部编版语文三上《掌声》教案、教学反思

1、学习必备欢迎下载29 、掌声第一课时学习目标熟悉“麻、症”等10 个生字；会写“愿、姿”等13 个字；能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文；学会敬重别人、关爱别人；培育阅读才能；教学重难点： 学会敬重别人、关爱别人教学过程：启示谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的；掌声响起来，你的心情怎样？（让同学自由说说） 今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题；初读课文，感知内容同学一读课文（自由读） ，要求读准字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅；同学二读

2、课文（和同座合作读），可以每人读一节， 相互指正读错的地方；同学三读课文（指名读或开火车读） ，每人一个自然段，读后请同学进行评判；指出优点和不足；同学四读课文（默读） ，想一想：课文环绕掌声讲了一件什么事？引导同学说说课文的主要内容；精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让同学自由读， 读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让同学说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，懂得“愁闷”的意思；）同学有感情地朗读第一和第四两个自然段；学习必备欢迎下载课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导同学提出： 英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，

3、可作为下一阶段同学自主阅读的目标；培育同学边读边疑边悟的才能；指导认字和写字屏显本课的生字；让同学用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字；引导观看要求写的字；重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5 个上下结构的字的写法；老师板书给同学看；同学练习写 13 个字；准时展现同学写的字，进行评判、指点；拓展活动同学连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语；其次课时学习目标熟悉“麻、症”等10 个生字；会写“愿、姿”等13 个字；能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文；培育阅读才能；学会敬重别人、关爱别人；特殊是给身处困境的人勉励与帮忙；教学重难点：教学过程：复

4、习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）精读课文，自己释疑学习必备欢迎下载同学自读课文的其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟；要求同学在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受；组织同学在小组内争论沟通；老师提出争论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人；人人参加：要求每一个人在小组内都发言；小组汇报争论结果；每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充；同学发言的要领主要是熟悉掌声对英子的帮忙，谈从两次掌声中体会到了什么；指导同学有感情地朗读课文的其次、三自然段；a同学自己先练读；b 然后展现朗读水平，可以进行赛读，挑战读；同学读后，组织同

5、学进行评议，哪个地方读得好？哪些地方仍需要改进？拓展延长，加深熟悉屏显英子信的内容： “我永久不会遗忘那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有鄙视我； 大家的掌声给了我极大的勉励，使我鼓起士气微笑着面对生活；”a同学齐读这段话；b 联系全文谈谈对这段话的懂得；生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了，又谈了那么多，仍想对自己或别人说些什么呢？板书：29 、掌声英子悄悄地早早地最终不情愿学习必备欢迎下载欢乐说笑跳舞有士气勉励敬重教学反思：掌声，一个多么平凡的词语， 但它却有着不行估量的作用； 人生像是一只在宽阔无垠的大海中行驶的小船， 而掌声好比指挥塔

6、， 指引你前进； 有人说赏赐能令人感到人间的暖和，那么掌声就是精神上的勉励，勉励着一些愁闷的人； 掌声一课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声 ,在这掌声的勉励下 ,她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事；本课告知我们：人人都需要掌声， 特殊是当一个人身处困境的时候；要我们珍爱别人的掌声，同时，我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人；语文课程标准指出 :“阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；” 为此，在教学本课时，我留意到以下几点：一、以读代讲，角色转换在教学本课时，我采纳了“以读代讲，角色转换”的方法，通过引导同学入 情入境地多次读书，老师的示范读等多种读书活动，促使同学思维和情感体验， 让同学悄然走进文本， 自己查找感受小英不同的内心世界； 通过不同的语气朗读，同学能更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的怜悯和对小英 转变后高兴的心情；真正做到在读中感知，在读中品味，在课堂上，很好地突破 教