2022年PEP小学英语三年级下册《Unit5DoyoulikepearsALet`sspell》教学设计

1、unit 5 part a let s spell教学设计一、教学目标：1、知识目标：知道字母u 在单词中的短音发音 /?/ 2、能力目标：能够正确说出字母u 在单词中的短音发音 /?/ ，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。能够尝试阅读故事绘本gus the duck 3、学习策略目标：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。二、教学重难点：重点是能够正确说出字母u 在单词中的短音发音 /?/难点是见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 利用所学的词汇拼读能力尝试阅读英文故事绘本。三、教具学具准备：ppt课件、字母卡片、语音音标卡片、信封袋

2、等四、教学策略： 在教学过程中让学生通过感知、体验、观察发现单词的拼读规律，在掌握发音的过程中树立拆音、拼音格分类等语音意识。 并通过描红单词初步掌握单词书写的要求，并能够辨认词形。五、教学过程一、课前准备：1、课前播放 phonic song, 引导学生随着音乐愉快进入语音课的学习中来，通过听力感受快乐习得英语知识的理念。2、自我介绍，导入课题的学习。 （随着歌曲听音的结束，老师随后唱）t: a is for apple, /? / /? / apple; d is for duck, /d/ /d / duck. hello, boys and girls! nice to meet yo

3、u! ss: nice to meet you, too. t: this lesson let s learn to spell. are you ready? ss: ready! t: ok! look! who is coming ? ss: “ duck” , t: yes, the duck comes here. 张贴图片，边说 du-ck-duck 教师拼读两遍，并运用手指操。试着让学生也模仿做。t： let s listen what she says. 教师播放录音两遍后问学生： do you like gus? do you like the bug? i like gu

4、s the duck, and i like the bug, too. lets say together:“hello, gus ! hello, bug! ”t：good！ did good job! 教师对大家的表现给与鼓励性语言评价。二、新知教学，互动研讨1、听录音，呈现新知教学。课件只呈现单词 duck gus bug fun ，试问学生 t: look! “what are they？”教师在播放录音单词给学生们听， 然后学生们试着读一读四个单词， 教师试着领读一边，语速有慢到快！然后教师呈现tip ：discuss in pairs. “what is the same?”引领

5、学生观察后尝试说出duck gus bug fun 四个单词中都含有相同的字母u，并试探性精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -地问学生 what is the sound ？，学生小组内阅读讨论后告知：u 字母的发音是什么？教师呈现音素 /?/ ，学生机械操练。尽量用学生喜欢的chant 节奏练习语音因素。3、教师呈现课件，引领学生小组练习朗

6、读发音：u-pup u-mum u-sus u-dud u-gug u-nun u-ckuck 等4、接着教师呈现课件例词：b-u-g-bug 让学生尝试拼读，运用手指操练习。m-u-g-mug s-u-b-sub m-u-d-mud t-u-b-tub s-u-b-sub r-u-n-run ,引导学生有节奏地练读，充分体现拆拼法的语音练习。5、呈现单词，学生自己学习说出单词的读音，看图理解词义。（充分体现以学生为主体，教师为辅，以及学以致用的原则，严格遵循音义形的教学原则，给学生时间去领悟读音规则。 ）6、利用学生们喜欢的歌谣韵律的特点创编，教师吟唱， 边引领学生做动作表演唱。最后 let

7、s do again: run run run run to the sun run run run run to the duck run run run run to the ball it is fun . it is fun . where is the ball ? under the chair. 对呈现的under 一词教学，教师利用椅子和球创设真实情景，帮助理解语言的意义。 where is the ball ? under the chair. 重点教学单词 under，运用拆音发教学，机械操练巩固。(把文本中的带 /?/ 的词汇集中呈现在chant 中，也起到了小结的作用。

8、)三、知识巩固1、听音正音，处理listen and repeat 2、检测学生见词能读的能力！呈现单词，(其中有些单词就是在后边拓展环节中的故事绘本中单词，目的是降低读音的难度，为下文学习做铺垫。) 3、 “翻卡读词游戏”活动游戏规则： 各小组组长动手翻动字母卡片，任意组合单词， 其余小组员读出单词的读音，小组长判断读音的正误，并有责任帮助读错的同学正音。4、检测学生听音辨词的能力！呈现课本文本p50listen and number，目的是检测学生听音辨析词汇，对号入座。5、检测学生听音写词的能力！呈现处理文本p50listen and write , 目的是检测学生听音写词的能力。先让学

9、生认真听音，判断后在书本上描红练习。 check in pairs . 教师小结评价听写活动。四、拓展练习课件呈现快乐阅读时间t: now happy reading time ! 1、呈现绘本中提炼的图卡，让学生尝试说出相应的单词。2、 please listen to the story about gus ! are you ready ? 课件呈现图片文字，教师先描述gus的生活，学生尝试简单阅读精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - -

10、 - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -the suns up upgus gets upgusruns to playmum hugs gus3、故事绘本阅读： gus the duck 课件呈现 gus 弄脏衣服的图片，并陈述： gus runs to play , then why she becomes very dirty? what happened ?(引导学生听故事绘本，激发学生想读的兴趣，) 然后小组内练习朗读，然后小组展示朗读。可以齐读，也可以单个读，还可以表演读。教师用评价激励语给与学生们的表现适当的评价。五、延伸作业1、总结：看板书总结：本节课学习了u 字母的发音 /?/ ，以及单词的读音2、作业布置：课后练习读50 页的单词；继续练习朗读故事绘本。用英语讲给爸爸妈妈或你的小伙伴听。六、板书设计/ ?精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - -