远离网吧倡议书与远程培训学习总结汇编

1、远离网吧倡议书与远程培训学习总结汇编远离网吧倡议书亲爱的同学们：今天我们生活在一个信息高速发展的时代，上网成了一件非常普 遍的事。可是，上网是一把“双刃剑”,有利也有弊。不可否认，上网确实对我们有 帮助！首先上网就好像走进了万能，快意的图书馆。只要输入一个简短的词条，要查 找的资料就会立刻出现在眼前，比查阅书籍速度快，得到的信息量更大，网络成了我 学习上必不可少的小助手。在网上还可以读到更丰富的新闻！我们又怎么能说上网不 好呢？但是，有些同学在网吧里并不是在开拓视野，丰富知识，而是单纯的玩游戏。 而且是一有空就去“放松”、“调节”、“发泄”以至于身体健康水平每况愈下，主 业荒废得一塌糊涂。这样

2、做的后果是体力严重透支，上课睡觉，学习成绩直线下滑。 在这样的情况下，网吧使人精神萎靡不振，对任何事情均失去兴趣。其实，我们都知 道网络游戏的危害，但是还是有不少同学明知道前方是盏红灯却还是义无返顾地向前 冲。有一些同学是今朝有酒今朝醉，他们不愿意去想一想未来，因为堕落的未来是渺 茫的，往远处想只会得到痛苦，于是就选择逃避，而不愿面对现实，直接导致他们回 到虚幻的网络世界中，因为只有在那个虚幻的地方，他们才找得到成功和荣耀。但成 功只属于泡影，失败却属于现实，而人终归是要回到现实中来的。我们不可能不面对 我们今后的人生，无限制放纵的背后必将是深深的悔恨。我们相信，每一个人都是向 往美好的，不会

3、是自甘堕落的。如果现在走错了路，那么目前最应该做的是坚强起 来，勇敢地去面对现实，勇敢地去承担本应该属于你的那份责任，去选择那条正确的 路。人总是要为自己的错误行为付出代价的，我们担当的越早，损失就越低；拖延的 越晚，失去的就越多。所以，看到困难要去主动迎接，不要等到困难来找你。迎接困 难的过程是痛苦的，但清醒的痛苦远胜于茫然的快乐，因为最起码我们已把人生的主 动权把握在自己手中，我们已拥有希望。不要随随便便就放弃、不要随随便便就选择 脆弱。也许，一时的脆弱能让我们获得短暂的轻松，但真正而永远的快乐是要靠努力 去争取的。暂时还沉迷于网吧的同学们，我送你们一句话：一个人，任何时候想做自 己的上帝

4、都为时不晚。远离网吧只是帮助我们走上正轨的一种手段，真正的崛起还要 靠自己。远离那个让人堕落的环境吧！我们希望通过这次倡议，让全体同学能够获得 一些启示，从而紧张有序地完成三年的学习生活，向父母、向老师、更向我们自己交 一份满意的答卷。让我们的青春无悔！远程培训学习总结20*年7月我有幸参加了教师素质提高远程培训的学习。在指导教师的精心教学 设计和耐心的讲解、指导之下，受益匪浅，感受颇深。我切实学到了不少知识和技 术。既有观念上的洗礼，也有理论上的提髙，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增 长。使我深刻的认识到，在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技 术正飞速的发展，越来越深刻的改

5、变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应 用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教 师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作 的需要，教师要不断的学习、不断的提髙，以适应当今教育形势需要。从小培养学生 掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个 重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的 一大趋势。信息技术教育培训又一次给我带来了与现代技术接触的机会。通过学习这 三门课程，即中小学信息技术测试命题技术与研究、中小学信息技术ppt的版面设 计、中小学生信息技术学

6、业水平的终结性评价研究，我的收获很大。下面把我的收 获和大家一起分享一下！首先中小学信息技术测试命题技术与研究这门课程主要 从三个方面进行了讲授：即考试的性质、命题的策略、命题案例分析。一、考试的性质：考试的性质可分为：一种是相对性较强的甄别型选拔式考试。 如：中考、高考。一种是绝对性的合格考试。如：毕业升级考试、考查科目的结业考 试。二、命题的策略试卷命题的一般过程：%1 依据各地区的课程标准、考试说明，参考不同版本的教科书，根据本 学段本地区各学校的教学实际情况，设计试卷题目。试卷总分数通常为100分。%1 根据各个模块内容领域，能力领域，分配分数。%1 考虑针对各个知识点的差异和各个知识

7、点要求掌握的难度不同，设计不同的考 试题型，如：填空题（填图题）、选择题（单选题、多选题）、判断题、连线题、排 序题、操作题、作品题、简答题等。上机考试、网络考试则可分为：客观题、主观 题。所谓客观题都可以归结为一种题型就是选择题。主观题就是上机操作，使用应用 软件完成规定任务的作品题。客观题可以利用阅卷机器、机读卡阅卷。主观题则还需 要阅卷的教师来完成。%1 校对命题，使用校对符号。命题不能产生有二义。题干格式要一致，如：选择 题的括号的位置。语言的描述、答案的语言。需要的话，还要找适当的人选来按考试 要求，做一遍试卷命题，以免试卷出现无法弥补的漏洞。参与阅卷时，阅卷教师要 在所负责题目上签

