个人课题的研究(大许中学)资料

1、个人课题研究个人课题研究铜山区教育科学研究所铜山区教育科学研究所 王勇王勇一、个人课题的界定一、个人课题的界定n是是以以教师在自己的教育、教学实践中遇教师在自己的教育、教学实践中遇到的到的问题为课题问题为课题，运用科研的方法运用科研的方法，由由教师教师个人在一年以内进行研究个人在一年以内进行研究，促进促进对对问题问题认识认识的的提高提高或或解决解决的小型的教育科的小型的教育科学研究。学研究。n又称小课题、微型课题等。又称小课题、微型课题等。二、个人课题的特点二、个人课题的特点 l实实l小小l快快三、个人课题示例三、个人课题示例l中学语文课堂合作中学语文课堂合作“边缘人边缘人”现象研究现象研究l

2、教师布置作业中教师布置作业中“多此一句多此一句”的作用与效的作用与效果研究果研究（1）l小学科学教师小学科学教师“下水实验下水实验”现状的调查研现状的调查研究究l初中英语初中英语“非谓语动词非谓语动词”教学的研究教学的研究l学生是否关注作文批语的研究学生是否关注作文批语的研究（2）l运用片段练笔加强初中生作文细节描写的运用片段练笔加强初中生作文细节描写的研究研究三、个人课题示例三、个人课题示例l中学生对待教师批评的抵触情绪研究中学生对待教师批评的抵触情绪研究l小班幼儿小班幼儿“强势强势”行为的个案研究行为的个案研究l初中生作文创意表达的培养策略研究初中生作文创意表达的培养策略研究l培养七年级学

3、生几何推理能力的实践研究培养七年级学生几何推理能力的实践研究l牛津初中英语牛津初中英语Reading“三读三读”教学模式的研究教学模式的研究l指导高一学生自主阅读信息技术教材的研究指导高一学生自主阅读信息技术教材的研究l高中英语阅读解题能力的培养与训练研究高中英语阅读解题能力的培养与训练研究（转）（转）多此一句多此一句l好好做，看谁先完成好好做，看谁先完成l如果不及时完成，我会如果不及时完成，我会l大家一定要认真打扫，如果扫不干净，我大家一定要认真打扫，如果扫不干净，我要要l比一比看谁先背会。如果在规定时间内背比一比看谁先背会。如果在规定时间内背不会，我可要不会，我可要“多此一句多此一句”的作

4、用与消极效果的作用与消极效果l缺乏信任缺乏信任l恐吓与威胁恐吓与威胁l降低教师的威信降低教师的威信l产生错误导向产生错误导向（如只有犯错误者才需要劳动；（如只有犯错误者才需要劳动；学习是件苦差使）学习是件苦差使）l（返返）个人课题示例个人课题示例学生是否关注作文的批语学生是否关注作文的批语l发现问题发现问题l寻找原因寻找原因l改进方法改进方法增加增加“回音壁回音壁” 留给对比阅读与修改时间留给对比阅读与修改时间增加面批的比率增加面批的比率鼓励第二次习作（鼓励第二次习作（返返）四、个人课题研究的意义四、个人课题研究的意义l提高对教育问题本质、规律的认识提高对教育问题本质、规律的认识l促进教育问题

5、的解决促进教育问题的解决l促进人的发展促进人的发展五、教育研究中的几种不良心态五、教育研究中的几种不良心态科研无用科研无用贪大追风贪大追风缺乏自信缺乏自信功利趋向功利趋向敷衍应付敷衍应付弄虚作假弄虚作假不能坚持不能坚持六、课题的有关常识六、课题的有关常识l课题名称的一般结构课题名称的一般结构l“问题问题”与与“课题课题”的辨析的辨析l课题的来源课题的来源l课题的筛选标准课题的筛选标准1.课题名称的一般结构课题名称的一般结构n一个完整的课题名称，应当包含一个完整的课题名称，应当包含研究对研究对象、研究范围、研究方法象、研究范围、研究方法三项内容。三项内容。n课题名称的句型是课题名称的句型是“名词

