浅谈美术课学习兴趣的激发

1、浅谈美术课学习兴趣的激发河北省隆尧第一中学 河北 邢台055350兴趣是学牛最好的老师,爱美是学牛的天性。因此在美术教育教学中应 加强对学牛学习兴趣的培养。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向, 是进行美术创作的动力。学牛的学习兴趣是学牛学习的内在动机，也是推动学生 探求知识与能力的一种强烈欲望。在中学美术教学中，有效地激发学生的学习兴 趣是完成审美情操培养的重要任务，是培养创造能力，提升教学效果的有效手段。 激发趣味对调动学牛学习美术的积极性和主动性起着不可替代的作用。首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定 学牛学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支

2、配着学生的注意力， 使学牛在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基木 上取决于学牛的学习态度。”学牛的兴趣乂调节着情感，浓厚的学习兴趣使学牛 表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学牛的 学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课 显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学，就不能牢固掌握一些美术基 础知识，也不能提高创造能力和审美能力。其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、 心理学家西·学洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学 牛富于创造性的想象力，用语言

3、是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生 都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。 改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学牛的学习 兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引线，是求知的前提。那么，如何有效地激发中学牛学习美术课的兴趣，使美术教育突破封闭 的静态结构，我认为可以采用以下几种方式。一、创设情景，激发兴趣学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容,借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料, 创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、印证和深化教学内容, 而且可以调

4、动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。二、巧设疑问，激发兴趣古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生 学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才 能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学 生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。三、教具演示，激发兴趣教具的运用，虽然是在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当， 可大大地调动学生学习的兴趣。比如在教学对称式纹样设计吋，我先出示了 一张对折已剪好的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的吋 候可能是什么？这吋，学生的注意力都集中在投影上

5、，气氛一下活跃起来，纷纷 举手竟猜，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一剪纸，让 学生总结对称的规律，学生因为在竟猜中注意到图案的形状，所以很快就把对称 的规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给 课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到 实施。四、组织讨论，激发兴趣围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充， 使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的 兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。比如我在讲家具模型设计吋，要求学生 自由合成5人-组，完成一套家具模型。先让各组讨论所做

6、家具的种类，数量及 款式。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒己见，提 出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极 性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活 跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。五、采用游戏，激发兴趣在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教 学内容产生兴趣。比如在讲捏一只小动物吋，我准备了各种动物的布娃娃。 首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？ ”学生一听到做游戏，干劲就上 来了。接着我请了3位同学到讲台来，先把眼睛用布蒙上，然后每人发一个布娃 娃让他们摸，要他们比赛猜出自

7、己拿的布娃娃是什么动物，有什么特点。课堂一 下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来, 学生对此产生浓厚的兴趣，同时也完成了这一节课的教学目标。六、课堂评价，激发兴趣盖杰和伯令纳在教育心理学中指出：“表扬是一种最廉价，最易于 使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”尊重学生的学习成果, 多表扬，少批评，可以增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣。绝大多数学 生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为 教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，他们的画都是一笔一画努力的结 果，是他们经过自己的构思、设计而画出来的，一幅作品就是一个自我的世界, 在展示内心世界的同时保留了对大自然的初始感觉，凝结着他