部编版一年级语文下册第三单元教学设计

1、学习必备欢迎下载第三单元整体分析教材分析 ：这是部编新教材下册的开头第三单元，内容过渡层层递进， 由小公鸡和小鸭子体会团结友爱的欢快之情，其他两篇课文同样是体会友情的美好之情，激发同学对友情的希望之情；同时也为培育同学主观能动的去熟识生字打下了基础；同时也留意了同学的识字书写，也更加强调对于同学握笔，写字，读书等学习姿态的规范订正，培育同学良好的学习习惯；教法与学法 ：生字的教学不仅老师要以身示范正确规范的书写方式，更要运用便于同学懂得记忆的学习方法进行识记生字；比如图片展现，动作演示，身体展现等等；教学目标 ：1. 熟识 37 个生字、 6 个偏旁和 1 个多音字 ; 会写 20 个字和 3

2、 个新笔画；2. 正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子；3. 积存词语，勉励同学能将学到的词语运用于表达中；4. 读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴沟通阅读感受；5. 感受儿童的美好愿望，明白有关友情的故事；学习必备欢迎下载课题1吃水不忘挖井人备课人教学目标1要引导同学走入课文所描述的情境中，敬重同学的主体位置；2知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、相互帮忙的训练；教学重点要引导同学走入课文所描述的情境中，敬重同学的主体位置；教学难点知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、相互帮忙的训练；课时支配2教具预备11

3、课文朗读动漫； 2 小鸡、小鸭的相关学问；3 教学帮助课件； 老师 2明白小鸡、小鸭； 同学教学过程二次备课第一课时一、图片引入，激发爱好1谈话导入： 小伴侣， 今日我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们熟识吗？ 出示小鸡和小鸭的图片； 喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的；（补）3连续板书“和”，揭示课题；4齐读课题；“和”在题目中是什么意思？ “和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间；那么，小公鸡是怎 样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？二、识记生字，初读课文1自由读课文；(1) 借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍；

4、 生自由读课文，师巡察；(2) 用自己喜爱的方法识记生字；2检查生字；师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字伴侣，你们能读准它们吗？（补）(1) 指导朗读，留意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音； 他们长得不一样；嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚：小公鸡脚趾分开， 小鸭子脚趾间有蹼相连；出示生字词：kuàirzhují zhí yn s t u t u dehsh n一 块 儿 捉 不 到 急 得 直 哭淹 死 偷 偷 地 忽 然 身边学习必备欢迎下载(2) 指名当小老师，带领同学读；(3) 开火车朗读；(4) 齐读；3趣味识字；(1

5、) 用转转盘的方法识字：也他地；转盘嬉戏读生字；指导书写：“也”是独体字；跟着老师书空笔顺： 横折钩、竖、竖弯钩；出示生字“他”“地”，与“也” 字进行比较，找出变化； 这两个字左窄右宽， “也”字的起笔要收，要有避让；熟识部首“”；留意第三笔是提，不是横；老师范写，同学描红，老师提示写字姿态；反馈、评判； （补）组词；(2) 说说自己识记其他字有什么好方法； 如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁 丁 ，在横下加个“口”字， 可 ；书写要点：整体位置，左窄右宽；部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐；“哥”，巧记： 两个“可”字放一起，留意第一个“可

6、”的钩去掉；书写 要点：上下两个“口”字右边压竖中线；(3) 老师范写，同学仿写；(4) 听后评议，相机正音；三、再读课文，明白大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通出示没有拼音和词语的生字，同学认读；沟通识字方法，同学自由汇报，使同学加强对生字的识记；顺；2指名分段读课文， 其他同学边听边摸索： 小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3出示填空； （补） 四、布置作业1书写生字“也、他、地、河、哥”；(1) 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩 ， 小公 鸡在 草 地 上，小鸭子学习必备欢迎下载2朗读课文；其次课时一、复习旧知1开火车读课文词语；2指名朗读课文；二、图文结合，明白内容1老师范读