8、上姓名，以便追查责任。如有成绩分数的修改，还须签上修改教师 的姓名。发现试卷问题要有记录和问题试卷保留。统计各学校、各班级学生考试的 成绩，上交组织考试的有关部门。对试卷进行经验和教训的总结。对今后考试出试卷 命题的工作有着指导和借鉴的作用。三、题干与答案的案例分析：题干和答案的语言描述要清晰、简练。不可含糊不 清，模棱两可，有多种解释。试题的答案要具有唯一性。其次，在中小学信息技术 ppt的版面设计这门课程中我收获最多。对于教学方法这一方面，我又有了新认 识：教学方法就是在课堂教学中，教师的“教”与学生的“学”互动过程中所采用的 一系列的方式方法。学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应

9、当是有无数种 方法。在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体 验。还有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话 法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。在教案中 可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。只要在动词、形容词后面加上“性、 员、手、度、者、家、法、主义、思想”等字词，都会变成名词。如果在动词、形容 词后面加上一个“法”字，立即就会变成名词，就是一种教学“方法” 了。在一节课 的教学过程中，授课教师可能会使用了许多的“教学方法”，只不过是没有认真地进 行总结、归纳、梳理，上升到理论而已。同时以前对于活动主题

10、根本就不了解，现在 我也掌握了一些活动主题的知识。在众多的教学方法当中，有一种是任务驱动的教学 方法。活动主题实际上就是采用的任务驱动教学方法中，为了完成本节课的教学目 标，所设计的具有主题活动的学习内容。有时也称为任务主题。在课堂教学“讲授新 课”的教学环节中，如何对本节（章）课的教学内容进行有机地整合，设计并采用一 个活动任务，将本节（章）课所要学习的知识、技能和情感目标融入到其中，使得在 完成任务的同时，达到落实本节（章）课的教学目标的最终目的。最后还学习了中小 学生信息技术学业水平的终结性评价研究，了解到传统学生成绩的评定只注重结果的 评价，将注意力集中在学生对问题解答的答案上，忽略了

11、学生在解决问题过程中，思 考问题的方法、认识问题的态度等一系列潜在的东西。其结果是导致学生只注重学习 的结果而轻视学习的过程；只关心是否达到目标，而不去考虑用什么样的方法是最合 理的，如何最便捷地到达目的。另外，以往只关注结果的评价是在学科为本、知识为 本的课程理解的指导下，仅仅对知识的技能方面的结果给予关注，忽略了对学生的人 文关怀。如果没有积极的人生态度、正确的价值观、良好的与人协作的能力和对待困 难的积极态度，即使学富五车也无法获得真正的成功。因此，信息技术课堂中学生成 绩的评定要从过程性评价和终结性评价入手。总之，通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考， 也让我

12、收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。然而，憧 憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学 实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真 正达到培训的目的。我将在以后的教育教学中逐步完善自己。 根据西双版纳州农 业局20*年与*县农业和科技局签订的工作目标责任书【海财农字（20*） 17 号】文件的要求，*县畜牧兽医工作站，负责完成特色养殖（小耳猪、茶花鸡）任务 1000名，就此我们做了认真组织安排，现将培训情况作如下总结。一、培训情况为突出特色养殖特点，我们专门编制了林县科学养殖滇南小耳猪 实用技术和*县科学

13、养殖茶花鸡实用技术资料。并于20*年5月6日至6月 13日先后在全县11个乡镇18个教学点，共举办“茶花鸡”和“小耳猪”特色养殖技 术培训班18期1028人次，完成任务1000人的102. 8%o二、采取措施为顺利完成州农业局下达的特色养殖能手培训任务，*县畜牧兽医 工作站积极组织，认真准备。培训内容以茶花鸡、小耳猪的科学饲养技术为主。并在 培训乡镇的任务分解、培训地点和培训师资等方面做好周密安排。三、取得成效为了推广实用技术，提高养殖积极性，*县畜牧兽医工作站和各乡镇农业综合服务中心畜牧兽医组，专门安排了实践经验丰富和理论知识较强的业务骨 干负责授课。培训老师根据当前的政策信息、市场信息、结

14、合材县实际，如何为特色 养殖生产服务，进行了通俗易懂的讲解。并紧紧围绕“种、料、管、防”养殖业的四 大要素，认真培训梳理，让学员们懂得了 '种'的认定、'料'的开发、'管理'到 位、'防疫'为主的重要性。学会了怎样“选种选配”、怎样“培育仔猪”、怎样“强制断奶”、怎样“开发本地饲料资源”、怎样“加强饲养管理”、怎样“进行有 效的药物消毒”、怎样“防病治病”、怎样“适时出栏”等。培训效果反映较好，学 习内容通俗适用，切合实际。通过培训，学员们不仅掌握了科学养殖“小耳猪”“茶 花鸡”的适用技术，还了解到了特色养殖的政策方针和市场信息，

