状态心理学论文范文-探讨实现心理健康教育和能力导向的有效课堂论文

1、状态心理学论文范文:探讨实现心理健康教育和能力导向的有效课堂论文摘要：“能力导向有效课堂”的四个教学环节，具体实施的进展离 不开心理健康知识的辅助中，我们应该做适当的方案调整。每个环节 的的优点和不足，尤其是存在的理由，仍然困扰着课题的深入及其效 果o在心理健康教育知识的辅助下，我领悟到了教学平衡的把握分寸, 尤其是应该在强化学生的优点和弱化学生的缺点上下功夫。关键词：能力导向；有效课堂；心理健康；“三个自我”1672-8882 (2014) 10-037-01一、理论珠联福建省教育共同体国家十二五规划课题“能力导向的有效课 堂”在我校开展一学年了，一年来作为班主任兼科任教师，我们在教 学过程

2、立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论 观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理 论逻辑与生活逻辑的有机结合，进行能力导向有效教学。我们侧重点 在阅读能力、深思能力、表达能力的培养。在探究的过程屮，我们也 遇到了一些理由寻求解决的方案，本人认为学习心理健康教育知识对 我们能力导向课堂教学过程的探究起到了很好的辅助作用，比如一些 理论观点采用在课题研究上是非常好的。比如：作为老师，我们是孩 子们的方向领航者。学会倾听才能更好地帮助孩子们。能做到三个口 我状态随时随地切换自如那在生活中就没有困惑了；三个“我”的互 为激发的互补状态的解读，对家长、老师、孩子之间的

3、沟通很有帮助; 良好的心理素质，一方面是指与现代社会文化要求相适应的现代人的 心理索质，另方面是指与受教育者当前生活相适应的心理索质；自主 性的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志：尊重 是实现师生交往的基础，也是师生情感交流的最佳渠道；活动是心理 的本源，是心理产生和发展的最重要因素；从心理健康教育的过程来 看，心理健康教育的策略可以分为心理诊断、心理教育、心理干预； 学校心理健康教育活动设计主要需解决两个理rti： 是设计的原则理 由，二是设计的内容理由；学校心理健康教育的个性冃标可以概括为: 推动社会适应和完善个性品质；满灌干预不同于系统脱敏干预。前者 是“一步到位”，后者是

4、小步子逐步逼近；心理健康教育专门课程评 价的最终目的，是推动教师教学水平的提高和学生心理素质水平的提 高，这是其独特之处；在心理应用屮，沉默有两种功能：一是暗示功 能，一是同感功能；等等。二、行动璧合我认为在课堂的四个教学环节，具体实施的不足之处应在心理 健康知识的辅助屮，做适当的方案调整。（一）课堂的第一环节是“扬鞭催马”。课前5分钟小组主播 用ppt播报本小组为同学们准备的两部分内容，一则新闻和上节课内 容简要冋顾，可创新。新闻要求是近几天的国内或国际一条，并有小 组感言，最好和近期所学能关联；旧课回顾大致要求主要观点列举， 选择题或非选择题形式考查，其他小组和老师共同打分。但是小组差 异

5、较大，有的小组做的非常出彩；有的小组动力不足应付差事，这就 无法达到我们预设的人人体验成功的冃的。用心理健康的知识辅助， 自己心理上也平稳了，那就是只有了解自己的心理，才能更加了解孩 子的心灵！ “内在小孩” “内在成人” “内在父母”三个自我是教 育学半过程中产半的种种困惑的根木理由，找到理由才能找到解决策 略，只有了解自己才能更好的与学生交流。（二）课堂的第二个环节是一段自主学习时间，引导学生自主 学习课本，时间7-8分钟。这个阶段，也是有的人能很快进入课本里; 有的人看不进去开小差。如果我们能从三个自我的呈现，三种自我 状态的转换，有没有一个部分因为受到抑压而弱化，为什么会在不同 的情境

6、下自如转换，如何强化学生的优势,也就能理解开小差的同学, 同时也找到了止确的思路和策略对待这些同学。（三）课堂的第三个环节是合作探究一个有价值的理由，重点 难点的探讨，以视频或ppt的形式突出或突破，时间15分钟。但是 还是有部分同学有热情、思维活跃，能举一反三；而有的人则闭嘴不 谈，不敢表达，其至害怕发言。学习了心理健康教育后，我知道了所 谓自己，就是一个人过去所有的生命体验的总和。假若，这些生命体 验我们是被动参与的，或者说是别人的意志的结果，那么我们会感觉, 我们没有在做自己。相反，假若这些生命体验我们是主动参与的，是 我们自己选择的结果，那么不管生命体验是快乐或忧伤，我们都会感 觉是在

7、做自己。是不是在做自己，这一点极为关键。这一点在这一环 节对我是很有启发的。（以）课堂的第四个环节 合作探究一个明确的能力目标，这是 关键点的落实，用一道主观题做载体，对本节课中的一个知识点用专 业要求答主观题，培养学生的逻辑思维和答题能力。时间10-15分钟。 同样是部分同学能接受；另一部分难以掌握。学习了个人的三个自我 状态，在不适宜的情境下出现，也都能自我接纳他的内心解决经验 比较多，对别人可能是困扰的事，对他可能不是困扰，那么会在这一 环节困扰的是什么呢？ “内在父母” 口我状态容易激发出对方的 “内在儿童”自我状态。“内在儿童”自我状态同样也容易激发出对 方的“内在父母”自我状态。“内在成人”自我状态也容易激发出对 方的“内在成人”自我状态，这也是解决理由吋，最适合的状态。备 课室应该先做好调查，有针对性地设计方案。三、认识反刍屮学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，重视心理健康教 育并使之引入教学环节，有利