7、第 1 自然段， 同学跟读， 指导读好儿化音“一块儿”；2结合插图，学习第2 自然段；(1) 指名读课文，大家摸索问题；小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮忙谁干什么？(2) 说说小公鸡是怎样捉虫的； 他捉到了很多虫子， 心情怎样？ 兴奋极了； (3) 指导朗读， 读好句子“小公鸡找到了很多虫子， 吃得很欢”；读出兴奋的心情；(4) 小鸭子为什么捉不到虫子？ 小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不简单捉到虫子；(5) 想象； 补(6) 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃， 小鸭子会说些什么呢？(7) 有感情地朗读第 2 自然段；(8) 填空：这是一只 的小公鸡； 3学习第 3

8、自然段；(1) 指名朗读第 3 自然段，沟通：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2) 小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？ 两句话；两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃； 小鸭子不让小公鸡下水； ；小公鸡就捉虫子给小鸭子吃；(2) 小鸭子到河里 ，小公鸡也到河 里 ， 差 点 儿 ， 救了他；小鸭子捉不到虫子， 会有怎样的心情？指导朗读句子 “小鸭子捉不到虫子，急得直哭”；读出焦急的语气；学习必备欢迎下载(3) 指导朗读；小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝告的语气；(4) 小公鸡为什么捉不到鱼？ 小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水；小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼；(5) 出示句子：

9、 （补）读一读，有什么发觉？加了“偷偷地”，你似乎看到了什么？从中读出了什么？ 小公鸡是静静跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水；有感情地朗读有加点字的句子；4学习第 4 自然段；(1) 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了， 结果怎样？为什么会这样？(2) 小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？ 突然、听见、飞速 (3) 比较句子；读一读，比一比；（补）这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ 小鸭子奋力地游，速度很快，他很焦急；有感情地朗读有加点字的句子；小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危急时，小鸭子赶快去救；你觉得这是一只怎样的小鸭子？5观看插图，想象对话；小公鸡

10、被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡 地对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你；”小鸭子 说：“ ；”6小组合作表演这个故事；三、总结全文1分角色朗读课文； 请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读表达部分；要求有感情地朗读课文，句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水；句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水；句 1：小鸭子游到小公鸡身边；句 2：小鸭子飞速地游到小公鸡身边；学习必备欢迎下载能把图画中的意思读出来； 2小伴侣，读了这个故事，你懂得了什么？（补）四、布置作业 1演一演；和同学一起把这个故事演一演；2讲一讲；回家把

11、这个故事讲给爸爸妈妈听；小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样相互帮忙；板书设计运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导同学识写生字；我设计了教转转盘的嬉戏， 用部件组合法等进行教学， 仍让同学用自己喜爱的方式来识记，学反同学有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让同学记忆深刻；我仍留意思范写，用直观的方法有效地进行指导；学习必备欢迎下载课题6树和喜鹊主备课人教学目标1引导同学在读中感知，在读中感悟；2在读的基础上让同学充分表达，进行说的训练；教学重点引导同学在读中感知，在读中感悟；教学难点在读的基础上让同学充分表达，进行说的训练；课时支配2教具预备1.1课文朗读动漫； 2 教学帮

12、助课件； 老师2. 学唱歌曲找伴侣； 同学教学过程二次备课第一课时一、故事导入，明白内容1. 播放课文朗读录音，让同学边听边摸索：这个故事讲了什么？2. 揭题：刚才这个悦耳的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树和喜鹊；（补）二、自读课文，识记生字1. 同学自读课文，不熟识的字借助拼音自己读准；2. 反复读课文，重点识记不熟识的字；3. 出示生字卡片，检查同学对生字的认读情形；(1) 用“我来当小老师” “介绍我的好伴侣”等方式让同学互帮互学； （补）(2) 老师重点指导同学认读有困难的生字；(3) 熟识多音字并指导组词；只种 乐(4) 熟识部首“孑”；(5) 出示课后“读一读，记一记”的词语；