6、短语名词短语”，表述，表述的是一个研究项目的名称。的是一个研究项目的名称。l学生是否关注作文批语的研究学生是否关注作文批语的研究l教师布置作业中教师布置作业中“多此一句多此一句”的作用与效果研的作用与效果研究究l大班幼儿大班幼儿“礼让礼让”教育的研究教育的研究2.2.概念辨析：概念辨析：“问题问题”与与“课题课题”l问题是原生的，课题是人为的问题是原生的，课题是人为的l问题是客观的，课题是建构的问题是客观的，课题是建构的l问题在先，课题在后。没有问题就没有课题；问题在先，课题在后。没有问题就没有课题；有了问题也不一定有课题有了问题也不一定有课题l课题是课题是“问题的转换问题的转换”，“原生的原

7、生的”“”“赤裸裸赤裸裸”的问题不是课题。的问题不是课题。l问题是课题研究的起点，课题研究的最终目的问题是课题研究的起点，课题研究的最终目的是为了科学合理最大程度的解决问题是为了科学合理最大程度的解决问题3.课题的来源课题的来源 作为一线教师，我们的作为一线教师，我们的选题主要来源于实践。选题主要来源于实践。4. 问题筛选的标准问题筛选的标准切口小切口小有意义有意义有创新有创新可操作可操作选题创新选题创新l新新问题问题 新新思想思想 新新角度角度 新新思路思路l老问题老问题 新思想新思想 新角度新角度 新思路新思路l老问题老问题 老思想老思想 新角度新角度 新思路新思路至少要有认识问题的新角度

8、与解决至少要有认识问题的新角度与解决问题的新思路问题的新思路不当的个人课题选题举例不当的个人课题选题举例l合理使用合理使用“心罚心罚”的研究的研究（“心罚心罚”本身就不合理）本身就不合理）l微笑在教育过程中的运用研究微笑在教育过程中的运用研究（将情感异化为手段，具有刻意性、寻利性、庸俗性）（将情感异化为手段，具有刻意性、寻利性、庸俗性）l儿童心理特征对语言学习的影响与对策研究儿童心理特征对语言学习的影响与对策研究（切口大，过于专业化，一般教师无法胜任）（切口大，过于专业化，一般教师无法胜任）七、小组活动：个人课题选题七、小组活动：个人课题选题l罗列问题罗列问题在调研的基础上罗列出教育教学中的问

9、题在调研的基础上罗列出教育教学中的问题l筛选问题筛选问题检索文献，排除雷同。检索文献，排除雷同。如进行如进行“关键词关键词”网络搜索。网络搜索。交流讨论，筛选问题。交流讨论，筛选问题。介绍背景，聚焦问题，形成介绍背景，聚焦问题，形成共识。按照共识。按照“小切口、有意义、有创新、可操作小切口、有意义、有创新、可操作”的的标准筛选出有待研究的问题。标准筛选出有待研究的问题。n审核选题审核选题问题来源问题来源价值判断价值判断排除雷同排除雷同 选题建议选题建议 规范名称规范名称 ：即问题课题化；限即问题课题化；限20个字内。个字内。 （ 研究对象、研究范围、研究方法）研究对象、研究范围、研究方法）个人

10、课题选题：课堂教学的个人课题选题：课堂教学的“九个关注点九个关注点” l三维一体教学目标的设计三维一体教学目标的设计 高一数学教师教学目标设定的研究高一数学教师教学目标设定的研究l平等、民主氛围的营造平等、民主氛围的营造中学课堂民主氛围营造中的细节研究中学课堂民主氛围营造中的细节研究l探究式教学的实施探究式教学的实施高中学案设计中学习线索的选择与应用研究高中学案设计中学习线索的选择与应用研究l教学情境的创设教学情境的创设一元二次方程应用问题情境创设的研究一元二次方程应用问题情境创设的研究l教学重点突出、难点分散教学重点突出、难点分散小学语文课堂教学关键处提问的研究小学语文课堂教学关键处提问的研

