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文档简介

1、（青岛版）四年级科学上册教案植物的叶（二）教学目标：1. 通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。2. 指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。教学准备：1.挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。2.实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精 （ 浓度为 70% 一 75 ） 、绿叶、火柴等。教学过程：一、导入新课师：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用， 这节课我们再来了解叶的其它作 用。师板书：植物的叶（二）课件展示大量的绿叶植物 提问：植物的养料来自哪里？是谁为植物制造了养料？二、开展探究活动1.研究植物的叶（1）师：植物的叶子一般都是绿色的，这告诉了我们什

2、么？ 学生讨论。（2）设想：能不能把叶子的绿色去掉？（3）老师演示除掉叶绿体的实验。2.了解赫尔蒙实验 提问：一个人从小长大需要吃很多东西， 那么， 一棵种子从发芽到长成一棵高 大的植物也需要养料吗 ? 它需要的养料又是从哪里来的呢 ? 讨论、汇报： 讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。 人们在很长的时间里 也曾经是这样认识的。这种认识对吗 ? 为了弄清这个问题，在 300 年前，比利 时的科学家赫尔蒙曾做了一个闻名的实验，我们称为“赫尔蒙实验” 。 阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证实什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在 桶里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ? 实验结果说

3、明了什么 ? 三种结论 你认为哪个是正确的 ?汇报。小结：赫尔蒙实验告诉我们， 植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里 得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 ? 科学家经过多年的研究，发现植 物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。2.指导学生了解绿叶的光合作用(1) 认识叶片中含有叶绿素。 出示叶挂图：叶的内部构造。 讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 ? 如果我们用显微镜观察叶的内部构 造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒， 这种颗粒叫叶绿体， 吁绿体可以产生叶绿 素，所以叶一般是绿色的。 分组实验：将绿叶放在酒精中煮。观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化 ?思考：实验说明了什么 ? 汇报。

4、 讲述： 植物的绿叶都含有叶绿体， 叶绿体可以产生叶绿素， 叶失去了叶绿素就 不再是绿色的了。(2) 了解叶的光合作用。 讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢 ? 看教材中的插图 讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射 下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳， 合成植物所需要的养料 供植物生长同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。师板书：叶的光合作用3. 认识三、光合作用的意义(1) 植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢 ? 让我们来 思考几个问题。 人与动物都吃些什么 ? 人与动物都要呼吸，吸进什么气 ? 呼出什么气 ? 人和动物需

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