13、开火车读；指名读；齐读； 补3. 结合图片介绍喜鹊；4. 板书课题，齐读课题；着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音；像“安寂静静”这样的词语谁学习必备欢迎下载三、引导质疑，畅谈感受1. 同学用喜爱的方法读课文，提出自己不懂的问题；2. 在四人小组中沟通， 说出自己对课文的懂得和感受；四、指导书写，巩固生字1. 重点指导“招”“快”“呼”；2. 引导同学观看：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的；3. 师范写，生书空笔顺；4. 观看笔画在田字格中的位置；5. 同学自己书写； （补）其次课时一、复习词语，回忆内容1. 出示词语：开火车朗读；从前喜鹊孤独叽叽喳喳后来邻居欢快安寂静静2. 用自

14、己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语；二、品读词句，感悟内涵1. 轻声自由朗读第1、2 自然段；联系上下文说说什么是孤独，为什么树和喜鹊都很孤独？2. 你有过这种经受吗？ （补）3. 有感情地朗读第1 自然段，读出树和喜鹊的孤独；4. 出示句子：树很孤独，喜鹊也很孤独；说说从这个“也”字你感受到了什么；5. 有感情地朗读这句话；6. 再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？ 树很欢快，喜鹊也很欢快； 7. 是什么缘由使树和喜鹊变得欢快起来？轻声朗读课文，画出相关句子；8. 出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居；仍能说几个？ 高兴奋兴、快快乐乐出示 aabb式的词语，指导同学朗读积存；(1)

15、 班内沟通书写时发觉的应留意的问题；(2) 老师依据书写情形详细指导；自己一个人，四周没有伴侣，也没有家人，当时自己是怎么想 的？感觉如何？学习必备欢迎下载(1) 指导同学懂得“邻居”；说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样； 出示：远亲不如近邻； (2) 他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ 喜鹊：每每天一亮安寂静静地睡觉了；(3) 想象：树会和邻居做什么呢？ 一起交谈， 讲故事，谈天9. 出示句子：树很欢快，喜鹊也很欢快；(1) 小 结 ： “ 因 为 ， 他 们 再 也 不 ，所以树很欢快，喜鹊也很欢快；”(2) 指名朗读句子； （补） 三、指导书写，布置作业1. 老师范写“单、居、乐”

16、三个字，同学观看；2. 同学练写，留意主笔的位置；3. 布置作业：要求同学在家长帮忙下搜集和“有伴侣才会有欢快，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章， 并谈谈自己的感受；老师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋 友，再也不孤独了；所以树很欢快，喜鹊也很欢快；我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么欢快呀！有感情地朗读第5、6 自然段；板6. 树和喜鹊书孤独没有伴侣设欢快有了伴侣计在懂得课文时我敬重同学特殊的感受，让同学与实际生活相联系，说出自己内教心的真实情感； 让同学进一步感受到没有伙伴和伴侣的生活是孤独的；懂得了学“树很欢快，喜鹊也很欢快”这句话，也就懂得了文章的主

17、要内容；从而训练反同学同学之间要相互帮忙、相互关怀，我们的生活才会很欢快；思学习必备欢迎下载课题7怎么都欢快主备课人1学会为别人付出更是一种欢快；嬉戏欢快，学习也欢快；教学目标2同学学习语言的良好素材；3观看图画，图文结合，初步感受课文内容；教学重点学会为别人付出更是一种欢快；嬉戏欢快，学习也欢快；教学难点能主动识字，激发同学学习语文的爱好；课时支配2教具预备1教学帮助课件； 老师2借助拼音自读课文； 同学教学过程二次备课第一课时一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间特别钟里你们玩得欢快吗？说说为什么？ 生沟通 2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的欢快，有许多小伴侣玩，大家会感到更欢快

