议大学英语翻译教学的基本策略

1、议大学英语翻译教学的基本策略【摘要】将翻译作为外语教学的一种手段运用于大学英语教学 中，对促进英语学习、提高本科教学质量有着重大的意义。文章试 图探讨大学英语翻译教学方法及策略，提高翻译教学效果，达到提 高学生英语综合应用能力的目的。【关键词】大学；英语；翻译教学；策略在目前大学英语教学实践中，没有设置专门的翻译课程，没有适 合公共外语的翻译教材，平时也没有检测学生翻译能力的测试。在 这种情况下，如何培养学生的翻译能力便成为许多英语教师普遍关 心的问题。这需要对我们的英语教学，尤其是翻译教学存在的问题 进行反思。本文根据教学实践经验，试图讨论大学英语翻译教学策 略。一、将基本翻译理论引入教学过

2、程中，使单纯的翻译实践课受到 理论的指导。翻译理论的重要性体现在它对翻译实践具有指导作用。翻译水平 的提高确实需要大量的练习，但是也不能完全靠单纯的翻译劳动， 还得靠翻译理论的正确指导。对丁非英语专业的学生，教师应给学 生介绍基本的方法和翻译的一些基本理论常识，以提高学生的翻译 能力。常用的翻译方法有直译法、意译法、直译和意译相结合法、 增译法、删略法、省略法、词类转换法、正反和反正法、长句拆译 法、替代法等。英译汉时，注意被动语态、名词性从句、定语从句 及状语从句的特殊译法。从而使学生对基本的翻译理论有所了解引 导学生深入学习翻译理论,使其翻译实践更有成效。翻译教学必须 重视中外翻译理论的重

3、要性，如直译、意译、可译度等概念导入对 学生理性地认识和学握翻译原则和技巧是非常有益的。教授翻译理 论可以使学生站在一个新的角度来思考翻译问题，自觉监督具体的 实践活动。翻译理论必须和翻译实践相结合，这是因为翻译理论一 方面來自于翻译实践，另一方面翻译实践在翻译理论的指导下一定 会更加科学。教师在授课过程中，应该通过分析大量的例证，让学 生能够领悟到所学的理论知识，课堂上可以先讲解一些理论，当场 提问学生做些课堂练习；然后再布置课后有针对性的练习，下次上 课是先讲评作业，使学生能够将课堂上学得的翻译理论转化为自己 的技能，并且在翻译实践中自觉地、进而无意识地运用理论知识， 从根本上提高学生的翻

4、译水平。二、适当介入英汉两种文化的对比，加强学生对西方文化的了解。众所周知，在大学英语教学过程中，文化知识的讲授也是不可或 缺的教学内容。从语言与文化的关系来看，语言教学即文化教学， 因为语言是文化的载体，是文化的符号，语言反映它所代表的文化。 翻译是一个从一种语言向另一种语言传递文化内容的过程，译者作 为两种文化的传播者，其任务是使原作者和译文读者彼此互相沟 通。受教学大纲的要求，大学英语翻译教学在很大程度上不同于英 语专业的翻译教学，比如说课时非常有限。因此，在翻译教学中， 教师应遵循实用性的原则，适时、适量地导人一些文化知识，结合 英汉语言对比进行本质上的文化比较，从而提高翻译教学的教学

5、效 果。独特的文化知识总是代表某一民族的基本特点,是该民族语言 得以传延的沃土。三、进一步增加英汉语言对比的内容，提高翻译的准确性。非英语专业的学生在进行翻译实践练习时，缺乏对英汉两种语言 比较的认识，常常以为英汉两种语言的转换是一种简单的替代关 系。他们对两种语言不同的地方，缺乏深层次的认识。在翻译教学 中，对比翻译是常见的一种方法，其特点是通过对两种语言的内容、 含义和形式的比较，找出两种语言的表达习惯，两种语吉的内涵和 两种语言、两种文化的审美观，相对准确地译出异域文化屮人们容 易接受的语言，而整个貌似简单的翻译过程，却是在知识记忆的作 用下完成的。在教学过程中，教师应该有意识地指导学生

6、进行英语 和汉语语言结构的对比，鼓励学生主动发现英汉表达习惯的不同， 以增强他们对英汉语言差异的理性认识，认识到英汉语言除了有相 似之处，更有相异之处，引导其自觉探寻并逐步掌握两种语言相互 转换的基本特点和常用的翻译技巧。通过练习翻译作业，学个呵以 达到自觉培养翻译意识，遵循目的语的表达习惯，尽量减少汉语的 负而影响，选择英语屮最地道的表达方式，正确译出原文信息，提 高译文质量，从而捉高对英汉语言宏观结构的认识水平。四、利用精读课堂教学，多角度地培养学生的翻译能力。传统课堂的教学模式是：学生课前预习一教师课堂讲解一学生课 后做习题一教师对答案。这种教学模式过分加大语言输入，学生大 部分时间都在

7、听教师一个人讲解，缺少自由表达机会，对提高学生 的翻译水平不太有利。由于增设翻译课受到课时、资金等客观条件 的限制，所以利用精读课教学时间进行翻译教学，既达到了培养学 生翻译能力的目的，又达到了全面学习英语的教学终极冃标。新 视野大学英语(第二版)中的文章都是精挑细选的，是进行翻译训 练的绝好材料。因为翻译能力的获得离不开一定量的实践活动，因 此，教师应该减少英语语言点的讲解,让学生在课外利用课文辅导 材料自学，充分利用课堂授课时间对课文进行有针对性的翻译技巧 训练。随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听、说、写、译等 技能已越来越重要。翻译是大学英语课堂教学培养的产出性技能之 一，教师应该在大学英语教学中采用多种教学方法，帮助学生理解 并掌握翻译方法。翻译教学的过程是文化交流学习的过程，即进行 翻译教学，就是通过翻译将学生置于翻译活动中去领会其文化，将 一种语言中的文化内容和另一种语言中的文化进行理解和沟通的 过程。翻译教学应当有意培养学生的全球意识，使教育面向世界， 创造现代的有创新思维的学习体系，造就一批国际型、应用型的高 级翻译人才。参考文献：1 郭士香关于大学生英语翻译能力的思考j.沈阳大学学报， 2002, (1).2 张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考j.中国高 等教育,2003, (12).3 鞠小丽关于大学英语教学中提高