15、明白了 “科学技术是第一生产力”的道理。只有“依靠政策、绕市场、抢抓生产”,才能较快的增加养殖经济收入。四、存在问题*县特色养殖能手培训在上级业务主管部门和相关单位的共同努力 下，虽然取得了一定的效果，但是存在参训农民文化素质普遍偏低，培训时间短、培 训经费不足的问题。五、意见建议根据培训项目的要求，希望在今后工作中加大项目资金的投入力 度，增加培训课时，切实解决项目经费不足的困难，让“特色种养殖能手培训”学有 技术、看有基地；典型示范、样板引路；理论培训与现场指导相结合，使特色养殖培 训切实发挥效益。并且，希望各级政府监督企业千方百计加大内地市场（专卖店、大 型超市、餐馆等）的开发力度，进行

16、特色畜禽产品的精深加工、销售、流通等服务， 拉动边疆特色养殖基地的生产。让生产与市场得到良性互动循环，形成特色养殖产业 的长效机制，真正为广大养殖户办点实实在在的事情。 为了确保远程教育工作在我 校顺利开展，发挥远程教育资源的最佳应用效益，我校根据市进修学校制定的教师培 训计划的要求，本学年度对全校所有在职教师进行了培训，取得了很好的效果。现将 我校远程教育培训工作小结如下：一、校领导班子成员加强学习，统一思想，提高认识。加强组织管理，合理制定 培训计划。为切实贯彻落实培训工作，学校制定了培训内容和措施，确定了远程教育 培训的实滋原则、考核、管理办法及组织保障措施。学校还成立了以丁清泉校长为组

17、 长的远程教育培训领导小组，将培训工作落实到处，形成了责任到人，分工明确，互 相合作的良好工作局面，为完成培训工作打下了坚实的基础。为有效完成培训任务， 对教师进行现代化信息技术的培养，学校将培训任务的完成情况与教师的期末考核整 合，培训中抓好理论学习，按学校要求写好学习笔记，并结合工作写教学反思、工作 感悟和学习体会等。1、领导重视，层层落实，确保培训到位。学校领导高度重视对教师的培训工 作，学校成立了以丁清泉校长为组长的远程教育工作领导小组，并设有分管领导，专 门负责远程教育各项具体工作。2、制定了远程教育各项规章制度，确保培训工作落实。3、贯彻文件精神，明确学习任务。为充分认识本年度远程

18、教育培训的重要性和 必要性，我校及时组织了从领导到教师对上级文件、会议精神、领导讲话的逐级学习 和深入领会。让教师明确远程教育是为了能够让全体教师更好地了解和掌握最新的教 育教学信息和资源，促进学校教育教学质量的提髙，使教师对培训有了新的认识，端 正了态度，明确了目的，从而保证了项目培训学习的积极、有效实施。二、广泛参与，内容丰富，形式多样。1、本期参培的对象是全乡所有在职教师。包括所有在职教师27人。2、培训内容包括：正确熟练操作远程教育的一系列的设备。学习搜索、下载所 需要的教育资源。怎样利用自制或下载的课件上课。网络资料的正确使用。远程教育 与各学科整合的研究学习。收看现代远程教育资源（

19、课程改革、示范课例），以及如 何利用远程教育提髙课堂的教学质量。3、通过培训、组织教师学习，认识到什么是远程教育，远程教育的益处，使广 大教师们深知远程教育的意义。4、加强培训管理。针对实际情况采取有效管理和引导.教师学习主要以自学为 主，学校定期督促。5、组织开展运用优质远程教育教学资源进行课堂教学实践。资源接收完整了， 也整理规范了，可真正要让它能服务于教育教学，还要学科教师运用。强化应用，体 现资源的服务性。配合新课程的实施，我校积极开展运用优质远程教育教学资源进行 课堂教学实践与课程整合的研讨工作。在实践中学习，在探索中进步，在进步中总 结。从过程中保证远教项目资源效益的产生，学校大力

20、鼓励教师合理利用远教资源上 多媒体课。学校以制度的形式规定，要求教师尽可能多的上好多媒体课。在期末写一 些关于使用远程教育资源的体会或者经验文章。倡导骨干教师带头上利用远程教育资 源进行的示范课，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理 念，改进教学方法，提高课堂教学质量，推动了教育教学改革的步伐。我校魏建成老 师在远程教育培训学习中，利用远程资料，创作通用技术：设计的一般原则课 件，获福建省一等奖。黄青榕老师利用远程资料创作的课件在xx市课件比赛中获二 等奖。还有罗敏芳、蔡明丰、张文彪、陈颖、刘健华等一大批教师经常利用远程资 源，来促进教学，获得了很好的教学效果。5、由于远程教育平台内容全面、覆盖面广、培训要求具体，确保了培训的质 量，对提高教师的业务素质，保证远程教育工作在我校的长足发展起到了有力的促进 作