一上语文园地3集备 石门_1

1、一年级上册语文第三单元集体备课主备人： 李姗姗 汪桂欣【单元教材简析】 本单元教材内容包括静夜思、小小的船、阳光、影子、比尾巴和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。静夜思语言简练，感情真挚，意境深远，成功的反应了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡的无尽的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。小小的船这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。阳光课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光

2、给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎了.有形、有色，一幅色彩斑斓的情景图，让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就，没有生机勃勃世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。影子这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。比尾巴这一课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和

3、读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生养成正确使用量词的习惯。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。口语交际“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。【单元总体目标】1、学习古诗，结合图文理解内容。2、朗读，背诵课文，理解句子。3、培

4、养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。5、培养学生热爱阅读的好习惯。【单元教学建议】本单元教学应结合孩子的年龄特征和学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇，又害怕困难，因此教师要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读出稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下扎实的基础。本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学习兴趣，拓展知识，培养爱科学爱家乡等情感。.【单元教学时间】本单元可用810课时。课文教学

5、45课时，写字教学12课时，语文园地2课时，口语交际1课时。沂南小学语文一年级上册集体网络备课时 间2012年8月2日 单 位石门中心小学主备人李姗姗课 题第 三 单元静夜思第一课时课 型古诗参与集体备课人员汪桂欣 王婷婷教材简析静夜思这首古诗<静夜思>语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望.低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡的无尽思念.教学目标知识与能力：1、会读本课10个生字。2、 理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；3、 初步学习运用理解

6、词义串连句意的方法学习古诗。过程与方法：1、通过自主提问，教师引导，动脑思考，交流体会的课文学习过程。2表达自己的体验过程，感受，意见，看法。3能够听取同学的意见和看法，表达自己的看法，体验合作学习过程。情感、态度、价值观等有关目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；教学重点理解诗句的意思。教学难点体会诗的意境。课前准备录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一知作者解诗题、同学们，从开学到现在，我们学过不少古诗吧，让我们一起来背诵一首吧！ 2、师播放音乐思乡曲让学生体会乐曲中描述的意境3、简介思乡曲，引入课题。这首曲子，就是著名作曲家马思聪先

7、生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。4、.引入课题，齐读课题。5、简介李白。1、齐背学过的古诗。2、学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）3、学生思考小组合作交流4、创设情境，培养学生学习兴趣。1激发学习兴趣，又为本课做了铺垫。2、通过播放音乐调动学生情趣，提高学生的鉴赏能力。3、小组合作学习，培养学生的交际合作能力。二学生字、诵古诗1、检查自学情况。各组派代表叙述看图情况。2、提问：谁能告诉老师，这些首古诗描写什么情境3、指名回答：谁来说一说？.读通、读顺全诗；4.检查勾生字情况；5.指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

8、6.解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。认读生字，加深体验。7、 同学们读得真认真，这课有几个陌生的生字朋友，现在都认识了吗?好吧，我们来试一试，好吗？8、 游戏:现在，大家来进行一次识字游戏-开火车。随便点一组学生站起来，拿出识字卡片，变动卡片，读音不准的及时纠正，重点引导读准“静”、“床”、“霜”、“思”等生字。9、 表扬：真不错!哪个小组还愿来试一试?(点2-3组)激励:同学们这么优秀，谁愿意单独站起来试一试？(指名读).10、 把卡片随机抽动，每生认读一个字，对表现出色的奖励红花。11、

9、谁还来试一试?这样吧，请大家拿出课前准备的卡片，同桌之间互相比赛，看谁能最快地把这首古诗摆出来。1、看图回答：画上描写静”、“床”、“霜”、“思2、认真观察，举手回答。3、看黑板。4、认真倾听。5、积极性大增。6、急于试读。7、大声的朗读。8、 认识了。兴趣盎然的回答：好!9、准备识字游戏。读出卡片上的生字，读完后坐下。10、兴致勃勃，欲试读。积极举手。11、被点学生识字，其余的认真听。12、“我!我！”全班积极性空前高涨。拿出卡片，动手摆古诗。重点检测学生的自学情况，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则，从而激发学生的学习兴趣。三明诗义、悟诗情1、.师要学生读第一行（1）读整行诗。（2）“

10、明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。2、创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）3.学习第二行（1）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）； “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清

11、的语气范读生试着用冷清的语气读。5.学习第三行 师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？反复诵读。6.学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7.话说说全诗的意思。

12、1、 生读第一行，回答问题。2、 让学生慢慢领悟。3、 生读第二行，回答老师提出的问题。4、 学生朗读，并回答问题5、学习第三行，按老师要求做1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮生回答：（会想到家乡，想到亲人）6、学习第四行生读整行诗。回答问题。7、生用自己的话说说全诗的意思5、 采取多种形式的读，加深对课文的理解。尽量调动学生朗读，识字积极性，互相交流，加深印象。6、 通过朗读、配动作表演读等方式，让学生处在一个童话般的世界里。在语文实践中学习语言，接受教育，学习知识，让语文课活起来。学生始终成为学习的主体，使学生的思维、想

