部编版年春五年级下册语文教学计划

1、部编版 2021年春五年级下册语文教学方案在新学期开头之际，我仔细地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作方案：一、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2021 年春期正式使用；全册教材连续按专题组织单 元， 共设计了八个专题；依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：漫游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣；每单元支配阅读 课文2 4 篇，共 26 篇；其中精读课文16 篇，略读课文7 篇；每单元支配“习作”1 篇，但第三单元是综合性学习，指导同学制定讨论报告，便没支配习作，全册教材都支配习作共7 篇；每单元支配“语文园地”1 个，共 6

2、个； 第三单元是综合性学习单元，未支配语文园地，第五单元支配了习作例文，也未支配语文园地；第一单元为 “童年往事” ， 支配了 古诗三首 、祖父的园子 、月是家乡明、梅花魂等课文，主要让同学体会课文表达的思想感情；其次单元为 “古典名著之旅” ， 支配了 草船借箭 、景阳冈、猴王出世和红楼春趣等课文，本单元主要引导同学体会课文表达的思想感情；第三单元为“综合性学习：漫游汉字王国”， 支配了汉字真好玩 、我爱你，汉字等阅读材料，让同学感受汉字的好玩，明白汉字文化；学习搜集资料的基本方法；第四单元为 “家国情怀” ， 支配了 古诗三首 、军神、青山到处埋忠骨和清贫等课文，本单元主要引导同学通过动作

3、、语言、神态的描写体会人物的内心；第五单元为“描写人物” ， 支配了人物描写一组和刷子李等课文，本单元主要引导同学学习描写人物的基本方法；第六单元为 “思维的火花” ， 支配了自相冲突 、田忌赛马 、跳水等课文，本单元主要引导同学明白人物的思维过程，加深对课文的懂得；第七单元为“异域风情”， 支配了威尼斯的小艇、牧场之国 、金字塔等课文，本单元主要引导同学体会景物的静态美和动态美；第八单元为“幽默和风趣”， 支配了杨氏之子 、手指和童年的发觉等课文，本单元主要引导同学感受课文风趣的语言；每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、 复述等常规训练，意在连续让同学认仔细真地读书，培育

4、语感，增加其规范化语言的积存；二是帮忙同学理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接” ； 在课文第2 课、第 5 课、第 8 课 、 第 10课、 18 课后面均支配了与课文内容相关的“阅读链接”； 在第6 课井阳冈后面支配 了“资料袋” 水浒传的节选；三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，巩固复习所同学字新词，增加词语积存，提高运用词语的才能；四是阅读训练，包括联系语境懂得词语、句子；学习分析自然段、规律段；学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在连续提高同学的阅读才能；五是依据课文特点相机支配的“小练笔”， 让同学从句式、段式、

5、立意、写法等方面进行局部仿写练习；其中1 课和22 课后就支配了与课文内容相对应的 小练笔，在第 14 课后支配了类似小练笔的“初试身手”； 六是本册教材新增的内容，即在课文后面支配了同学自主提问的作业和依据同学实际情形选做的作业，在课文16 课 后便支配了相应的选做作业；以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练项目的做 法；旨在培育同学的语文表达、提问、写作等才能，提升同学的语文素养；二、教材主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化；主要表现在以下方面：1. 专题组元的角度更加敏捷多样；2. 加强整合的编写目的更加明

6、确；3. 课文既保留传统的优秀篇目， 又增加了富有时代感的新课文；4. 强化导学功能，引导同学摸索；5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强对同学学习和传承传统文化的训练；6. 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系；三、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200 个 ， 写字180 个， 把字写端正；在强调写字质量的同时，仍可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯；（二）阅读教学1、 连续加强阅读基本功的训练；2、 发觉语言规律，学习表达方法；3、 把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处；4 、 学习阅读古典名著的方法；5、

7、 在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内 心； 6、 在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言；7. 加强对同学阅读方法的指导，通过阅读， 明白人物的思维过程， 加深对课文的懂得；（三）口语交际教学1、 激发爱好，引起同学沟通的欲望，表达双向互动；2、 引导同学表达自己的真实想法；3、 不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯；4 、 提高同学的表演才能；（四） 习作教学1、 进一步明确学校生作文的性质；学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作；2、 培育观看、思维、表达三种才能；3、 能有次序、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细

