游戏在体育教学中如何激发学生的创新意识

1、游戏在体育教学中如何激发学生的创新意识游戏在体育教学中如何激发学牛的创新意识江西省永新县文竹中心小学周鸿飞 7898417【摘要】：体育课游戏教学激发学牛的创新意识是体育教学的目标所在,追求所 在,目的在于让学牛在快乐的气氛中接受知识，学会方法它重视体育课中所具有 的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼.真正做到” 课伊始，趣己牛;课进行，趣正浓;课结束，趣尤存“ o【关键词】：教学方法 游戏教学创新意识一、以游戏激发学生的主体意识在体育课教学中，以游戏激发学生的创新意识呢？应从以下三个方面 来考虑：1. 以游戏诱兴趣对于学生来说，生活就是游戏，学生就是在游戏中不断成

2、长的。幼时小 伙伴的“扮家家”，稍大一点之后的“捉迷藏”、“警察捉小偷”，之后在学校里又 慢慢学会了 “丢手帕”、“打龙尾”、“贴膏药”等等。一个个新奇的游戏，让学生 们一步步走入了游戏的殿堂。苏霍姆林斯斯基说过：“激发和发展学牛的学习兴 趣，是教学成功的前提。”因此，以游戏教学来诱导学牛的兴趣是非常合理，非 常正确的。2. 以兴趣促学习教学实践证明，当一个学牛对某种事物产牛兴趣时，他总会主动积极地, 心情愉快地进行学习，并不觉得学习是一种负担，甚至会为攻克难关而废寝忘食。 在这种心理状态中学到的知识掌握得既迅速乂牢固。因此，只要学牛对某种事情产牛了兴趣，那么他的学习积极性就充分地调动了 起来

3、，他的学习也会起到事半功倍的效果。3. 以学习诱创新当学生的学习欲望还没有满足的吋候，学生在考虑“怎么学”，而当学 生的学习欲望得到基本满足之后，为了发展，学生考虑的不再是“怎么学”，而 是如何进行创新了。这吋，学生已不满足于简单重复他人或自己做过的一切一一 那总不是最好的，而是要创造新颖，独特的游戏活动。二、以当“老师”来激发学生的主体意识学生在教育活动中的主体性，首先表现在他具有独立的主体意识，有明 确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立地感知教 材、学习教材，深入地领会教材内容，把书本上的知识变成自己的精神财富，并 能运用于实践；其次，学生还能够把自己看做教育对象

4、，对学习活动进行自我支 配、自我调节和控制，充分发挥自身的潜力，并利用内、外两方面的积极因素, 主动地去认识、学习和接受教育影响，积极向老师质疑、请教，要求答疑，相互 研讨，以达到自己预期的学习目标。让学生当一冋“小老师”，让他们也来参与教学，不仅给学生提供了十分广阔的 空间，更从另一层次深入地挖掘了学生的主体意识。当然，学生这种当“小老师”的教学活动，并不是简单、容易的，最主 要的是需要教师做好许多指导性的工作。只有让学生做了一回“小老师”后，亲 身体验到了成功，才能激发学生的主体意识。因此，让学生成功地组织好一个游 戏是激发学生主体意识的前提。那么，该如何组织好呢？我认为，有以下两方面 考

5、虑：1. 让学生心中有“米”俗话说：“巧妇难做无米之炊”。我们首先应该让学生心中有“米”，这 样做起来的“炊”就容易多了。比如在组织游戏前的一节课，我就积极地要求学 生从书本上找有关游戏内容的材料，学生找到了许多。接着我又要求学生从现实 生活中、电视节目中找有关游戏的材料。然后，我就让学生思考怎样来改编这些 游戏，即能活动身体，又能一引起学生的兴趣。很快，学生一个个新奇而富有创 意的游戏想出来了。2. 让学生手中有“饭”当“米”煮成了 “饭”，才可以让学生品尝。所以，光有“米”还不行， 还要和老师一起商量商量，一起探讨探讨，一起研究研究。老师要对学生进行辅 导，启发学生的创意思维。凡是学生能够

6、解决的，教师不必再费舌去讲了，所要 讲的，是学生还未“领悟”，未“研究”岀来的。就我而言，以下几方面是最主 要的。（1）游戏的顺序对于一位初当“小老师”的学生来说，对于该如何组织一个游戏只有一 个模糊概念，记忆中只是存在以前教师上课组织的断断续续的片段。因此，对“小 老师”而言，首先要让他了解组织游戏的一般顺序一一体育游戏的名称、目的、 准备、方法（过程）、规则和要求、结果和目标（胜负与奖惩），其中重点要讲清 起游戏的方法、规则和要求。这是组织一个好的游戏的基础。（2）其他方面上面两项能基本做到了，我想，这个游戏组织也就成功了一大半。再需 要了解的，是有关于场地器材的情况，当天的天气状况等外部因素。这些方面, 是对以上两项有效的补充。学会生存中指出：“如果任何教育体系只为持消极 态度的人们服务；如果任何改革不能引起学习者积极地亲自参加活动，那么，这 种教育充其量只能取得微小的成功。”而以游戏激发学生的创新意识，以当“老 师”来激发学生的主体意识，是讣那些持消极态度的学生变成持主动态度，