鄂教版三年级下册22.聪明的徐文长教案

1、聪慧的徐文长1 、课题（ 5 分钟）今日，我们来学习一篇新的课文，请大家把课本翻开到130 面；（ 1）板书课题：22聪慧的徐文长师：伸出你的右手，跟老师一起来写一写；耳朵会听，两个眼睛会看，嘴巴会说，心里仍会想问题，这样的人是不是很聪慧啊；再看看这个徐字，它是双人旁，右边的一撇一拉要写长一点，两横一竖勾；左边是一小撇，右边是一点；师：课题中有一个多音字 ，是哪一个，有没有同学能用不同的读音组词？生：徐文长长度/ 长大指一同学 读课题 ；他读得既精确又嘹亮；请大家一起照着他的样子也来读一读课题；（ 2 ）质疑课题师：通过读课题，我们知道这篇课文的主人公是谁？生：徐文长； 师：很好；从课题，我们

2、能知道他是一个什么样的人呢？生：聪慧的人；2 、初读课文，读准生字难词，把握书写要点；师：读了课题，大家肯定迫不及待的想知道，小时候的徐文长身上发生了哪些好玩的故事呢？现在，就请大家一起大声地朗读课文；读课文 的时候，请留意读准字音，读通句子；读得不流利的地方请多读几遍；师：假如同学们想要更好地懂得课文内容，就必需把握本课的生字难词；请大家把课本翻开到133 面，将本课的 生字 读给你的同桌听一听；假如他全都读对了，请你夸夸他；假如他读错了，请你帮帮他；读完后请大家举手示意；你的同桌都读对了吗，请举手；你们真厉害；师：会读生字只是最基础的要求，现在我们来到词语大闯关 ，（用 ppt 出示词语，

3、手指大屏幕）你们有信心来挑战吗？（ 1）师：试试看，自己大声地读一读；（ 2）师：小老师在哪里？请带领大家读一读1、2 、3 行的词语；请三个小老师领读；读完说说那个小老师读得最好；（ 3）师：请我们班的男生一起来读一读第四行词语；很好，声音很嘹亮；（ 4）师：俗语说“巾帼不让须眉”接下来，让我们班的女生来读一读第五行词语；特别棒，字音读得真准啊！（ 5）师：最终，请全班同学一起来读一读最终一行词语；太棒了.（ 6）师： 1）大家一起来观看一下考试的考字是怎样写的；下面是“横，竖折折钩”，不要写成了数字的5，很难看，横平竖直，要写得方正，不能是圆弧形的；2）多音字强文中的将就读三声，强大读二声

4、；3 、再读课文，把握课文主要内容，概括文章大意；师：生字难词关我们都闯过了，就让我们重新回到课文中去；请大家想一想，这篇课文环绕徐文长的聪慧，写了几件事情？请大家一起用手势告知我；两件，特别好；接下来，请大家再一次地默读课文，并且摸索以下问题：1）既然课文写了徐文长的两件事情，你能不能分别用一句话来说清晰是两件什么事？默读的时候请大家做到“不出声，不指读，并且认真摸索问题”；生：第一件事：徐文长将木桶放在水里，双手牵着系木桶的绳头胜利通过了软桥；其次件事： 徐文长将竹竿插到井里，在不违反伯父要求的情形下奇妙地拿到了礼物；同学们真聪慧，说得也很不错，现在老师想用四字标题来概括一下这两件事的内容

5、；巧过软桥智取礼物2）假如将课文分为两个部分，应当怎样划分？板书第一部分巧过软桥（ 1-5 ）其次部分智取礼物（ 6 ）4 细读课文，品读懂得课文的第一部分；师：徐文长的聪慧是通过巧过软桥和智取礼物这两件事情表达出来的，现在，就让我们一起细致认真地品读课文的第一部分徐文长巧过软桥；1 ）全班齐读第一自然段，并摸索以下问题：1) 故事的起因是什么？（徐文长的的伯父想考考孩子们的智力）2）为了考孩子们的智力，伯父预备了什么道具 ，考试 地点 在哪，伯父的 要求 又是什么呢？3）假如能胜利通过测试，伯父会有什么嘉奖？ 指名回答；请将以上问题的答案画上横线；（ 2 ）请班上的男生齐读其次自然段；师：孩

6、子们听说有一包礼物，是什么样的状态？欢呼雀跃 ；谁能联系上下文说说欢呼雀跃是什么意思呢？（文中指孩子们特别兴奋欢快的样子；）但是，当他们看到这座桥后，心情又是怎么样的呢？不吭声 ；（不说话，文中指孩子们被问题难住，一筹莫展？）师：刚刚我们随文懂得了欢呼雀跃和不吭声两个词语，现在有没有同学能读出这种心情的先后变化呢？指 2 名同学读，并作出评判，然后请全班同学齐读；师：为什么他们的心情会发生这么大的转变呢？由于伯父要大家做的这件事情很困难；表现在两个方面；生： 1）桥身很软，贴近水面2 ）一个孩子只有拿不超过三五斤的东西才可能将就 过桥；师：可是伯父要求孩子们提着两个装水的小木桶，差不多有七八斤

7、重，是三五斤的东西的两倍，你们说重不重，这个任务几乎是不行能完成的；师：考题已经出了，软桥也摆在面前了，接下来孩子们是怎样过桥的呢？请我们班的女生一起读3-5 自然段，请男同学们摸索问题：文中写了三类人，分别都有谁？他们都是怎样做的，请找文中的关键词来说一说？结果如何？指同学回答疑题；三类人做法结果 胆大的孩子莽莽撞撞沾着水失败别的孩子怔住一声不响没有方法失败徐文长将木桶放到水里拉过去轻轻巧巧胜利现在我们一起细细地品读一下课文，指名读第三自然段；1）胆子大的孩子是怎么做的啊？指同学回答；好，有没有同学能联系上下文懂得词语莽莽撞撞；生：文中指鲁莽，冲动，不经过摸索就去做事情；怔住又是什么意思呢？

