七年级作文记叙文教案

1、七年级作文记叙文教案七年级作文记叙文教案【篇一：七年级作文教案】七年级作文教案001：从生活中学习写作【教学目标】1、学会观察、感受生活 2、提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。【教学重难点】 如何将感受转化为具体的真情文字。结合课文相关内容予以指导。【教学方法】点拨引导典例示范【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。生活分类屏幕出示相关课件（生活分类）1、说说家庭生活回顾散步：看似不起眼

2、的一件事，写出了亲情的温馨。莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些 内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段 的最后一句？）2、说说社会生活回顾自己的假期生活经历，自己最熟悉、最动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动 情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物 见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活 经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品 来，我们写文章也是如此。2、怎样写好最熟

3、悉、最动情的东西？难点突破：a语言描写b心理描写c环境描写回顾史铁生秋天的怀念。凡是优秀作品，都是感于物而动于情 的。四、乐莫乐兮新相知实战演练相识是人生的缘份，是彼此交往的开始。选取一个最难忘的相识瞬 间，拟个题目写一写。1、最深的印象、最难忘的对话、最难忘的情景;2、可以在“瞬间”基础上前后延伸一下（怎么延伸？）【优秀例文】相识，缘次日放学，小小的街道旁，“大部队”的旁边，又多了两个小人的身影,胧意境的暗黄路灯下，闪烁着两个小人摇摇晃晃的身影，不知 道从哪里来的勇气，我悄悄抬起眼皮看了她一从此，我们的友谊像山坡上的红杜鹃，花开不败，永不凋谢。此外, 王映笛还特别喜欢看书，似乎要把所有的书都

4、吃进肚子里才肯善罢甘 休。冬雪覆盖草坪，我们有缘在寒假中又一次在灯台架相聚。她带我寻 找春的痕迹，枝上的树叶，还有那小小灌木丛都记录下我们的友谊。记得我们曾经在一个长石板凳上热火朝天地聊着八卦；曾在一 3回忆着这些前尘往事，温暖了我的整个冬季。第二课时学生习作002：说真话，抒真情教学目标:1 .在模仿的基础上学习写记叙文2 .作文中要说真话诉真情。3 .做人要做真人，不虚伪造作。教学重点：1 .了解说真话、抒真情是写作的基本要求;2 .学会在写作中说真话、抒真情。教学难点：说真话，抒真情教学策略:范文引路和具体指导相结合。教学准备:多媒体课件教学时间:二课时第一课时一、导入新课，创设情境。4

5、1 .多媒体展示以下情景：情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。99 情景二：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出 来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为 了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人 比较。2 .师生互动，探究原因。问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够, 要么内容平平，只得六七十分。问题何在？大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷

6、径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。分组讨论归纳总结：大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知 道怎么写。对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己 真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读 者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上 练习写一篇真情实感的作文二、知识链接1.学生打开课本57页，自主学习第二单元写作，并思考:【篇二：七年级作文教学设计】第一次作文备课第二次作文备课第三次作文备课主备人：马海【篇三：七年级作文教案设计】七下语文第一单元作文教案设计写作观察人物特点，写出人物个性 观察人物特点，

7、写出人物个性一、说教材我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物 特点，写出人物个性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个 性，人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。为了引 导学生把人物写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运 用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。二、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满 的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法:1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离, 加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他

8、们推举一名组长。 让学生绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作 疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生 茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤 其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的 文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。三、说学法为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法:1、讨论法。仔细阅读写作要求后，让学生参与到小组中去，发表个 人的看法，听取别人的见解

9、，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内 容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己 的语言，提高自己的写作表达技巧。3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写 作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。四、说教学过程（一）.激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓 住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上， 人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我 们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬 呢？画家可以用颜料去画，

10、摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的, 就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说， 无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎 和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生 呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法（三）指导习作1.肖像描写照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这 样的？明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以 形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格 和生活际遇）。课文范例：（作家笔下人物猜测）1.黄里带白的脸，瘦得教

11、人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄 羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟 的一头已经熏黑了。（鲁迅 外形瘦弱、精神矍铢、意志顽强）2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽 然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外 祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态）明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙练一练：肖像描写，写出人物特征同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主 任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好 吗？学生自由作文并交流。2、

12、语言描写老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对 人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说 什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的 语言能够反映一个人的精神世界。举个例子儿子眼里的父亲练一练：你成了世界上10。个不幸的人中最不幸的一位，英语测试 比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对 话。学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。3、行动描写行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象， 而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动 作吸引人。水浒重要人物性格各异，主要是作者对他们

13、进行了各 具特点的行动描写。练一练：说出写动作的成语，并组句。4、心理描写心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面 前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个 性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神, 才能突出人物的精神世界。实例：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也 没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知 道。”“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一楞。不能! 那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”小组内交流体会感受。（正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗美丽心灵的跳动， 感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情）练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老 师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一 谈此时此刻你的真实感受和想法。5、多种手法综合运用在写作时，一般情况下，我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时 候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动, 还写他的心理，以及别人对他的议论评价。（四）作文片断练习：猜猜他（她）是谁同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写，要求：综合 运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一