有关《永生的眼睛》教学设计

1、有关永生的眼睛教学 设计形象有趣的 课件，使得 课堂不再枯燥无味。 虽然在 课堂教学中起主 导作用的是教 师， 课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以 轻视，制作课件需要注意的 问题。下面小 编 为大家带来永生的眼睛教学设计，希望能 够帮到大家。永生的眼睛教学 课 件1.学习本课生字。 积累本课词语 。2.有感情地朗 读课文。体会作者在三位 亲人去世后捐献角膜的 过程中的情感和 认识 上 的变化。3.学习作者一家人正确 对待死亡，自愿死后捐 赠器官， 为他人造福的崇高精神。体会作者在三位 亲人去世后捐献角膜的 过程中的情感和 认识 上的 变化。（一）初读课文，学习生字词。（二）练习复述 课文

2、，概括文章的主要内容。（一）导入新课1.揭示课题，齐读题 目。2.本文为什么要用 “永生的眼睛 ”为题?你怎么理解 “永生的眼睛 ”?（二）初读课 文，了解文章大意1.指名读课文，并 纠正读音。2.练习复述 课文，概括文章的主要内容。(1)详细地复述 课文(2)简 要地复述 课文(3)提示：文中都有 谁捐赠了角膜？(母亲-父亲-女儿)(4)用几句 话概括文章的主要内容。(课文记叙了作者的三位 亲人死后捐献角膜，使他 人重 见光明的感人故事)(三)再读课 文1.分别指名读“母亲、父亲、女儿 ”捐赠角膜这三部分内容。2.自由读课文，分 组讨论： 为什么写女儿温迪捐献角膜的 经过要简略地写？3.指名

3、回答。(四)检查生字词预习 情况1.出示生字， 让学生 组词达()命()肿()肺()访()组()勇()敢()骄()拥()教师重点 讲解： “肺”字的最后一笔是 竖，右半部分不要写成 “市”。2.积累本课词语突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世 长辞 才华横溢3.按拼音填空y1才华横()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()jiao阳、()傲、()花、()气、上()、香()zu(挡、()织、()力、()国、()成(五)布置作 业1.熟读课文2.抄写本 课四字 词语（一）深读课文，体会作者的思想感情。（二）体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的 过程中的情感和认识上的变化。二、教学重点、难点：

4、体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、教学过程：（一）复习回忆课文1.提问：课文讲了一件什么事?2.指名回答。（二）深读课文，并理解课文内容。1.学习第一部分：母亲捐献角膜（1）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当 时“我”的态度是怎样的?（不理解）（2）画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久 以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我 们的死就是 有意义的。1自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的?（我们的死亡之躯有 助于他

5、人健康的恢复， 这样的死是有意义的.）2听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化?3指导背诵这段话。（3）有感情地朗读第一部分2.学习第二部分：父亲捐献角膜（1）自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一 样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙!1指名有感情地朗读这段话。2体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)3指导背诵这段话(2)“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表 现?你是从哪些地方看出来的?出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。(体现出温迪对外公的敬佩之情。)

6、(3)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识?体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种 骄 傲!1指名读句子2自己默读这句话3体会“骄傲”指的是什么?(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分3.学习第三部分：女儿温迪捐 赠角膜(1)齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容 ”(2)理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不 辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。1指名读句子2结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。3请同学说一说(3)学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导(三)回读课文内容1.指名有感情地朗读全

7、文2.谈感想：学 习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈 一谈。3.小 组内交流并 汇报（四）布置作 业将你的感想写下来第三课时一、教学目 标 ：（一）回顾课 文内容，体会人物所要表 现的崇高品 质（二）针对课文内容进行巩固、 扩展练习体会人物所要表 现的品 质。（一）回忆课 文内容，加深 对题 目的理解1.指名有感情地朗 读课 文2.结合课文内容， 进一步理解 “永生的眼睛 ”这个题 目的意思3.指名回答（二）自由读全文，体会人物所要表 现 的品质1.自由读课文2讨论：说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能 为他人造福的崇 高精神。） 那些句子体 现了 这种精神？3.指名回

8、答4.再有感情地朗 读课 文（三）扩展练习1.请你结合实际说说 ，你是如何看待 “死后捐赠角膜”这件事的？2.指名说（四）小练笔1.请 你写一件 给你感触最深的事情，要求内容要有 详有略2.学生练笔，老 师巡视指导。3.交流自己的 习作，教 师给 予充分鼓励。（五）布置作 业1.有感情地朗 读课 文2.将你的小 练笔读给 家长听永生的眼睛母亲 父亲 女儿（捐赠角膜）（不理解）-（理解）-（影响）（我”的态度）教学反思：教学时，为了更好地帮助学生理解 课文，让学生在课前展开调查访问 、搜集资料，了 解到捐献器官在中国面 临着重重困 难，身边的许多人不愿意捐献器官 导致器官供体 严重缺 乏，患者的迫切需求与人体器官来源十分 紧张形成重大的矛盾。有了 这样 的感受，再来学 习课文，学生自然会 对琳达一家人 产生无限敬佩之情。在理解 课文的过程中，尊重学生的 独特感受，在整体把握 课文内容的前提下，指 导学生自读自悟，训练学生把握关 键，突出 重点，整合、梳理自己 获取的有用信息，提高 阅读 效率。教学结束后，以教材 为