谈项目教学法在汽车电器教学过程中的应用

1、    谈项目教学法在汽车电器教学过程中的应用    顾长喜 汽车电器课程是中职汽车专业的一门理论与实践性很强的课程,我们学校改变了原来的先讲课后实习的教学方式,采用项目教学法,加强学生实践技能的培养,把一个复杂的理论分解成若干个相对独立的部分,取得了很好的教学效果。一、实施项目教学法的必要性(1)由学生学习心态决定。不少中职学生把知识对自己将来的工作是否有用作为学习需要的唯一标准。他们认为有用就肯学、乐学、多学,认为无用的就少学、厌学、不学甚至逃学。其次他们对事物大都有自己独特的理解,希望自己能决定、主宰自己的一切,自己独立地走自己的路,为将来的社会适

2、应作准备。因此,当代职校生已不满足于教师和家长为他们设计好的成才与个性发展模式,并试图摆脱这种束缚。(2)由汽车运用与维修专业的特殊性决定。由于汽车运用与维修行业的特殊性,对从业人员提出了特殊的要求。汽车维修人员既要不怕苦,不怕累,又要有热情细腻的服务态度;既要熟练规范的操作水平,又要有逻辑推理的分析手段。在直面市场的考验面前哪个员工也没有错了再重来的机会,必须步步到位,车主绝不情愿他的车作为教材或试验品。为使学生在就业前就满足企业对员工素质的要求,学校在教学上必须进行改革,以提高学生的就业适应能力。二、项目教学法的实施程序采用项目教学法一般可按照下面五个步骤进行:第一步,制定项目:要求学生在

3、规定的时间内完成项目的选择和制定。第二步,制定计划:学生根据项目的目标和任务,充分利用模型制订项目计划,确定工作步骤和程序,并与教师经过分析讨论后最终得到认可。第三步,实施计划:学生确定各自在小组内的分工及小组成员间合作形式后,按照已确定的工作方案和程序进行工作。第四步,成果展示:项目计划的工作结束后,对形成的成果进行展示。第五步,评估总结:主要根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价。可先由学生自己进行自我评估,之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果,找出

4、造成评价结果差异的原因。三、项目教学法实施的内容汽车电器课程应采用cai课件教学,学校购买一些汽车的教学软件还不具备条件。为解决这个问题,我们自己制作汽车电器cai课件。在制作cai课件时,我们采用 “八爪鱼”式结构,经过简单的动画后进入主界面,以主界面为中心,可以进入“传统汽车电器” 和“先进汽车电器” 两部分。“传统汽车电器” 向四周辐射式分成蓄电池、交流发电机与调节器、起动机、传统点火系、照明与信号系统、仪表及指示灯系统、汽车的辅助电器设备等七个分支;“先进汽车电器”部分向四周辐射式分成电动天窗、中控门锁、电子点火等三个分支,这部分内容可随时加以补充和更新。当进入次界面(第二层)时,你可

5、任意进入下面的任何一部分(第三层),各个分支以同样的结构把各个章的内容(第四层)按各节顺序分布,整个操作过程只需通过鼠标单击即可进行。这样,教师在讲课时,可以根据需要切换到其他的章节,也可以回到主菜单,重新选择。这样既使内容和形式丰富多彩,又增强了学生参与教学的积极性,极大地提高了教学效果。四、“项目教学法” 的注意要点(1)确立实用、优秀的项目。首先,项目要包含全部教学内容并且实用,内容尽可能自然。一个项目最好是多项知识点的结合;其次,项目的难易度要体现分层次教学内容;最后,项目要被多数学生喜爱,并可以用某一标准,公平准确地给予评价。当然,在项目教学中,学习过程要成为一个人人参与的创造性的实

6、践活动。(2)教师的指导要恰到好处。项目教学只是教学的一个部分,项目教学不可能替代全部的正规教学。因为传统教学的目的在于传授知识和技能; 项目教学的目的在于运用已有技能和知识,培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力协作和互助能力、交际和交流能力,以及生活和生存能力。为此,教师在项目教学中要注意自己地位与角色的转变。它要求教师有极大的创造性和应变能力,在教学计划的具体实施过程中,经常需要临时调整。教师不能全部包办,也不能只看不办,要恰到好处。(3)项目总结要把项目进行拓展和延伸。项目完成过程是学生自己探索钻研的过程,为了能取众人之长,项目完成后的总结也是相当重要的。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法,找到自己理论上的不足。技巧总结中,“一题多解” 是应该极力推荐的,每一种方法不管难易都应该展示给学生,再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围。这样,学生可以学到更多的操作技巧,全面吸收整个项目活动的精髓。事实证明,“项目教学法”在我校汽车运用与维修专业实施两年来,学生的就业能力得到了加强,综合素质得到了普遍提高。