浅议如何指导低年级学生写字

1、浅议如何指导低年级学生写字语文新课标提出：在第一学段的学生能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。由此 看来，从学生入学开始就要加强写字训练。作为一名低年级 的语文教师，更应重视写字训练，与写字教师密切合作、严 格训练，培养学生的写字能力。为了训练学生能把字书写规 范、端正、整洁、美观，针对本班学生的现状，我着重做了 以下几方面的工作。一、重视执笔方法和写字姿势的指导从入学开始，我结合教材内容，交给学生正确的执笔方 法和写字姿势。告诉学生写字时做到头正、身直、臂开、足 平。把要求牢记心间，还要照着去做。我还给学生讲：写字 姿势不正确，可以造成脊柱弯曲、头歪、近视眼等不良后

2、果, 正确的写字姿势是写好汉字的前提，也有助于身心健康。学 生知道了这些常识，平时训练中随时纠正不良姿势，现在我 班的学生基本上能坚持正确的执笔和写字姿势写字。二、以规范形象直观的板书影响学生要想让学生写好字，教师首先要写好。在备课的时候， 我总要花费一定得时间备好字的间架结构、笔划位置。在给 学生示范时，我尽量写得同田字格中的范字相同，就是不在 田字格中写字，我也是一笔一划、一丝不苟，力争把字写规 范、写美观、大小适中，使板书的位置在黑板上布局合理， 给学生留下整齐、认真的形象，在不言之中潜移默化的影响 学生，只要提笔写字就要认真，而且规范。三、重视基本笔划训练，掌握笔顺规则1在教学基本笔划

3、之前，带领大家认识并熟悉田字格， 熟记田字格各部分的名称，观察和了解田字格的作用。我在 三个田字格中写了同一个字，但字的大小、形状不同。我引 导学生从这几个字中找到田字格在写字时有什么用处，让学 生清楚的知道。田字格对把字写规范、写匀称是很有帮助的, 特别是帮助我们了解字的间架结构，使写出来的字更美观更 端正。2在课堂教学中，学生认识每种新笔划后，充分发挥他 们的想象力，让他们联系生活实际说说这种笔画像什么，写 时注意什么，从而引导他们得出基本笔画的基本特征，现在 学生能流利地说：横要平，竖要直，撇要尖，捺有角，勾有 力，点如瓜子等。3在学习独体字的时候，严格要求学生掌握字的笔顺规 则，学生掌

4、握了 “先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到 右”等一般笔顺规则，既避免了写字时的倒插笔现象，更重 要得是把字写好，让学生从中体会中华文化的魅力。四、教给写字方法，加强间接结构训练把字写好，掌握字的间架结构是关键。所以在指导学生 书写时，我着重在引导学生观察、掌握字的间架结构上下功 夫。在学独体字时，我首先让学生观察每一笔画在田字格中 的位置，再边看边听老师说每笔在田字格中的具体位置。然 后指名说一说怎样写好这个字，最后板书，边板书边讲解并 强调要写好横、竖中线的笔画。在学生练习写字之前，先让 他们想想横、竖中线上的笔画再动笔写。这样学生学习几课 后，我就逐渐让学生独立观察说出范字的每个笔画在

5、田字格 中的位置。经过一段时间的训练，绝大多数学生都能够准确 说出每笔在田字格中的位置。在学写合体字时，我指导学生 从以下三方面来观察，一看字的结构，二看每部分的比例， 三看横竖中线上的笔画，这样训练学生在写字之前已经做到 了心中有数，在写的时候就能合理布局，得心应手。五、采用灵活多样的教学方式激发兴趣1.用形象直观的投影，学生既能看到笔尖的活动，又能 看到行后的笔画，既能看到笔画的运行过程，又能看到笔画 书写时的起笔、收笔、行笔的运笔过程，再加上老师范写时 的讲解，学生有形可视，有迹可寻，理解和掌握起来就容易 多了。2运用鲜明颜色强调重要笔画。在范写时，用彩色笔写 出横竖中线的笔画，加深重点

6、笔画的印象。3比较法。在作业讲评课上，我把规范的和在学生作业 本上出现的有着不同不足的字写到黑板上，让学生评评哪个 字好哪个字不好，然后说明这些字都是老师模仿大家作业本 上的字写出来的。教室里鸦雀无声，有的同学低下了头，有 的同学脸红了。看到这种情况，我说道：'我看出，大家都 是想把字写好的，我也相信大家能写好，我想通过这次讲评 大家能找到自己的不足，以后把字写好。课下有以上不足的 同学，写两个漂亮的字拿给老师看一看。”4及时表扬与鼓励。小孩的荣誉感特别强，在他们写字 时，我除巡视、提醒他们的写字姿势外，还及时表扬字写得 好的和进步的同学，并鼓励他们下课后去看看，课后常看到 他们把写字好的同学围在中间说着什么。5及时批改作业，让学生看到自己的进步。教师在批改 作业中，可以看到学生的字写的怎样，笔画结构怎样，达到 了一个什么程度，从而有的放矢的进行下面的书写指导，提 高学生的写字质量。在批改作业时，我采用画圈的方式，圈 套在哪儿就表示哪儿写的好，作业本上的圈越