8、细致观看的习惯；学会把一件事情的重点部分写详细，学习写观后感，学会写简洁的讨论报告；尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心；初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写详细；能依据情境编故事，留意情节的转折；学会搜集资料，介绍一个地方；学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法；在写作的过程中，会用常用的标点符号；（五） 综合性学习综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的才能，漫游汉字王国；用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能，学习制定简洁的讨论报告；四、同学现状分析：我班现有同学38 人，除少数同学学习有较大困难外，其他同学成果比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测

9、合格率为100；虽然考试成果仍算可以，但从语文素养方面来看，部分同学仍没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习才能欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积存有待加强；从整体水平来看，同学受方言生活环境影 响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高；一些同学不会概括文章主要内容，不会结合上下文懂得词语，懂得含义深刻的句子，懂得才能差强人意；同时，有几个同学缺乏家长的关怀、帮忙，经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下， 需赐予特殊的关注； 另外， 某些同学虽然有课外阅读的爱好， 但家庭的支持度不高；本学期除做好家长工作外， 仍需连续在阅读书目上作进一步的指导， 并且尝试利用数字化手

10、段， 提高同学课外阅读的爱好， 扎实抓好午间的阅读质量， 逐步提高同学的阅读量和阅读水平；五、 实行的计策：1、 阅读教学（1） 正确、 流利地朗读课文； 默读课文， 一边读一边想， 读后能发表感受， 提出问题，是阅读的两项基本功， 是保底的要求； 要舍得花费境， 要落实到每一个人； 自主学习的重点是自学， 阅读教学的起点是自读正悟；（2） 连续重视词和句的教学；能抓住重点词句，联系上下文懂得课文内容；能用多种方 法懂得词语在文中的意思，辨别词语的感情颜色；能联系上下文和生活积存，推测词句的意思，体会其表达成效，重视词语的积存和运用，扩大词汇量；（3） 加强续写结合，兼顾懂得、表达a、 通过课

11、后摸索练习题，引导同学懂得内容，领悟表达方法；b、 明白课文在表达上的特点；c、 借“沟通平台”总结读写规律；（4） 连续训练精读、略读，学习通过浏览，猎取需要的信息；2、 口语交际教学（1） 提高交际的质量； （有层次，有深度，语言美，看对象）（2） 交际训练与独白训练并重；在稍作预备的情形下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当；3、 习作教学（1） 激发表达的欲望，增强表达的自信心；（2） 40 分钟能完成约400 字的习作；（3） 养成修改的习惯；修改重点是： 内容是否详细，用词是否精确，语句是否通顺，书写是否规范；（4） 加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯；教学进

12、度表周次时间教学内容备注一二2. 11 2. 14古诗三首 （ 3）祖父的园子 （ 2）书法展评（ 1） 假期读书沟通会（2）月是家乡明（1）梅花魂（ 1）口语交际（1）习作（ 2） 课外阅读（ 2） 书法（ 1）三语文园地 （ 2）草船借箭 （2）景阳冈（2 课外阅读（ 1）书法（ 1）四猴王出世 （ 1）红楼春趣 （1）口语交际 （ 1）习作（ 2）语文园地 （2） 书法（ 1）五欢乐读书吧（ 2）汉字真好玩（2） 课外阅读 （ 2） 书法（ 1）六我爱你，汉字（ 2） 古诗三首（ 3）课外阅读（ 1）七青山到处埋忠骨 （2）军神（ 2）课外阅读（ 2） 书法（ 2）八清贫（ 1）习作（ 2） 语文园地（ 2）课外阅读 （ 1）书法（ 2）九人物描写一组 （2 ）刷子李（ 2）课外阅读（ 1） 书法（ 1）习作例文 （ 1）习作（ 2）自相冲突 （ 2）课外阅读（ 2） 书法（ 1）十一田忌赛马 （ 2）跳水（ 2）课外阅读（ 2） 书法（ 2）十二