数学实践活动课该如何上

1、    数学实践活动课该如何上    王玉梅一次观摩活动，领导让我上一节观摩示范课，教学内容是苏教版小学数学一年级下册第五单元的实践活动课小小商店。我平时最怕上的就是实践活动课。实践活动课的纪律难组织，活动材料多，不好准备。我对上好这节课没有一点信心。为了上好这节课，我就向其他老师们请教，想了解他们平时是怎么教学实践活动课的，有什么好的教学方法和经验可以借鉴的。这一请教让我惊奇的了解到，在实际的教学过程中，老师们在实践活动课的教学上存在很多问题。如：有的老师把数学实践活动课当成了数学“专业训练课”来教，重点就是对学生进行数学知识的系统辅导，以获取系统的数

2、学专业知识为主要目的;有的老师苦于找不到活动的素材或疲于为活动准备材料，对实践活动课敢言不敢行，望而生畏，不愿开展，于是课堂上就单凭老师的一张嘴在讲，根本没有学生的实践与活动，将该由学生去完成的实践、调查、操作等活动由自己包办代替，再将一些数据直接告诉学生，只要学生进行相关的计算、解答;有的老师则认为数学活动课就是搞一些智力竞赛或数学游戏，热热闹闹就行;竟然还有的老师认为有的实践活动课根本没必要教，学生回家自习就可以了。这些现象充分反映了老师们对实践活动课的认识存在一些偏差，甚至忽视了它的教学。这也引发了我的思考：在教学中我们如何正确认识并开展实践活动呢？如何才能上好一堂成功的数学实践活动课呢

3、？活动性是数学实践活动课的突出特征，活动性表现为学生的实际动手操作，积极动脑思考，动口表达交流，在亲身实践和体验中获得知识和技能，体验到成功的喜悦。皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径是活动，活动是联系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉，在课堂上要给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，有目的地创设学生活动的空间。”而活动课仅仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质，每个教学环节，都孕伏了所学的知识，在实践活动中，复习巩固已学过的知识。因此我们在开展实践活动课的教学时要以活动为阵地，以知识为主流。但在开展数学实践活动的过程中我们需要注意以下几点：1. 上实践活动课前，要作好充分准

4、备数学实践活动并不是“放羊式”的活动，在开展活动的过程中需要教师的指导。教师首先要有明确的活动目的、活动的内容和方式，要紧紧围绕活动的目的进行组织。教师要根据儿童的心理特征和认知规律，创设符合本班学生知识水平又新颖有趣的实践活动内容。根据实践活动课的内容，实践活动课可以在室外上，也可在室内上，可以是游戏、竞赛，也可以是实地测量、模拟购物等。如小小商店的实践活动课可在教室内完成。而二年级实践课测定方向则需要学生到室外上，活动前全班学生先要分成几组，各组在校园里找一至两个测量地点，做好测定方向的各项准备工作。然后各小组在校园里进行实践活动，利用指南针找出八个方向的景物，填写表格，最后老师组织学生在

5、教室里进行交流。将实践活动的内容和形式确定好之后，应提前通知学生在活动当天带哪些学具，收集整理哪些数据等。如小小商店实践活动前要布置学生在活动当天从家里带来自己喜爱的东西，并标上价格;因为考虑到一年级学生的年龄特点，如果让它们带钱上学，容易弄丢或乱花，所以课前我还带领学生用长方形纸做一些活动时需要的假人民币。再如量一量实践活动前需要每组学生各准备一把学生尺，一把米尺，一把卷尺测量数据。当然，在实践活动开始之前还需要师生共同讨论活动开展的步骤、方法，确定每组人数，选好小组长等。小组长也要在活动前先带领组员讨论各自的分工情况，这样实践活动才能有序地进行下去。2. 实践活动中，要以学生为主体，激发学

6、生学习数学的兴趣心理学家皮亚杰指出：儿童的活动受兴趣和需要的支配。小学数学活动课，必须注意小学生身心发展的特点，充分保护“童心”。 构建问题情境，让学生身临其境：或体验现实的社会生活，或体验其中的某个角色，或体验实践探索的过程，或体验某种情感价值观这些都能使学生获得真实的感受，激发学习的内驱力，产生学习的兴趣和热情，促使主体主动参与。因此，我们在教学时要强调从学生身边的行为、自身活动出发，要从学生的知识经验和生活经验出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，体验生活中的数学，拓宽学生的数学认识领域，实现数学的应用价值，培养学生的创新、实践能力以及团队精神和合作意识。实践活动课要求教师把学习的主

7、动权和个性发展权交给学生。活动过程中教师应该尽可能地给学生提供自己学，自己动手，自己动脑的机会，让他们在学习的过程中做主人，充分表现自己，只有这样，才能谈得上创造思维能力的培养。当然，在实践活动中突出学生的主体地位并不能忽视教师的主导作用。在活动前教师要对活动中有可能出现的情况作出估计并制订方案。在开展活动的过程中，教师注意方法、策略上的点拨，当活动出现偏差时，尽快将学生的注意力转移到活动的目标上来，使活动活而不乱，有序进行，才能有利于学生在实践活动中掌握知识技能， 锻炼自身能力。例如：在实践活动课小小商店的教学中，我让学生们拿出自己课前准备好的东西办一个“小小商店”，由于学生带来的东西太多，

8、摆放得比较零乱，这时我并没有直接告诉它们怎样摆放，而是让学生自己想办法把商品摆放整齐，于是学生提出了很多建议，有的提出按价钱的高低摆放，有的提出分类摆放，有的提出只摆样品就可以了，最后大家统一同意分类摆放比较好，商品摆放好后，我让学生进行“角色扮演”，有的扮成售货员卖货，有的扮成顾客拿出课前我们制作的假人民币去买东西，模拟实际商品交易中出现的各种情景，解决实际问题。把学生带入现实社会之中，产生亲切感，使其认识到现实生活中隐含着丰富的数学问题，从而产生学习的主动性、积极性。3. 实践活动后， 要进行及时的总结与评价（1）在交流活动中适时渗透思想教育。我们在教学中要坚持把思想道德教育放在重要位置，

9、注意对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育，养成良好的行为习惯，形成健康的个性品质。例如，在教学实践活动课小小商店时，我对学生进行爱护人民币的教育、爱护环境的教育、节省意识的教育。国家有规定人民币不能乱写乱画，我们有了钱应该想到比我们更需要帮助的人，我们拿钱买了东西吃，吃完后要把包装袋放到垃圾桶里。在这节课中我还设计了为希望工程献爱心捐款活动，活动结束后师生交流对这一活动的认识，使学生受到一定的思想道德教育。（2）對活动进行评价，培养学生的合作意识。客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性，所以实践活动结束后，应组织学生进行评价，在自我评价、小组评价和教师评价中总结经验，提高认识。如：很多实践活动需要同学间的合作，通过交流发现，如果组员在活动中只顾自己，没有较强的合作意识，小组活动就不能顺利地开展下去。通过总结评价，使学生意识到活动中要有团队精神和合作意识。在小小商店这节课的备课过程中，引发了我对实践活动课的教学思考，使我对实践活动课的教学有了进一步的认识，也