18、，无论怎么都欢快； 补二、初读课文，识记生字1自由读课文；要求：1 借助拼音读准字音；2边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺；2学习新字新词；(1) 出示生字， 指名朗读， 相机正音；着重指导同学读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”；读准多音字“得”，强调在本文中读di ；(2) 说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通；(3) 老师课件出示生字，同学开火车认读；(4) 朗读词语； （补）自由读一读；观看其次组词语；有没有发觉什么特点？都是前面3板书课题：怎么都欢快4指导朗读课题，引导质疑： 读了课题，你想知道什么？怎 么独 自跳 绳羽 毛 球排球篮球嬉戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打

19、排球玩嬉戏学习必备欢迎下载有一个表示动作的词；同学自由说几个这样的词；3再读课文，读出节奏；(1) 老师示范朗读；(2) 同学学着老师的样子自由朗读；三、规范书写，形成习惯 1着重指导“讲、许”的写法；(1) 指导观看字形、结构； 左右结构，言字旁，左窄右宽； (2) 观看这两个字在田字格中的位置， 两个字的最终一个横画要写在横中线上；(3) 师范写，生书空；(4) 生各描红一个，临写一个； 师留意提示同学写字姿态； (5) 反馈，评判；（补）其次课时一、检测旧知，竞赛朗读1老师出示字词卡片，同学开火车读；2朗读课文：同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好；二、多种朗读，渐入诗境1自由轻声朗读课文，

20、 边读边体会： 你似乎看到了什么？感受到了什么？(1) 同学沟通； 一个人玩很欢快 (2) 一个人可以玩些什么？在书中圈出来；(3) 指名朗读；(4) 除了这些，一个人仍可以玩什么？（补）2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第2、3、4 小节；2同学自学“玩、很、当、音、行”的写法；(1) 观看这几个字的笔顺演示；(2) 观看这几个字的占格位置；(3) 在描红本上练写；小创作：一个人玩，很好！学习必备欢迎下载4同桌之间互读互听，相互沟通；5完成小创作；（补）6有感情地朗读课文，读出欢快；7摸索：为什么很多人玩会更好，更欢快？8齐读，读出画面感，读出节奏，读

21、出欢快；9男女生竞赛读；三、课堂总结，指导背诵1齐读课文，尝试背诵；2争论沟通：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真欢快，做嬉戏、读诗歌；老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，欢快地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗；一个人学习，挺欢快，静静摸索有收成；两个人学习，真欢快，相互帮忙你和我；三个人学习，很欢快，相互启示点子多；很多人学习，更欢快，读出精妙的诗歌；我们一个人相处是欢快， 但与人相处、 交往会更欢快；独自一个，静静静的，正好可以 可以 ，可以两个人玩，很好！可以 一个人 ，一个人很多人玩，更好！人多，什么嬉戏 可 以 ， 可 以板7. 怎么都欢快一个人很好书两个人很好三个人

22、很好设很多人更好计学习必备欢迎下载教“体验”是开启文本的金钥匙；在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求学答案，用读来引发同学对文章内容的进一步懂得和熟识；在本节课中，给同学反充分的读书时间，并勉励多种朗读方式相结合，让同学入情入境；思学习必备欢迎下载课题口语交际：“请你帮个忙”主备课人教学目标1通过观看插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求；2让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当准时帮忙别人解决困难；3在请人帮忙的口语交际过程中，引导同学懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清晰，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热忱、亲切；说话要

23、认真耐心，有礼貌； 重点4培育同学良好的听说习惯和口语交际才能； 难点教学重点 在请人帮忙的口语交际过程中，引导同学懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清晰，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热忱、亲切；说话要认真耐心，有礼貌；教学难点培育同学良好的听说习惯和口语交际才能；课时支配1教具预备故事小马过河； 老师教学过程二次备课一、表达故事，激发爱好（补）师：今日，老师给大家讲一个小马过河的故事，请小伴侣们认真听，边听边摸索两个问题：师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生 1：小马要过一条河，河上没有桥；生 2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深；师：那小马是怎么解决这些困

