“双减”背景下中考语文总复习策略

1、"双减”背景下中考语文总复习策略“双减”政策落地以来，学生的作业量得到全面压减，学业相对轻松一些，但升学压力仍然存在。如何才能在“双减"的背景之下提升学习效率，这是“双减”政策给教师提出的重大挑战，而语文学科的教师又面临着更加严峻的挑战。首先，毕业班学生普遍重理轻文，语文的学习时间难以保证；其次，语文成绩的提升重在长年累月的积累，不可能一蹴而就。很多学生努力了很长一段时间，但成绩只提高了一点点，便不再坚持语文学科的学习；第三，大多数学校压缩毕业班语文的课时量，导致学生学习语文的时间再一次被压缩。面对重重关卡，语文教师该如何应对才能让学生在语文学科上有所突破呢？根据多年毕业班

2、教学经验，我认为毕业班语文教师在总复习过程中应该正确处理“不减”与“减”的关系，方可提高复习效率，做到事半功倍。那什么“不减"，什么该“减”？一、复习时间“不减”具体指不缩减基础知识的复习时间。江西省中考语文试题的第一大题便是语言文字运用，主要考查考生对教材内字音、字形、成语等的理解与使用。第二大题古代诗文阅读中包含了文言文阅读和默写。这几部分的题目、题型很丰富，但其考查的内容都源自教材。要掌握这些基础性知识最好的方法就是花时间记忆，根据艾宾浩斯遗忘曲线，学生需要反复记忆才能将知识深深刻在脑海中。因此，这部分内容的复习时间万万不可减。夯实基础，在第一大题与第二大题中拿到高分，是通往优

3、秀成绩的必经之路！二、训练次数“不减"具体指作文训练的次数“不减。很多语文教师总是“谈作文色变”，不会写作也不会教写作。而作文的分值占据了整张试卷的半壁江山，因此，作文的训练很重要，不可忽视。该如何训练写作呢？建议教师根据部编版教材的写作单元进行训练，例如七上第三单元的写作主题是写人要抓住特点，那这一阶段就让学生学会抓住人物的特点进行描写。为了达到写作训练的效果，可以通过教师批、学生互批等方式反馈写作情况，引导学生二次、三次修改作文。当大多数学生都学会了抓住特点进行描写，那就接着训练下一个作文训练点。如此这般，一个接着一个训练、过关，学生的作文水平一定能够得到提升。三、题目训练数量必

4、“减”“双减"落地，原有的机械重复无用的训练必须停止，在作业的选择上应突出精准，说通俗了就是“哪里不会练哪里气这对于现代文阅读的复习最有效。现代文阅读综合考查考生的五个能力层级识记、理解、分析、表达和鉴赏，其考查面较广。总复习时无法做到面面俱到，一是因为时间不允许，二是因为容易的、学生已经掌握的问题则不必耗费太多时间。例如，人物形象分析及塑造技巧题，这类题学生在小学阶段已有训练，绝大多数学生已经掌握，复习时可简单带过，倘若教师在这类简单的题目上浪费时间，那是对学生极不负责的行为。这样的题目的训练时间应“减O那么哪些题目需要重点训练呢？这需要教师在平时的阅读训练中准确察觉学生的共性问题

5、。例如，语言风格题、文章构思题、感情基调题等，这些阅读题型是很多考生容易丟分的题型。教师在复习时教授方法，之后再对一类题型进行针对性训练。例如，今天复习语言风格题，课堂上教授方法，课后作业便布置语言风格题。学生反馈作业情况，教师根据作业情况决定复习进度。倘若学生完成情况良好，则进行下一题型的复习，反之，则继续训练。在这样精准、有的放矢的训练中提升学生的答题能力。中考语文复习“减"的是时间，是负担，“不减”的是质量，相信在这“不减"与“减"中，语文教师都能摸索出一条适合自己班级的总复习之路。“双减减了学生的学习时间和作业负担，是教育改革的里程碑。教师需在教学中注重平

6、衡好“不减'与“减"的内容，提升教学质量和效率，这也是未来教育和教师必须选择的路!“双减”背景下，聚焦课堂教学质量提升在双减背景下，为了提高课堂教学水平，促进学科教学质量的提升的同时做到减负。成都市第二教育联盟第九组发展共同体以“双减”背景下提高课堂教学有效性策略研究为主题，以五项管理中的作业管理为突破口，在2021年9月23日，联盟学校教学副校长、数学分管行政及骨干教师和逸景分校的数学教师30余人在成都市天涯石小学逸景分校拉开了新一轮活动的序幕。活动中，首先由天涯石小学逸景分校的赵颖杰老师带来小树有多少课的课例展示，她用丰富的教学形式，将课时作业融入其中，引领着三年级四班的

7、孩子畅游在数学的世界里。让学生们在老师的引导下依靠自身的理解，内化，表达分享和掌握学习内容，培养了学生独立学习能力，促进了学生的核心素养的发展。随后，天涯石小学逸景分校赵颖杰老师及学校发展中心董主任分别就就本节课的数学作业管理的思考与实践和双减和五项管理背景下学校作业管理的思考和实践进行了分享交流。赵老师以本堂课为例，从教学目标、教学重点的把握以及突破难点的作业设计等各方面做了全面的分享，尤其是在课堂作业设计及落实方面，从课前整个单元课时作业的整体规划，构建单元作业目标，编写单元作业内容，到最后合理的结构组织编排作业和课堂实践这几个路径来实现课堂作业管理。董主任重点讲到在“双减”背景下，学校聚

8、焦于作业管理促课堂教学效率提升。从作业管理制度的细化，聚焦作业研究，提高命题质量；用课题引领，开展讲练结合，25+15课堂教学模式的探索，深入开展作业设计运用研究；五育并举，用学科作业丰富作业的内容和实施等途径来努力构建教育的良好生态，缓解家长们对双减政策的担忧和焦虑情绪，促进学生全面发展和健康成长。活动最后，天涯石小学逸景分校的书记周莎与4所联盟学校一起磋商了对本学年教育联盟活动安排和规划，初拟以“双减”背景下提高课堂教学有效性策略研究为主题，围绕作业管理进行探索，以课例研究+课例展示+研究分享等方式相结合，用一校承办、三校联合展示的形式，开展提高课堂教学有效性策略研究，促进作业设计和作业管理，既为教师提供展示和成长平台，促教师研究水平、课堂教学水平的提升，又力争做到减负高质，促进学科教学质量提升。此次教育联盟共同体的研