浅议初中数学课导入方法

1、浅议初中数学课导入方法导入是课堂开始的起始环节，是课堂教学的有机组 成部分导入技能是引起学生注意，激发学生兴趣，明确学 习目的和建立知识间联系的教学活动方式.，成功的导入， 不仅能集中学生注意力，激发学生兴趣，激起学生的求知欲, 而且能有效地消除其它课程的延续思维，使学生很快进入新 课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍 的教学效果。1温固知新导入法温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起 来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在讲 切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即''圆”内两 条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦 使其交

2、点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定 理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容, 并总结圆幕定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交 弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、 切线长定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复 习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。2类比导入法在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类 比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等 相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能 从类推中促进知识的迁移，发现新知识。3动手实践导入法动手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自 己动手动脑

3、去探索知识，发现真理。例如在讲三角形内角和 为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从 而从实践中总结出三角形内角和为180° ,使学生享受到发 现真理的快乐。4设疑式导入法设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上 课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考, 使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思 到知的一种方法.5直观教具导入法在讲授新课前，让学生观察实物、模型、教具和观看投 影、录象、电脑动画等，并从观察中提出问题.这种导入法 能使学生把抽象的东西，通过演示教具、形象、具体、生动、 直观地理解掌握。6强调式导入法根据中学生对

4、有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙 述本课或本章的重要性的一种方法。例如：三角形是平面几 何的重点，而圆是平面几何重点的重点，它在中考试题中占 有重要地位，是将来学习深造的基础，今天，我们就学习， 第七章圆。7作业导入通过评讲以前的作业或根据本课的内容设计一些作业， 引起学生对所讲内容的注意，以做好知识上的准备。如讲有 理数的乘方时先学习有关無的涵义，然后在第二课时学习科 学记数法，把这些乘方推广到科学记数法上来。8对比式导入教师可以充分利用图片、数据以及多媒体、幻灯片等教 学手段作为对比的教学资料，具有直观形象的特点，有说服 力。通过对比，既能激发学生的学习兴趣，又能加深学生对 所学知识的印象。总之，教学导入有多种方法和形式，但要注意，无论什 么样的导入都不能贪偏离主题，与所学的内容应紧密相连。 要设计好每节课的导入并不是容易的，一要靠老师钻研教 材，二要靠老师平时挖掘积累生活生产中应用数学知识，方 法的实例，广泛猎取数学信息，动脑筋想办法组织素材。以 此来激发学