8、文中指发呆，发愣；大家回答得特别棒，那有没有同学可以将这两种状态读出来呢？（假如让三个同学上台表演，成效可能也不错；）2）指名读第四自然段，从徐文长的一句“我来试试吧”，你读出了什么？相比胆大孩子的莽撞，别的孩子的没有方法，很明显，这个时候的徐文长已经胸有成竹，并且勇于尝试；他是聪慧与胆识兼备；好，现在全班齐读徐文长的话，要读出他的聪慧与胆识；师：特别棒，我们已经知道徐文长是怎么说的，再来看看徐文长是怎样做的；请全班同学齐读第五自然段，将文中描写动作的词语圈出来；指名说；（ 4）用 ppt 出示另一段改写的句子，提问：与课文的第五段相比，你更喜爱哪一段？为什么？这些动词的运用，使得徐文长的动作

9、先后有序，生动具体，形象可感；（ 5）想一想徐文长为什么会胜利，他聪慧在哪里？生：由于他善于摸索，学会借助水的浮力来减轻所带物品的重量，轻轻巧巧地通过了软桥；（ 6）你仍有没有更好的方法通过软桥呢，也能得到伯父的礼物吗？本节课我们就学习到这里，关于徐文长的其次个小故事，我们下节课再来一起学习；聪慧的徐文长其次课时，课堂实录一、认真品读学习课文的其次部分；师：通过上一节课的学习， 我们知道徐文长胜利地通过了伯父的测试； 大家仍记不记得， 伯父说假如谁能通过测试， 就会怎么样啊？生：送个他一包礼物；师：同学们的记性真好，今日就让我们再次翻开课本的 131 面，我们一起看看接下来又发生了什么好玩的事

10、呢？师：请全班同学齐读课文的第6 自然段，摸索这样两个问题； 1）当徐文长胜利地通过了软桥，孩子们是怎样的反应，伯父又是怎样的反应呢？请大家找出关键词，并圈起来；生：孩子们拍手称好；（从这个词我们体会到了什么？小伙伴们觉得徐文长真聪慧，他的方法真好，我怎么没有想到呢！）生：伯父点头赞扬；从这个词，我们又体会到了什么呢.伯父对徐文长的方法的确定；师：大家要记住拍手称好跟点头赞扬这两个词是近义词仍是反义词啊？生：近义词；师：都是什么意思呢？赞扬，赏识；大家在自己的作文中也可以运用；2 ）伯父的礼物是不是拿在手里递给徐文长的？不是，那礼物是以什么样的方式显现的呢？生：吊在一根很长的竹竿上面；师：除了

11、礼物出场的形式奇妙外，伯父仍有什么要求？好，许多同学都知道，让我们一起齐读伯父的话；很好，大家找得很精确，读得也很精确；现在请大家把伯父的两点要求画上横线；3）从伯父的要求我们可以看出，这是伯父又给徐文长怎么样啊？出了一道考题，想难住他！由此可见，伯父真是连环考啊，一个难题刚破，另一道题又摆在了面前；4）面对又一道考题，“竿上取物”，孩子们和徐文长又是怎样的做的呢？指名读课文“这时取下来了；”其他的同学边听边摸索1）孩子们是怎样做的，找到关键词；叽叽喳喳谈论开了；2）徐文长又是怎样做的，请将描写徐文长动作的词语圈出来；3）请全班同学一起再来读一读描写徐文长的语句，说一说徐文长聪慧在哪里？生：利

12、用井很深的特点，将竹竿的高度削减到跟自己一样高，这样就可以轻松的拿到礼物了；4）你有没有更好的方法来拿到礼物呢？指名说；师小结：徐文长的故事也告知我们一个道理：当我们凭借自己的力气，不能完成难题时，要学会借助外力；二、学习并且懂得“反衬”的修辞手法； 5）既然这篇课文是为了写徐文长的聪慧，为什么他仍要写那个大胆的孩子和别的孩子呢？生：是为了通过大胆的孩子的莽撞，别的孩子面对困难的一筹莫展突出 徐文长的勇于尝试、聪慧机灵；是：很好，这种为了突出徐文长的聪慧，而用 别的孩子没有方法进行陪衬烘托的修辞手法就叫做反衬；反衬， 指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象；主要事物 （本体）

13、 与陪衬事物 （衬体）有相反的特点或不同的情形，用衬体从反面衬托本体；作用：通过对比更加鲜明地表现主题；比如你为了 突出妈妈的勤劳，在描写妈妈辛苦上班挣钱，回家后仍要做家务等事情的同时，引导同学回答； （仍可以描写爸爸回家往沙发上一躺，对家务活“视而不见”，而我自己呢，也是过着衣来伸手饭来张口的日子；）通过我和爸爸的不作为，很好的反衬出了妈妈的勤劳；大家在平常的习作中，也可以运用这种写作方法，会让你作文更生动更出色哦！三、复述课文；聪慧的徐文长这篇课文学习到这里就全部终止了；现在，老师想请大家用自己的话来复述一下课文；在复述课文之前，老师想要说明一下怎样复述；复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地表达出来；1. 用一般话复述，声音洪亮，口齿清晰，语句通顺；2. 有中心，有条理；复述的方式一般有三种：具体复述、简要复述和制造性复述；复述前，理清课文思路，精确把握段意，先分段复述，再有机串联进行全文复述；1）具体复述，那你复述时的内容次序、段落层次、重点部分以及情节进展应与原文一样；文中的关键语句 要显现在复述中；2）简要复述，就要留意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文