人教版一年级语文上册zhchshr教学设计

1、第】页人教版一年级语文上册«zh ch sh r教学设计遵循儿童身心发展规律，创设情境，把学习拼音字母 和学习音节寓于故事游戏之中，化易为难，寓学于乐， 营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调 的拼音课变得生动有趣。接下来由小编为大家整理了人 教版一年级语文上册zh ch sh r教学设计，欢迎大家 阅读！设计说明：针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传 统的拼音教学方式，在语文课程标准的指导下，遵 循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、 探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯, 让学生真正成为学

2、习的主人。在指导学生书写时，先让 学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着 写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生, 发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。课前准备：1 .关于本课的多媒体课件。（教师）2 .zh、ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、ri 的音节卡片。（教 师）课时安排：2课时。第2页教学过程：第一课时一、复习新知，导入新课1 .抽读卡片：声母Z、C、S,整体认读音节zi、ci、si0师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得 吗？来，谁跟它们打个招呼？2 .指名读，齐读。3 .z、c、s它们有个共同的名字,叫什么？（平舌音。） zi、

3、ci、si我们又叫它们（整体认读音节1设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手， 利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中， 有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情 境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应Ui的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r 张拼音卡片和课本中的情境图。）（2 ）请学生上台摆卡片。(3 )学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我 把第3页卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅

4、子合起来有点像zh , 所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿 在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着日出两 个字。学生丙我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch , 所以我把ch放在它的下面。(4 )老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、 ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、 sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的 时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。 提示Z和zh发音的区别。)(5 )老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片， 学生开火车读，男女生比赛读。(6 )师生共同做游戏：听音举卡片。(7 )学

5、生自编儿歌。比如，小猴织毛衣，zh zh zh; 刺猬吃苹果，ch ch ch;一只石狮子，sh sh sh ;小苗小 苗，r r r0 /z2 .学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别 是zi、ci、si , zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐, 同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方 框里写出 第4页来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画 上方框。)(2 )请四个学生上台写。(3 )教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短, 整体认读音节要读得稍响且长

6、。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小 老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3 .练习巩固。(1)游戏:魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、 ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节, 然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：请 你仔细听，争当魔力耳!然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的星星本上记1 得的多。颗最后，请紧邻的前后!1!人小组比一比,看看谁（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏） 小朋友伸出手，老师读平舌音和

7、翘舌音，如果听到的 是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音， 那么就 第5页把手翘起来。（师读声母，生做游戏）设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积 极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学 能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作 的精神；让学生根据以往的学习经验（图与字母是有联 系的）来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法 进行学习,在合作交流的同时，也给学生提出了探究的 命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发 音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生 学习拼音的兴趣。三、拼读音节1 .学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节大显 身手

8、。（1）老师带领学生一起拼读音节。（教师范读、学生个人读）zha zhe zhu zhua zhud zhicha che chu chua chud chT sha she shu shua shud shi re ru rud ri(2 )把全班同学分成两个组，分别是智慧组可 爰组，每组分发4张图片。shu shCi数数 chi zi尺子!1!第6页 shi 4十 ri li日历si shi四十ri qTB 期he cha喝茶shi zi识字每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先 把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当智 多星，上台接受另外两个组同学的

9、挑战。(3 )教师小结。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快 地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以 逐步养成互助互爰，互相促进，共同提高的良好品德, 并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣, 获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写 得既正确又美观吗？1 .教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2 .请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格 呢？教师范写，边写边提示。（课件出示拼音写法，老师 范第7页写，学生书空。）写Zh时，两个字母要靠紧一些。3教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不

10、 是像小草发芽了 ？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r0 （书空r。）4 .学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正 书写姿势、执笔方法。（提示：同学们写字时，头要正, 身要直，脚放平，笔握好。）5 .在实物投影上展示学生作业。（写得好的给予鼓励， 写得不好的给予指正。）6 .教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是 否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写 的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时 评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动， 是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。设计意图：通过交流使学生

11、对所学知识的理解更深入, 也有利于教师发现不足，及时弥补。第二课时一、复习导入温故知新，教师指导学生读音节。第 8 页 l.zha ze zu shuo 2.sha she shu chu zhud shud7 .si shi ri qT he cha shi zi设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。二、学习生字、儿歌1 .识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适 时出示擦桌子、折纸两个词语。(2 )指导学生借助拼音读准这两个词语。(3 )教师出示生字卡片桌、纸，学生开火车读生 字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，

12、你 有什么好办法能把它们记住？引导学生指出：桌是有光滑平板，由腿或其他支 撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆纸：出示纸张，引导学生明白这就是纸， 用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等 用。(1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最 认真。第9页 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3 )强调!U和十的读法，引导学生反复读。(4 )多种形式读绕口令，学生感受韵律美。设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多 种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学 习的积极性。三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、shi. ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认 真，非常好！要继续努力呀！教学反思：这堂课学生基