高中化学新课程实验教学探讨

1、    高中化学新课程实验教学探讨    王兰香摘 要：新课程实验教學中，要引导学生学会探究的学习方式，培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯;在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂;在新课程背景下，要求教师是个研究者、决策者、组织者、参与者，新的教学方式有着传统教学模式不可替代的优点。关键词：高中化学 新课程 实验教学实验化学学科的重要特征之一，通过实验学化学是化学学习的基本方式。高中阶段，化学实验对于学生掌握知识，提高综合能力具有重要意义。新课程标准对化学实验的目标不仅有实验知识与技能的要求，而且有实验

2、探究能力和实验情感态度与价值观等方面的要求。1一、重视新课标实验要求，不能本末倒置新课程标准要求根本是使学生学会一种创新的思维，探究的精神和能力，并利用所学知识惊醒科学探究的基本方法、技巧和能力;而不是要求学生去生硬的记忆各种实验的过程、方法及结果。课程标准中提出了实验教学的目标，但是对应该通过哪些化学实验活动的开展来实现该目标，并未强制规定，只以“活动与探究建议”的形式提出。课程标准和新教材中均未明确界定学生实验还是演示实验，但教材中“活动与探究”栏目偏重于学生实验，“观察与思考”栏目偏重于演示实验的意图是明确的，不做出硬性规定是希望有条件的地区和学校不要受制于“学生实验”和“演示实验”，努

3、力创造条件，为学生实验活动增加更多的机会。为教师们教学留下更为广阔的创造空间，这也体现了“为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。”新课程的基本理念。2二、实验探究式教学模式的设立所谓“实验探究式教学模式”，是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验。去探索问题和解决问题的一种教学模式，其基本结构为“问题一实验事实一结论一应用”。传统的教学模式往往是教师牵着学生鼻子走，致使学生一味死记硬背而无暇顾及“创造思维”。“实验探究教学模式却能给学生提供主动探求知识的宽松环

4、境，让他们在成功的设计和实验操作的愉悦情绪下，潜力得到充分发挥，思维更加活跃。在对未知领域的探索过程中，通过自己的实验操作和验证，积极地去思考去探索。从中就会迸发出更多的智慧和灵感。坚持不断地加以训练，十分有益于学生创造思维能力的培养。3三、进行演示实验，培养学生的创新能力在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。对于一些课堂演示实验。遇到现象不明显，操作复杂，污染物不易处理时，先带领同学们共同分析实验的不足之处，然后鼓励学生去改进实验。设计合理的方案。这样不仅可以培养学生的创新思维能力，而且还会激励学生敢于创新。

5、1.设疑激趣教师有目的地创设能激发学生探究欲望的各种问题情境，引发学生产生质疑与问题和提出各种假设，并寻求自主探究求解的学习动机。2.实验探究教师鼓励学生大胆想像，针对提出的问题，提出各种假设和意见，并尊重他们的思想观点，让学生敢想、敢干、富有创新精神，充分挖掘化学实验的研究功能，让学生自主地进行实验探究，使每个学生都获得丰富的、创新的感性体验，为进一步探究打下基础。3.归纳整理引导学生评价完成知识和技能目标的程度，反思自己达标的思路与方法，并与同学们对照，使自己认知条理化，完善认知系统结构。引导学生回味解决问题过程中的情感体验，同时，教师对整个学习活动进行鼓励性评价，使学生体验成功的喜悦，更

6、珍惜自己的劳动成果，激励他们进行新的探索。四、设计实验，培养学生的实践能力化学是一门实验科学，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和实践能力等方面所具有的作用是其他常规实验所无法比拟的。实践是创新的摇篮。实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力。五、新课改下化学实验教学注意的问题化学实验教学是化学教学的重要组成部

7、分，化学实验教学的设计要服从和服务于化学教学的总体安排。实验教学内容的选择要具有适合探究性学习的实验内容，选择适合学生认知发展水平和心理发展水平的实验内容，选择具有可操作性的实验内容。同时要实现实验的绿色化。4在化学实验教学的整个过程中，要达到以下目标的实现：（1）学生初步形成了基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验;（2）学生初步学会运用观察、实验等方法获得信息，能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法;（3）发展了学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;（4）促进了学生喜爱化学实验的健康心理。结语通过这些实验教学有利

8、于培养学生尊重科学、勇于探索、追求真理、造福人类的科学精神;有利于提高学生的科学道德认识和科学道德体验水平，培养团结协作、勤俭节约、爱护环境等科学态度和科学品质;有利于培养学生的辩证唯物主义世界观和爱国主义情感;有利于培养学生理论联系实际、知行统一的学风。让学生在学中领会这些道理，认真对待每一个化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念的形成，理论体系的设立，都是建立在实验的基础上的。化学实验通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果。是实现化学新课程改革的一条重要途径。参考文献1中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）m.北京：北京师范大学出版