谈数学学法指导的实施

1、谈数学学法指导的实施摘 要：数学学习方法的指导，简称数学学法指导，是“学会学习” 的一个重要组成部分。应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加 强学习修养，激发学习动力，指导学生掌握和形成良好的学习习惯，提高 学习能力及效果。，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与 传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求 结合，统一指导与个别指导结合,，促进学生掌握正确的学习方法。关键词：指导；学法；结合中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1002-7661 (2016) 13-269-01数学学习方法的指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重 要组成部分。

2、这是一个由非智力困素、学习方法、学习习惯、学习能力和 学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其 中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此， 应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习 动力，指导学生掌握和形成良好的学习习惯，提高学习能力及效果。一、形成良好的非智力因素的指导非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因素，可以使 学牛学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学牛良好的非智力因素放在首位，具体可从以下几方面人手:1、激发学习动机。即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心 理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激

3、发学生学好数学的热情。 其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学 习动力。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教 师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活 的教学方法引起学生的兴趣，使学牛产牛强烈的求知欲；教师还可运用形 象生动、贴近生活、幽默风趣的语言来感染学生；还可以安排既严谨乂活 泼的教学结构，形成热烈和谐的气氛，使学生积极主动、心情愉快地学习, 以充分调动学生学习的积极性和主动性。2、锻炼学习意志。心理学家认为：意志在克服困难屮体现，也在经 受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”。因此， 数学教学中要经

4、常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努 力，在独立思考屮独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤 学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。3、养成良好的学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要 求；第二，反复训练持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评 价表扬，鼓励发展；第五，建立学习规章制度，严格管理；第六，创造良 好的学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。二、数学学习方法内化的指导1、正确认识学习方法的重耍性。启发学牛认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程中。女口，结合教材内容，讲述一些运用科学方 法获得成功的例子，

5、召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经 验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。2、指导学生掌握科学的学习方法。(1)合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指 导渗透到教学过程中。(2)相机点拨。教师耍有强烈的学法指导意识，结 合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨以学习方法。(3)及时总结。在传 授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识 加以总结，使其逐步系统完整，并找出规律性的东西。(4)迁移训练。总 结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握 学法。3、开设学法指导课。最好安排在起始年级(高一、初一)开设，时间一般是每周或每两

6、周 一课时，开设一学期或一学年，并列入数学教学计划。要结合正反例子讲, 结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边 示范边训练。例如，讲授名人和优秀学生学习事例，或对反面典型进行剖 析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解 题的策略和思维方式等等。当然学法课有时也可由学生自己来上，或请优 秀学生介绍经验，请有关教师作专题报告，还可以采用讨论形式。4、数学学法的矫止指导。学生在数学学习过程屮总耍暴露出这样那样的问题，这就需耍老师对 学牛在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的症结。在教学 过程中密切注意学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学

7、习情况建立 个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学 法，逐步掌握科学的学习策略,提高学习效率。三、数学学习能力形成的指导数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自 学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需耍深入探究的过程。在此 过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学牛积极思 维，使学生不断发现问题或提出假设，检查解决问题，从而形成勇于钻研、 不断探究的习惯，架起学生由知识向能力、能力与知识相融合的金桥。在 这方面的指导应注意：第一，对不同层次学生的数学学习能力的培养提出 不同的要求；第二，根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培 养；第三，根据个别差异因材施教培养数学学习能力，釆取小步子、多指 导训练的方式进行；第四，通过课外活动和参加社会实践，促进数