长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案设计三篇

1、长春版学校三年级上册语文小小的山村教案设计三篇教学目标会识瓣、芳、菲、寨、访、酒、支，会写脆、芳、访、酒、味、支；体会文中所表达的美好景象，并会有感情的朗诵；让同学对本文产生宠爱之情，用自己的方式表达出来；教学预备课件，生字卡片；配乐磁带或光盘；布置同学预习本课生字，读熟课文；教学过程一、直观感受，激活情感1、用实物投影展现几幅山村秀丽景色的图片，从视觉上充分感受山村自然风光的淳朴、漂亮；2、观赏了这么漂亮的风景，你想说些什么呢？你的心情怎样呢？（请同学自由谈谈）谈话：在从山里回来的路上，作者回想着在山里的所见所闻，一句句朗朗上口的诗歌便产生了；二、指导朗读，体会情感（一）自由朗读诗歌，给诗歌

2、分节；学习第一小节1、第一节诗歌是环围着什么情感来写的呢？（“心头甜又美；”）2、是什么使作者产生这样的感觉呢？读一读，找到相关的语句画一画；（风儿香、鸟声脆、满身的花瓣多芳菲、蜜蜂随我飞；）3、带着这种甜蜜的感受，有感情地读一读第一小节；（二）自由练习指名读随机范读指导生再读齐读自主学习其次小节1、出示自读提示：（ 1）朗读其次节诗歌，说说应带着怎样的感情来朗读；（ 2）从山里回来，作者为什么“心头醉微微”？（ 3）想象一下，作者在山里仍可能看到了什么，经受了什么，感受到了什么？2、分小组依据自读提示自学，并争论；3、汇报争论结果；（老师针对同学的发言实行适当的夸奖、确定和勉励；语言要简短、

3、切中主题；）4、用自己宠爱的方式有感情地朗读其次小节；5、指名读，师随机指导；6、配乐朗读全诗；三、进展语言，仿写诗歌在这首诗歌中，有两句是字数相同、内容相对的；找到它，读一读；山里的风儿香，山里的鸟声脆；山里的水儿甜，山里的鱼儿肥；请仿照这样的诗歌，自己创编一两句；四、课外延长，升华积存1、老师展现课外的歌颂山村美好生活的诗歌，读一读，加深体会；2、动笔画一画山村的美景，说说自己对山村的印象，并谈谈学完这首诗歌后的感受；五、布置作业1、把这首诗歌背下来，朗诵给自己的家人听；2、尝试自己创编一首诗歌，环绕自己的生活来写，写出真实的感受；<p style="border-left

4、： #9f0000 5px solid; line-height： 35px;padding-lef：t10px; margin-botto：m8px; backgroun：d#ffeeee; colo：r #9f0000"><b>篇二 </b>教学目标：学问目标懂得 7 个生字，会写 6 个字，长春版学校语文第五册我从山里回教案；明白“支”字的字理演化过程；水平目标通过读、悟、赏、画、唱，进一步培育同学的鉴赏力；有感情地朗读、背诵全文；情感目标想象山里的美好生活，体会作者的欢乐流连之情；激发同学对诗歌的宠爱之情，勉励同学用多种方式表达自己的情感；教学重

5、点：想象诗中描写的意境，感受作者对大自然的无限宠爱之情；教学难点：体会诗人的思想感情；教学预备：教学课件、生字卡片；教学时数：2 课时教学方法：以读为主，读悟结合；教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、对于大自然，我们每个人心中都有最真实最纯朴的情愫，这节课就让我们一起用眼睛探究大自然的外貌，用稚嫩的双手触摸大自然的身体，用耳朵倾听大自然的声音，让我们一起去山寨看看；板书课题我从山里回；2、老师为大家带来了山寨的图像，您们想看看吗？3、看过了山寨的景色，你有什么感受？（山寨真是太美了！）今日我们就和小作者一起来到大山里，认真观赏山里的景色，你们兴奋吗？请大家齐读课题；4、读了课题，你有什

6、么疑问？或者说说你读了课题想知道些什么？5、同学质疑；二、初读感知，自主识字1、自由读课文，遇到不懂得的字借助拼音多读几遍；2、懂得生字，用自己宠爱的方式记一记，并与同桌沟通；3、借助生字卡片，检查认字情形；重点学习“支”的字理；区分“瓣辨辩辫”；4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读；花瓣 芳菲 山歌 悦耳 山茶 米酒 香茶 美味山寨指名读，男生读，女生读；5、生字、词语我们都会读了，信任同学们会把文章读得更好；现在请大家自由读课文，做到精确、流利；6、反馈检查；指名读，师生评议，小组读，自由读，齐读；7、课文我们已经会读了，现在请同学们一边读课文，一边把不懂的词语画下来；

7、8、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过查找工具书，读课文联系上下文的内容就能够懂得，请大家读课文，边读边想这些词语的意思；我信任，同学们能够通过自己的努力懂得这些词语；9、找人说懂得词语意思；同学之间相互补充，并在详细语言环境中应用词语；10、再读课文，说说课文主要写了什么？11、自由读文，提出不懂的问题，先在小组解决，解决不了的问题整理出来，下节课争论解决；三、巩固识字，落实写字1、出示要求会写的字；2、认真观看，指导书写；让同学说一说哪些字简单写错，写的时候要留意什么，然后老师示范，同学仿写，评议同学所写生字，再练写；四、本课小结这节课同学们通过自己的努力，不但读准了生字、词语的读音，

