四种：喜欢、还可以、没信心、不喜欢，其中兴趣占据影响因素的第一位。良好的情感态度能够使学生积极参与数学活动，对探究过程拥有强烈的好奇心和求

3、知欲，有信心学好计算，抱着高涨的情绪重视计算、认真计算，同时实现良好计算习惯的养成。对于一到三年级学生的计算情感态度培养可以从鼓励和夸奖入手，注意教学语言的趣味性和连贯性，因为他们思维处于具体运算阶段，自信心不稳固，需要教师用特殊语言实现新课导入，鼓励学生进步。比如学习“20以内加减法”时，以动物的口吻带领学生进入计算世界。教师：大象今天给我们带来了一些加减法题，大家能算吗？学生：能，10加5等于15。教师：不错，继续。学生：.教师：通过举例我们可以看出，几加几就是在这个数后边数够对应的数，那么几减几就是在原有的数上向前数够对应的数。对于四到六年级学生来说，计算教学要以关注学生内在动因为主，激

4、发学生学习兴趣，运用多种活动，设置悬念，激发学生内部动机，提高学生情感参与程度。特别是六年级数学计算能力的提升，可以考虑与初中知识衔接，强化学生数学逻辑思维。比如对于负数的计算，六年级数学只让学生认识负数，而七年级上册数学增加了正负数四则运算。在小学数学计算教学中可以适当扩展一些简单的正负数加减计算，使其认识到不是并不是所有数经过加法运算后会变大，经过减法运算后会变小，从而发散学生计算思维，提高计算能力。2 算理领悟和算法多样化引导大多数数学教师认为上好计算课最主要的提高算理和算法，加强算法讲解，引导学生掌握算法的多样性，并在此基础上优化算法，实现知识转化与迁移。首先，利用四则运算意义引导学生

5、领悟算理。以整数四则运算为例，在加减法教学中可以借助小棒、图片、算珠等学具，先从口算探究出笔算方法，进而理解“退一”和“进一”的道理;在乘除法教学中，先要学会乘法口诀的背诵，但是不是强化记忆，而是要合理化引导学生编出乘法口诀，在理解的基础上加深记忆。其次要对算法进行多样化和优化教学，固有的算法形式包括凑十法”计算20进位加法、列竖式计算加、减、乘、除等，虽然通过题海战术训练能够提高学生计算速度和准确率，但是却限制了学生创造力发展。为了培养学生发散思维，要实施多样化算法，引导学生自主探索算法，使用不同算法，实现知识的自我构建。比如对于15-6的计算，有的学生习惯破十法，有的习惯连续减，还有的习惯

6、想加算减，不同计算能力的学生会不自觉选择适合自己的算法，教师可以组织学生小组讨论，分析自己熟练的计算方法，取长补短，实现知识贡献和算法多样化引导。3 重视口算，学会估算，加强笔算口算、估算和筆算是小学计算的三大途径，其中口算又称心算，是计算的最高层次代表，但是对于小学生来说，只适合比较小而且有特点的数;估算是对数结果的一种预测，没有精确值;笔算是小学生最常用的计算方式，是口算的辅助计算方式。在计算教学中，首先要重视口算，可以利用情境图帮助学生思考，简化口算难度，像整百数加减运算时，对于500+800计算，可以通过人民币辅助认识，先口算5+8=13，然后利用计数器演示500+800计算过程，得到1300，发现在原有的基础上多加了整百含义，进而对整百数加减运算有更深刻认识。其次要引导学生学会估算，可以利用低位化0法、四舍五入法、大约法进行估算，估算策略包括三种：简约、转换和补偿，简约就是将两个数变为比较简单的形式，像495+310把495看作500，把310看作300;转换就是运算法则之间变换;补偿即为四舍五入。最后要加强笔算，笔算也是一种思维过程，虽然计算器比较普遍，但是不能代替笔算带给学生的成长，教师应该重视笔算中对计算过程的探讨和研究，夯实基础知识。综上所述，小学数学计算教学涉及到很多内容和方法运用，最主要的