谈谈杜郎口模式之小组管理

1、谈谈杜郎口模式之小组管理博白县三滩镇学田初中高丽华发布时间：2010年2月26日15时49分2008年，我们博白掀起了 “杜郎口模式”的课改热潮，我有幸亲 自到杜郎口中学参观学习。杜郎口中学的“三三六”的教学模式，互 帮互助、共同进步的小组合作精神和积极主动参与课堂的学生，都给 我留下了深刻的印象。2010年，我已是一名“杜郎口”模式实验班的教师了，作为在 一线的教师，在这一年里，我都在摸索实践着这种课堂模式。我觉得要真正学习“杜郎口”，不能照抄照搬，必须要把本校的 实际和“杜郎口”模式的精髓结合起来，我所在的学田初中，最为突 出的难题就是班额较大，每个班都有90多个人，有的班别甚至超过 10

2、0人，所以小组的分管是摆在我们面前的难题而我们知道小组的分 管是决定我们课改能否顺利、成功的关键。我校在小组的管理下大功 夫，现在已经初显成效。我今天把我校的做法和大家一起交流、分享。一、对小组长的选拔、培训在杜郎口中学，一个小组长就是一个小老师。所以对小组长的选 拔，我们一般要求由善学、敢管、自觉的同学充当。为了树立小组长 的威信，我们多次培训小组长，对小组长提出明确要求：1,小组长 必须是各学科的带头人。小组长要组织同学进行交流、讨论，就要比 其他同学先走一步。上课时就能为同学服务了，大家同学就认为你这 个小组长确实比我们懂得多，逐渐树立了小组长在同学中的威信。2, 小组长在言行方面要起模

3、范作用。一名好的小组长，单是学习好还不 行,遵守学校的各项规章制度，遵守中学生守则，是一名遵规守纪的 学生。3,小组长是班主任、科任老师的得力助手。协助班主任、老 师做好其教学工作，如督促同学预习，检查同学作业，分发试卷等。 4,小组长是同学和老师、贴心人。二、组员的分配为了充分调动学生的积极性，我们尽量做到人人有事可做，我们 班每组10个同学，每组两名小组长，负责整组工作；一个纪律委员， 负责本组纪律的记录。其奈其余7个同学每个人分别担任一科的科代 表（七年级共7个学科），负责协助科任老师做好本科的学习。这样 大家都有自己的工作，每个人各司其职。没人被冷落，所以大家的学 习热情都很高。三、小

4、组的管理我们每组都有本组自己起的名，有本组的组规。每组都有量化制 度，由纪律委员、小组长负责管理本组，把每天加分、减分的情况总 结好，填上量化表。每天每星期向班主任汇报本组情况，每月评出各 种各样的学习标兵，树立榜样，让同学有了努力学习的动力。这种做法给我们老师极大的帮助，但由于我们也正在模索中，未 免这样那样的不足，希望能得到同行们的指导和帮助。学习杜郎口，小组建设很重要城关学区韩建军杜郎口屮学的课堂模式，学习小组是学生学习的主要形式和单 位，也是落实学生自主学习的重要平台，目的就是通过“兵帮兵、兵 助兵、达到兵强兵”的效果，小组由58人不等，每个小组均有好、屮、差三类学生组成，学习任务分给

5、各个小组，由小组共同完成，并 以小组为单位进行展示和汇报，这种学习方式的优点是在小组内学生 通过合作和交流、好、中、差学生之间互相帮助，达到共同提高共同 进步的目的，使后进生的转化在小组内就能得到有效解决。我们在学习这种经验过程中，遇到了很多问题，小组虽然分开了。 可是小组的作用却没有显现，使分组流于形式，起不到应有的效果。 主要表现在：学生没有合作的意识，或者说不知道怎么合作，好学生 不愿意去帮助差生，怕影响自己的成绩，差生在小组内得不到有效的 帮助，没有提高的机会和愿望，等等，如何加强小组的建设？如何使 小组成为一个有效的学习团体？成为必须解决的大难题。关键的问题是老师要针对这种情况采取切

6、实可行的措施来逐渐 的培养和教育学生，可以从以下几方面着手：一、选好小组长，一个学习小组，能不能有效的运作，能不能充分调动小组成员的学习积极性，小组长很关键。有的组长虽然学习很 优秀，但是没有组织能力，不能组织成员开展互助学习，这是不称职 的。要让有组织能力、有责任心的学生担任组长，不能只盯着学习成绩。因为组长的职责不仅仅使自己学好，更要让每个人都学好。二、加强学生互助意识的培养,要让优秀学生明口，教会差生学习，把知识让差生也学得懂的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平。三、给差生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都

7、要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们 勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时 刻记着他们，关注他们。四、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管 理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而 是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学 习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会 得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整 体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小 组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评 选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活 动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。五、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教