浅谈项目教学法在职业院校FLASH动画制作教学中应用

1、浅谈项目教学法在职业院校flash动画制作教学中应用摘要：职业教育在近些年受到了社会越来越多的关 注，很多企业已经将职业院校看作是高素质生产一线人员的 主要培养基地。但随着市场经济的不断深入，社会对于高素 质生产一线人才的需求已经远远超过了供应能力。这一点从 当前的flash动画制作领域就可以看出来。基于此，本文对 项目教学法理论进行了较为系统的研究，结合当前职业院校 flash动画制作教学实际提出了几点建议。关键词：项目教学法；职业院校；flash1项目教学法教学流程的设计原则1.1以学生为中心，充分发挥教师的主导作用学生在学习的过程中要具有主动和创新的精神，还要具 有自我反馈的能力，与此同

2、时，教师的指导作用也发挥着不 可或缺的作用，教师主要是帮助学生、促进学生完成整个项 目设计。1.2项目的选取是学习的关键项目的选题非常重要，项目教学法的选题首先需要遵循 的原则就是根据教学内容选题，这一点保证了项目在实施的 过程中不会偏离教学计划。其次就是要注意所选择的的项目 内容是否能够激发起学生的学习兴趣，是否能够让学生主动 的去参与到项目的解决过程中来。项目的选择既要典型能够 最大程度的代表所要教授的知识点，同时又要保证项目的实 施难度在可控范围内，让学生有一定的创新空间和完成能 力。1.3正确处理项目教学法与传统教学法的关系项目教学法与传统的教学法相比较只是在某些课程中 有一定的优势，

3、并不是在所有的课程中都具有优势。它只是 教学环节的一部分并不能代替整个教学环节，相对于项目教 学法，传统教学法的理论体系比较完整，它的优势主要表现 在理论教学中。所以，正确处理项目教学法与传统教学法的 关系，充分利用两种不同教学方式的优点，最大限度的结合 起来共同完成教学任务，既能够帮助学生打牢理论基础，同 时又能够培养学生的实践能力。1.4提供学习资源和倡导协作学习项目教学的顺利实施，教学资源是基础。老师要给学生 提供较为丰富的项目实施相关资料，保证学生能够在项目实 施过程中有据可依。1.5以学生项目的完成情况来评价学生学习效果在项目教学中学习的最终目的就是完成意义建构。因此 学生在学习中主

4、要是根据着项目的每一个步骤进行项目设 计，从而达到意义建构这一中心来评价的的。因此，项目教 学法的教学效果可以通过学生完成项目的具体情况来评定。2项目教学法在flash动画制作教学中的应用2. 1 flash动画制作教学项目设计开展基于项目教学法的flash动画制作教学过程，需要 依靠相关的设计项目来完成教学目标。通常情况下，我们所 选择的的项目大都与实际生活有一定的关系，所以教师应该 具有一定的企业实践经历，以能够给学生提供更适合的项 目。现在flash动画制作主要应用在电子贺卡、广告设计、游戏开发、网站设计、mv制作等方面，所以在进行项目课程 设计时，应该着重考虑这几种学习情境。本文结合当

5、前flash 动画制作的主要应用方向设计了几种学习情境，如表1。职业院校培养学生的目的决定了其培养过程的特殊性,在以项目教学法为基础的flash动画制作教学中，要通过一 些较为基础实用的练习项目对学生加以培训，给学生营造生 动、直观的学习情境，让他们能够在最短的时间内完成相应 项目，掌握其中的关键技术，不断地激发学生参与到项目学 习中的热情。在教学过程中，教师要适应角色的转换，从一 个教授者转变为一个引导者，让学生在项目完成的过程中, 能够充分发挥他们的主观能动性。2.2教学项目评价 项目的评价包括学生评价、老师评价、检查和小结几个部分。第一，学生评价。学生评价包括自评和互评两个部分。 学生根据自己在项目中学到的知识攒写实训报告，对整个项 目进行梳理。每个小组再进行互相交流，并填写小组评价表。 第二，教师评价、检查和小结。检查就是对项目的整体进行 一个衡量，各组把做好的程序进行展示，可以得出各组的优 点和确定，达到共同学习的目的。总结是“项目教学法”的 重要环节，教师在检查完各小组的设计后，根据各小组设计 的优点和缺点进行总结，这样学生可以借鉴他组的优点从而 达到一种自身提高的目的。参考文献1教育部印发中等职业教育改革创新行动计划 (2010-2012年)j.中国职业技术教育，2011 (1).2彭雪萍.flash动画设计与制作项目化教学的思 考j.电脑知识与技术，2010 (9