8、课文也读得精确、流利了；大家仍通过认真读书，读懂了一些词语的 意思；大家学得很主动，收成也很大；下节课，我们将连续学习课文，不但要读懂课文，仍要练习读出感情来；其次课时一、激发爱好，导入新课这节课，我们连续学习我从山里回一课，让我们和作者一同走进大山，一同观赏这迷人的、让人难忘的自然风光，一同感受山寨里人们的热忱好客；二、品读课文，同学解疑1、默读课文，边读边摸索：山寨的哪些景象给你留下深刻的印象.你从中体会到了什么？在书中圈画重点词句，细读品尝；2、争论沟通；引导同学抓住重点词句懂得山里的美景，并结合自己的实际谈体会；为什么我的心头甜又美、醉微微？从诗中的哪些词语能够感受到？（风儿香、鸟声脆

9、、鱼儿肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飞）3、引导同学依据课文想象山中美景；4、指导同学朗读；现在你就是这位作家，你满身香气，蜜蜂就在你的身边飘舞，你的心情有多开心，带着这种心情再读第一节；指名读；评判读；5、播放山中景色图像，让同学亲自感受山中美景；6、带着自己的感受再读第一小节；7、作者把山中美景写得这样生动，你想不想仿照文中的样子把 你看到的山中景色也来说一说、写一写呢？出示“我从山里回，心头甜又美，山里的 ，山里的 ；”8、引导同学抓住重点词句体会山寨里的人淳朴、热忱；9、假如是你来到山里，受到山里人热忱的招待，心里会怎么想呢？会有什么感受呢？10、带着你的感受有感情朗读其次小节；三、

10、熟读课文，积存语言1、同学有感情地朗读课文；2、摸索争论：文中哪些词用得好？为什么？3、课文中有许多美丽的词句，挑选你宠爱的画下来，多读几遍， 有水平的同学能够背下来；四、自由创作，拓展延长1、激发创作爱好：在我们的生活中，你仍知道哪些美好的景象或事物，你想不想也写一首小诗，来抒发你对它的宠爱之情呢.试着创作小诗；2、朗诵自己的小诗，与同学共赏，老师赐予勉励；五、作业多样，升华情感山寨的哪些景象给你留下很深的印象.绽开想象，把这种景象用自己的语言描画一下，或者把你想到的景象用画笔画出来，也能够把山寨美景用你悦耳的歌声唱出来，仍能够用入情入境的朗读表达出你对山寨的宠爱；板书设计：我从山里回甜又美

11、 醉 微微有情好玩风鸟水 鱼 有山有水花瓣芳菲茶酒美味有香有色采山花学山歌 有画 有歌<p style="border-left： #9f0000 5px solid; line-height ： 35px;padding-lef：t10px; margin-botto：m8px; backgroun：d#ffeeee; colo：r #9f0000"><b>篇三 </b>教材分析：我从山里回是长春版语文教材三年级上册的一篇文章；这首山歌热忱地歌颂了山里的美景和风土人情，抒发了作者的内心欢乐和流连之情；第一节主要描写了山里的风光美，其次节

12、描写了山里的生活美；诗中有山有水、有香有色、有画有歌、有情好玩，给人以全方位的审美体验，是一首读来上口、唱来动情的山歌；设计理念：新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为；自读、自悟是阅读的基础；所以，在阅读教学中要让同学充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深懂得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶， 获得思想启发，积存美丽语言，提升审美乐趣；所以，本文的教学着力表达“以读为本，读中感悟积存”的教学理念；通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受和懂得，在此基础上，积存词句，内化语言，适当拓展延长说话、写话；教学目标： 学问目标懂得 7 个生字，会写 5 个字；

13、明白“支”字的字理演化过程；水平目标通过读、悟、赏、画、唱，进一步培育同学的鉴赏力；有感情地朗读、背诵全文；情感目标1、想象山里的美好生活，体会作者的欢乐流连之情；2、激发同学对诗歌的宠爱之情，勉励同学用多种方式表达自己的情感；教学重点：想象诗中描写的意境，感受作者对大自然的无限宠爱之情；教学难点：体会诗人的思想感情；教具预备：教学课件、生字卡片；教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，前面几节课我们一起走进了漂亮的小山村，游历了乡村里的大花园，乡村给大家留下了怎样的印象呢？老师也来自农村，今日来之前给大家拍照了几张山寨的照片，您们想看看吗？边看边感受一下，和你心目中的乡村一样吗？（观赏乡

14、村图片）2、看过了山寨的景色，你有什么感受？（山寨真是太美了！） 今日我们就和小作者一起来到大山里，认真观赏山里的景色，你们兴奋吗？请大家齐读课题；二、初读感知，自主识字1、范读课文；自由读课文，遇到不懂得的字借助拼音多读几遍；2、懂得生字，用自己宠爱的方式记一记，并与同桌沟通；3、借助生字卡片，检查认字情形；重点学习“支”的字理；4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读；（放课件）指名读，男生读，女生读；5、挑选你宠爱的词语说话；6、生字、词语我们都会读了，信任同学们会把文章读得更好；现在请大家自由读课文，做到精确、流利；7、文中有没有不懂得的词语？找出来读一读，读课文联系上下文的内容就能够懂得；请大家读课文，边读边想这些词语的意思；我信任，同学们能够通过自己的努力懂得这些词语；8、找人说懂得词语意思；同学之间相互补充，并在详细语言环境中应用词语；说句话；9、再读课文，说说课文主要写了什么？设计意图：先整体感知课文内容，明白课文的主要内容，符合儿童的认知规律，引导同学主动识字，培育同学独立、自主识字的水平；引导同学利用工具书，联系上下文懂得词语的意思；三、巩固识字，落实写字1、出示要