24、难的呢？生 1：它向别人请教，让别人帮忙！ 师：它向谁请教了呢？生 2：它向老牛伯伯请教；生 3：它向松鼠请教！师：小伴侣们听得真认真！在生活中，大家或许会像童话是低年级同学特别喜爱的 故事形式，教学伊始通过童话， 一来可以很好地吸引同学的注 意力，二来用故事中的小马的经受来引出教学内容， 同学更有学习的爱好；学习必备欢迎下载小马一样遇到一些麻烦，遇到一些困难；假如得到别人的帮忙，这些困难和麻烦就能迎刃而解了；今日我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙；二、出现范例，提高实效师：有一群小伴侣，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙

25、；师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生 1：可以请老师帮忙；生 2：可以请前面的同学帮忙；师：现在假如是你想请前面的同学帮忙， 你该怎么说？我们来演一演好吗？ （补） 生 1：喂，帮我一下！ 生 2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生 2：由于他没有礼貌，仍命令我，我才不帮他呢！ 生 3：而且他没有把遇到的困难讲清晰，不知道要帮他什么！师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，仍要讲清让人家帮什么才行；现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？1出示：请、请问、您、您好、感谢、不客气；2生朗读词语；（补）生 齐 ：明白了！师：现在我们再来一次；假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生 1：小明，请你帮帮我，这

26、个小坡我爬不上去！ 生 2：没问题，你把手伸过来，我来拉你；师：真是个热心的孩子！仍可以怎么说？ 生 2：我下去背你上来吧！两位同学进行表演， 老师相机指导当需要帮忙的时候， 我们要留意使用礼貌用语，态度要恳切，说话要委婉， 并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清晰， 这样可以使别人更愿意帮忙你； 大家明白了吗？学习必备欢迎下载生 1：感谢你！师：人与人之间要相互关怀，相互帮忙；当你热忱地帮忙了别人以后，你会感到欢快，别人也会心存感谢；在你需要帮忙的时候，别人会毫不徘徊地向你伸出援手；通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时， 需要留意些什么？别人请你帮忙时，你又该留意些什么？生 1：请别

27、人帮忙时要讲清自己的困难；生 2：说话要有礼貌，态度要恳切；生 3：态度要热忱，说话要亲切；别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小伴侣已经学会怎样请别人帮忙了！ 补三、小组合作，情境表演师：现在，我们就要用上刚才学会的本事来帮一帮几个遇到困难的小伴侣；出示案例：1王晓明同学想去书店买书， 可是不熟识路， 他想请一个生疏的叔叔帮个忙；2美术课上， 林红发觉自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙；3李冰不当心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙；师：请大家挑选一个感爱好的话题，小组合作，进行表演； 同学表演 生 1：叔叔您好！我想请您帮个忙！ 生 2：没

28、问题；生 1：我想去书店买书，您能告知我书店怎么走吗？ 生 2：小伴侣，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了；“授之以鱼，不如授之以渔”；老师单方面地讲解， 不如引导同学参加实践，主动去发觉；在详细的实例中， 懂得如何请别人帮忙；学习必备欢迎下载生 1：感谢您，叔叔！生 2：不用谢！师：我们来评一评刚才的表演；你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生：刚才同学的表演很好；由于他演的王晓明很有礼貌；生：他把自己想要请人帮什么忙讲清晰了；师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，肯定要像刚才的小伴侣一样讲礼貌，把要求讲清晰，那么你肯定能获得别人的帮忙；四、拓展延长，引向生活师：现在我们来回忆一下

