调动学生学习积极性的策略研究

1、调动学生学习积极性的策略研究新课程标准要求：教学面向全体学生，强调学生是学习活动的 主体。随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应 用，越来越需要学生参与的积极性。学习积极性是从事创造性学习活动的 一种心理能动状态，学习积极性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个 重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这 个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。一、激发学习兴趣，促进学习方式的主动性1、建立良好的师生关系，使学生愿学。所谓“亲其师，信其道”，如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受

2、你？ 上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调 动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生、热 爱学生的心。在课堂教学的过程中，建立新颖的师生关系，创设愉悦、和 谐的教学氛围，是调动学生学习的积极性、主动性的必要口有效的手段， 対促进学生的主动发展起着重要作用。2、创设情境，激发兴趣，使学生乐学。孔子f1： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士教育 心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的 调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现”。可见学生的学习没有兴趣 就成了无源之水，无本之木。学生是学习活动的主体，学生的发展在很大

3、 程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。所以教学中教师应 尽量联系实际，创设情境，激发学生的求知欲和探究心理。只有使学生产 生强烈的求知欲，才能调动学生的学习积极性，才能提高学习效率，学生 的主体地位才能得到充分体现。3、合理利用评价机制，使学生想学。任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是 如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学 牛，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。我们可以课下及时和谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学 生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“课上不拖堂, 下课也交流”的教学习惯；我们可以引导学

4、生自我评价,及时总结;我们 还可以利用每周的班会时间，引导学生在班内评选“星级学生”，也就是 各方面表现优秀的学生，但第一条就是“积极回答问题”，否则一票否决。 另外，对于回答问题进步的同学，可以评“进步之星”。长期以往，就能 在班内形成一种良好的学习氛围。二、明确学习主体，促进学生主动性学习1、充分发挥课堂教学的作用，使学生积极参与。在教学屮，我们因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、 形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选 取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生 感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我 们还深

5、深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的 教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师 的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习 才冇兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学 生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很 注意每一节课的引入，从复习ih课导入新课，使学生有一个温故而知新的 感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了 钮垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，jj 求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。 教法上采

6、用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解。2、充分创造教学条件，让学生积极探究。在课堂教学中给学生创设自由开放、充满活力的课堂环境：尽 可能的给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的 机会。让学生在学习屮担当“发现者”、“研究者”、“探究者”、“胜利者”, 体会学习的乐趣。在这样的教学环境中学生保持愉快而兴奋的心境，改被 动学习为主动学习，改要我学习为我要学习，从而激发学习积极主动性。学生有了自主探究的动机和欲望，还需要有自主探究的机会。而且有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究是 提高学生积极性的重要方式。瑞士的教育心理学家皮亚杰说的“知识来源 于动作”讲的就是这个道理。因此在课堂教学中，教师应积极创造条件， 促使学生主动探索、主动实践。并最大限度地尽量地使学生动口、动手、 动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，使他们在自主探索的过程 中真正理解和掌握知识和方法。这也正是新课程标准所强调的“以学 生为主体，把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分'动' 起来”的理念。总之，在课堂教学活动中，要培养学生的自主探索精神，独立 实践能