11、究l学生个性化的理解与表达学生个性化的理解与表达引领学生个性化解读文本的有效方法研究引领学生个性化解读文本的有效方法研究l开放性习题的设计开放性习题的设计苏科版七年级苏科版七年级 “概率与统计概率与统计” 开放性作业设计研究开放性作业设计研究l信息技术与学科教学的整合信息技术与学科教学的整合基于初三英语人机对话考核的短语教学研究基于初三英语人机对话考核的短语教学研究l发展性评价发展性评价初一英语诵读升级制评价的实验研究初一英语诵读升级制评价的实验研究八、教师个人课题的方案格式八、教师个人课题的方案格式n课题研究的目的意义课题研究的目的意义 n课题研究的内容及研究方法课题研究的内容及研究方法 n

12、课题研究读书学习计划以及具体时间安排课题研究读书学习计划以及具体时间安排 n完成读书心得与研究成果的具体时间安排完成读书心得与研究成果的具体时间安排 n学校意见学校意见 n县（区）教育科研主管部门的意见县（区）教育科研主管部门的意见n市教育科学规划办公室审批意见市教育科学规划办公室审批意见n个人课题博客信息与结题意见个人课题博客信息与结题意见 （一）课题研究的目的意义（一）课题研究的目的意义 l研究的背景意义研究的背景意义 （为什么研究？研究的价值？）（为什么研究？研究的价值？）l核心概念核心概念 （一是比较生僻的概念；二是容易混淆的概念（一是比较生僻的概念；二是容易混淆的概念;三课题研究的范

13、围）三课题研究的范围）l所要解决的问题所要解决的问题 （即将所要的问题分解为更具体的小问题，以（即将所要的问题分解为更具体的小问题，以方便操作）方便操作）作文说写不一致学生的原因调查与对策研究作文说写不一致学生的原因调查与对策研究 （一）（一）课题研究的目的意义课题研究的目的意义 （课题核心概念及所要解决课题核心概念及所要解决的问题分析的问题分析） l研究的背景意义：研究的背景意义：作文教学中，有的学生存在着说写分作文教学中，有的学生存在着说写分离的情况。本课题的研究利于优化自己的课堂教学改革，离的情况。本课题的研究利于优化自己的课堂教学改革，克服小学生说写的障碍，提高小学生的语文素养，促使克

14、服小学生说写的障碍，提高小学生的语文素养，促使他们能说会写。他们能说会写。l核心概念核心概念作文说写不一致：在作文教学中存在的有的学生能说却作文说写不一致：在作文教学中存在的有的学生能说却不能写，有的学生能写却不能说。不能写，有的学生能写却不能说。l所要解决的问题所要解决的问题：找出找出导致小学生说写分离的本质原导致小学生说写分离的本质原因因 ；探索探索出促进出促进3-5位小学生说写统一的有效方法和位小学生说写统一的有效方法和途径。途径。（动宾短语）（动宾短语）（二）课题研究的内容及研究方法（二）课题研究的内容及研究方法l课题研究的内容（名词短语）课题研究的内容（名词短语）作文说写不一致小学生

15、的原因调查研究作文说写不一致小学生的原因调查研究促进小学生说写统一的行动研究促进小学生说写统一的行动研究l研究方法研究方法（表述要求：指向所要解决的问题，阐明意图）文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人在说写统一文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人在说写统一方面的研究成果，为本课题的研究提供参考。方面的研究成果，为本课题的研究提供参考。教育调查法。访谈、分析学生说写不一致的原因。教育调查法。访谈、分析学生说写不一致的原因。 行动研究法。分组对比教学，边研究边实践，探索促进行动研究法。分组对比教学，边研究边实践，探索促进学生说写统一的方法与途径。学生说写统一的方法与途径。经验总结法。检测、归纳

16、、总结，形成课题研究报告。经验总结法。检测、归纳、总结，形成课题研究报告。【例例】初中生作文创意表达的培养策略研究初中生作文创意表达的培养策略研究n所要解决的问题所要解决的问题界定界定作文创意表达的内涵及衡量指标调查了解调查了解初中生作文创意现状探讨探讨初中生作文创意表达（拟题、选材、构思、立意、语言）的培养策略分析分析指导学生创意作文的实践个案，总结总结规律备注：句型为“动宾短语”【例例】初中生作文创意表达的培养策略研究初中生作文创意表达的培养策略研究 n研究内容（子课题）初中生作文创意表达的内涵及衡量指标研究初中生作文创意现状调查研究初中生作文创意表达培养的基本策略研究 （从拟题、选材、构

17、思、立意、语言等方面分别探讨策略）初中生创意作文写作指导的个案研究 备注：句型为“名词短语”（三）课题研究读书学习计划以及具体时间安排（三）课题研究读书学习计划以及具体时间安排1.研究过程：研究过程：准备阶段：准备阶段：实施阶段：实施阶段：总结阶段：总结阶段：（表述本阶段的表述本阶段的任务、方法、措施和重要活任务、方法、措施和重要活动、时间安排。动、时间安排。即做什么？怎么做？）即做什么？怎么做？）（三）课题研究读书学习计划以及具体时间安排（三）课题研究读书学习计划以及具体时间安排2.读书学习计划：读书学习计划：阅读张必隐著阅读张必隐著阅读心理学阅读心理学，北京师范大，北京师范大学出版社。每天

18、保证阅读学出版社。每天保证阅读30-60分钟。（完成分钟。（完成时间：时间：2008年年911月）月）阅读（美）卡罗尔阅读（美）卡罗尔 著，缪小春著，缪小春 等译等译语言心语言心理学理学，华东师范大学出版社。每天保证阅，华东师范大学出版社。每天保证阅读读30-60分钟。（完成时间分钟。（完成时间2008年年11月月2009年年1月）月）（三）课题研究读书学习计划以及具体时间安排（三）课题研究读书学习计划以及具体时间安排阅读沙德全著阅读沙德全著演说心理学演说心理学，吉林人民出版社。，吉林人民出版社。每天保证阅读每天保证阅读30-60分钟。（完成时间：分钟。（完成时间：2009年年23月）月）阅读

19、有关作文教学的文章与著作。经常上网检索阅读有关作文教学的文章与著作。经常上网检索相关文献资料；坚持阅读相关文献资料；坚持阅读小学语文教学研究小学语文教学研究等杂志；求购有关作文教学著作，进行系统阅读等杂志；求购有关作文教学著作，进行系统阅读思考。（完成时间：伴随整个研究过程。）思考。（完成时间：伴随整个研究过程。）（三）课题研究读书学习计划以及具体时间安排（三）课题研究读书学习计划以及具体时间安排l每周撰写每周撰写1-2篇阅读心得，每月一篇阅读随笔，篇阅读心得，每月一篇阅读随笔，研究过程中完成读书笔记不少于研究过程中完成读书笔记不少于5万字。建万字。建立课题博客，及时发布研究进展信息和学习、立

20、课题博客，及时发布研究进展信息和学习、研究体会。研究体会。（四）完成读书心得与研究成果的具体时间安排（四）完成读书心得与研究成果的具体时间安排l阅读阅读阅读心理学阅读心理学撰写读书心得撰写读书心得？篇。篇。l阅读阅读语言心理学语言心理学撰写读书心得撰写读书心得？篇。篇。l阅读阅读演说心理学演说心理学撰写读书心得撰写读书心得？篇。篇。l调查报告调查报告作文说写不一致小学生的原因调查与分析作文说写不一致小学生的原因调查与分析（完成时间：（完成时间：2008年年10月）月）l课例课例苏教版小语第三册苏教版小语第三册秋游秋游说话训练设计与反思说话训练设计与反思（完成时间：（完成时间：2008年年10月）月）l课例：课例：话题作文以说促写的教学实录与反思话题作文以说促写的教学实录与反思（完成时间：年月）（完成时间：年月）4.完成读书心得与研究成果的具体时间安排完成读书心得与研究成果的具体时间安排l案例分析案例分析小学生口语表达力提高的关键在于小学生口语表达力提高的关键在于实践实践以对五位小学生的指导个案为例以对五位小学生的指导个案为例（完成时间：（完成时间：2009年年9月）月）l研究报告研究报告作文说写不一致学生的原因调查与作文说写不一致学生的原因调查与对策对策（2009年年10月）月）作文说写不一致学生的原因调查与对策研究作文说写不一致学生的原因调查与对策研究（以