29、，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小伴侣留意倾听，并评一评；（补）师：嗯，我们要留意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求；假如别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 生 1：我要毫不徘徊地帮忙他；生 2：假如他讲不清要我帮什么，我会渐渐问他；师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，仍是别人向我们恳求帮忙，我们都应当讲礼貌；特别向别人恳求帮忙的时候，更要懂得表示感谢之情；预设：生 1：我以前请别人帮忙总是留意讲礼貌， 但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了；生 2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙；板书口语交际：小马过河设计教口语交际应当与同学已

30、有的学问体会结合起来，通过小组的合作表演，使学得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际才能，感学习必备欢迎下载反受到了口语交际的乐趣；思学习必备欢迎下载课题语文园地三主备课人教学目标1学会并把握音序查字典的方法； 重点2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致明白古诗描述的内容，背诵古诗 ； 难 点 3和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮忙家人分担家务； 重点教学重点和大人一起朗读小故事， 明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮忙家人分担家务；教学难点正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致明白古诗描述的内容，背诵古诗；课时支

31、配2教具预备1带有插图的课件； 老师2预备最新版本的新华字典； 同学教学过程二次备课第一课时一、猜谜引入，激发爱好1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？ 课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有；谁要有事请教它，仍得自己去动手； 对了，这就是字典； 2熟识新华字典；3明白新华字典的作用；（补）二、情境活动，做好预备1师：要想学习这个本事，我们得先过三关；2过三关嬉戏；(1) 第一关：背一背；复习汉语拼音字母表；指名按次序背诵；全班按次序背诵；(2) 其次关：连一连；把字母的大小写精确地用直线连起来；(3) 第三关：认一认；老师出示“厨”：认真看，这个字读师：字典的本事可大了，我们学了

32、好多字，可是我们不知 道 它 们 的 意 思 怎 么 办呢？字典爷爷来帮忙了；你们想学这个本事吗？学习必备欢迎下载什么？看谁认得又快又准；3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了；三、分步指导，学会查字1师：“厨”字很顽皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你；2比一比，看谁跟着老师找得快；（补）3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个顽皮的“厨”字的；4读一读；朗读韵文，熟记音序查字典的方法；(1) 师出示“音序查字法口诀”，并且范读；(2) 生跟着老师一句一句朗读；(3) 指名同学朗读；(4

33、) 齐读；四、巩固练习，培育查字才能1说一说：音序查字法的步骤是怎样的；2练一练：查老师规定的字：漂pi ào 、踪z n ，看谁能最快找到该字所在的正文页码；3赛一赛：夺红旗竞赛，完成书上40 页的表格；四、诵读古诗，日积月累1老师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读；2同学借助拼音自由练读古诗；3小组沟通学习情形，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止；4老师范读，同学仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律；5结合插图，想象沟通；这首古诗是唐代诗人李白写给朋 友汪伦的；读着这首诗，你似乎看到了什么？听到了什么？ （补）6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出

34、来；7背诵古诗；(1) 老师示范，指导同学翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”；(2) 找到大写字母 c；(3) 找到音节 chu，重点指导同学找到音节所在的页码；(4) 翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，依据字 的四声次序找到要查的字 “厨”；(5) 老师读字典上的意思；预设 1：我似乎看到李白预备乘着小船离开，和伴侣正在依依不舍地辞别；预设 2：我似乎听到伴侣在给李白唱歌送行；学习必备欢迎下载其次课时一、猜谜导入，激发爱好1同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位 同学最先猜出谜底； 幻灯片出示谜语，老师把谜语读一遍 两棵小树十个杈，不长叶子不开花；能写会算仍会画，每天干活不说话； 提示：谜底手 2同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语；请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上； 找一双同学的小手，把手印画在黑板上；3板书课题，齐读课题；二、初读课文，整体感知1引导同学挑选自己喜爱的方式来读书；依据汉语拼音自读课文，标出自然段序号；2同学挑选自己喜爱的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、表情；3开火车连读课文，师生正音；三、图文结合，指导朗读1“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张