2022年《利用化学方程式的简单计算》教学设计与反思

1、利用化学方程式的简单计算教学设计与反思基本信息课题（人教版化学上册第五章 课题 3 利用化学方程式的简单计算）作者及工作单位李红英紫金县龙兴中学教材分析1 利用化学方程式的简单计算是九年级化学上册第五单元课题3 的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要作用，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。2这节课能培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。学情分析1本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知

2、识的基础上， 对化学知识进行定量分析；初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。从与学生交谈及作业反馈来看，绝大部分学生对解题格式、步骤等都完成得较好，但有极少数学生对解题过程掌握程度较差。2学生认知发展分析：本节课应充分地让学生动手、动口、 动脑， 让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这

3、样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。3学生认知障碍点：应用物质之间量的关系，解决实际运用中的计算问题。教学目标（1） 、知识目标、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。（2） 、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。（3） 、情感态度目标、培养学生的爱国主义情感；、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - -

4、 - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -教学重点和难点重点：根据化学方程式计算的步骤；难点：物质之间量的关系。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境（利用多媒体显示“ 神舟九号 ” 升空场面）：“ 神舟九号 ”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧， 当火箭被点火时会发生什么反应， 写出化学方程式， 并说出该方程式在量的方面的含义。解释说明：在化学反应中，反应物与生成物之间的质量

5、比是成正比例关系。因此， 利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应（或生成物） 的质量， 可求生成物（反应物）学生书写化学方程式并标上相关的量。2h2 +o2 2 h2 o 8g （） g （） g （） g （） g 18g 增强学生的爱国情感，温故而知新。激疑解答，引入新课若你是火箭推进器的设计师， 当确定升空的火箭需要液氢 100kg 时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、 思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？思考、讨论、交流、表达。根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用

6、上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。4 32 36 点燃精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -阅读比较，自主探究如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本 p100 例题 1 和例题 2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1 是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2 的格式书

7、写出来。你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。讨论、 回答并总结解题步骤。充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。改错辨析，加深认识你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？解释说明每一步骤应该注意什么。 分组竞赛看谁发现的多。试试学生的眼力，完成练习用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。归纳小结利用化

8、学方程式计算的三个要领和三个关键。学生感悟帮助学生更准确地理解利用化学方程式计算的关键，让学生所学的知识得到更好的提升。实践反馈，加强应用练习 p101 页习题学生根据本节课的内容进行解题通过练习加强学生对知识的应用，使学生学于致用，有利与提高学生应用知识解决问题的能力。本课小结通过本节课的学习同学们应该知道根据实际参加反应的一种反应物或生成物的质量，可以计算出另一种反应物或是生成物的质量。同学们在实际进行计算过程中一定要掌握化学方程式的计算步骤， 特别是三个要领与三个关键。 这节课的内容比较简单， 下节课我们继续学习相关的计算题型。学生小结本节课的知识点请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示精

9、品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -拓展创新饲养观赏鱼， 可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱， 空运观赏鱼， 必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙 （化学式 cao2） ，它在水中的反应是： 2ca+2 h2o =2ca(oh)2+ o2。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数， 做了如下实验：称取样品

10、2.0g，加到足量的水中，生成了0.224l o2 ( 密度为1.43g/l) 。试计算：所用样品中过氧化钙的质量。样品中过氧化钙占样品的质量的百分数（纯度）？学生根据所学知识进行解题。加强拓展创新性习题的练习，可使学生开阔眼界，加深对知识的应用和理解，同时可增强学生的创新意识，培养学生的创造能力。作业布置，自我评价完成课本p101 习题中的练习。板书设计课题 3 化学方程式的简单计算一、步骤：例 1： 加热分解6g 高锰酸钾，可以得到多少g 氧气？1、设：（未知量）解：设可得氧气的质量为x 。2、写：（化学方程式）2kmno4= k2mno4+mno2+o23、标：（质量比、已知量、未知量）

11、 316 32 4、列：（正比例式）6 g x 5、解：（求解）316/ 6 g = 32/x 6、答：（写答）x = 0.6 g 答：加热分解6g 高锰酸钾，可以得到0.6g 氧气。二、化学方程式计算的关健三个要领： 1、步骤要完整；2、格式要规范3、得数要准确三个关键： 1、准确书写化学式2、化学方程式要配平3、准确计算相对分子质量学生学习活动评价设计精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4

12、页，共 5 页 - - - - - - - - -评讲项目个人自评组长评价教师评价评价标准课程学习a.认真 b. 了解 c. 不预习学习态度a.积极参与b.一般 c.不关心方程式书写a.正确 b.没配平 c.化学式错误数据代入a.正确 b.错位 c.不会列比例式a.正确 b.错位 c.不会 . 综合评价a.优良 b.一般 c.差教学反思成功之处： 从学生熟悉的身边现象入手，创设了具体的真实情境，增强了学生利用化学方程式计算问题的欲望；注重学习知识的层次性和发展性，在教学设计中采用了观察对比法，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论；特别是设计了一个辨析与改错的环节，更是让学生加深了印象，产生了反思与冲击，促进了学生的自我评价，还采用了小组竞赛的形式，使学生的学习积极性调动充分。不足之处：学生初学习根据化学方程式的计算，部分学生的计算步