13、象、朗读、口头表达能力都得到提高。四巧拓展厚积累1、课文将结束，出示生字卡片，抽取学生认读。2、好!现在老师要增加难度请说出它的偏旁并给这个字组一个词。3、指名回答，随机抽卡片4、同学们真不错，今天有几个新偏旁，大家也认识了，看来，课前预习的很好。能告诉老师，你是怎么知道的吗？开火车认生字、识偏旁。5、激励学生参与。6、小结:在本课即将结束时，我引导学生思考：同学们请你用自己喜欢的方式赞美一下你的家乡，培养学生热爱自己家乡的情感。1、学生举手积极回答2、沉默一下，有人举手。故 反文旁-故事。 积极作答:我是从字典中看到再问妈妈的。我是从识字大全中找到的。纷纷举手，读出字音，说出偏旁。3、认真观

14、察，书写生字。4、总结。回顾环节重点达到温故而知新的效果。通过拓展让学生对本课，更进一步的深化知识，让学生真正学到知识。让学生体会到只有认真观察、书写才能真正掌握好生字。板书设计静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教学反思沂南小学语文一年级上册集体网络备课时 间2012年8月3日 单 位石门中心小学主备人汪桂欣课 题第三单元静夜思第二课时课 型古诗参入集体备课人员李姗姗 麻爱玲教材简析静夜思这首古诗<静夜思>语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望.低头沉思,俯仰之间,神驰万

15、里,表现了诗人对故乡的无尽思念。教学目标知识与能力：1、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。2、认识对话的书面表达形式。过程与方法:从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，知道学生按照整体-部分-整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读时本课教学的主要过程。情感、态度、价值观：学生观察生活、了解生活感受生活，发现生活中的美并能欣赏美、歌颂美，激发学生爱家乡到爱祖国的情感。教学重点理解静夜思的诗意教学难点领会诗意，流利地诵读。课前准备1、 教师准备：生字卡片、录像、课件。2、 学生准备：搜集家乡风光图片。教学过程教师活动

16、学生活动设计意图个性备课一知作者、解诗题一、 谈话导入： 板书：古诗 师：同学们，你们都会背哪些古诗啊？ 指名背诵师：今天我们的课堂里来了一位新朋友（板书：英英”） 齐读“英英”，指导朗读，注意后鼻音，整体认读音节 师：她也学了一首古诗。（板书：学）她学了哪首古诗？诗文又是什么意思？学完这篇课文我们就都能明白。 1、学生背诵2、齐读1、由学生已学的古诗导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文。2、小组合作学习，引导学生交流感受，培养学生的交际合作能力。二学生字、诵古诗复习生字词 师：让老师来检查一下，文章中的字词你读的好吗？ 课件示字词： 教了 疑是 一层 白霜 思念 听懂 唐代 静夜思 开

17、小火车读 过渡 师：真不错！现在让我们一起来看看英英学的那首诗：静夜思 学生读生字，积极踊跃。自由读课文可以让学生体会一下这首小诗的美丽，整体感知课文内容。自由交流更加是学生亲自感受小诗的美丽。三明诗义、悟诗情精读课文 1、指导读题 师：这个诗题是什么意思？ 指名答 静夜：静静的夜晚 思：思念 静夜思：静静的夜晚有着深深的思念 反复读题，诗文要从题读出诗的韵味 2、指导看图 师：是谁在静静的夜晚思念？他又在思念什么呢？（课件出示文章插图）看，他是谁？他在做什么？ 师总结：静夜思这首诗就描绘了图中的画面。 3、学习诗文第一句 师：让我们一起来读一读这首诗，边读边想，这首诗一共有几句话？ 第一句话

18、是？ 学生齐读：床前明月光，疑是地上霜 师：找一找，这句诗英英是怎么理解的？ 指名答，课件出示：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。 师：明白了诗意，你能读好这句诗吗？ 指名读，分小组读，指导学生读出诗的节奏 4、过渡 师：在这样的一个夜晚，这样明亮的月光，诗人又在想些什么呢？让我们读一读第二句。 5、学习诗文第二句 师：英英是怎么理解这句诗的？ 指名答，课件出示：远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。 师：同学们，你们知道吗？李白很小的时候就从故乡迁居到四川的青莲乡，自从25岁离开四川，就一直漫游我们祖国的名山大川，没有回故乡定居，直到晚年在我们安徽当涂去世。假

19、如此刻你是诗人，会想到什么？ 指名说感受 师：让我们再看看那幅图（课件出示插图），你们觉得什么时候的月亮会这样圆？ 师：在这样的日子，我们小朋友会怎样过呢？ 师：而此刻我们的诗人又是怎样的？他望着月亮会想到什么？ 加深学生体会，说感受 师：带着这样的感受，我们读一读这句诗。 6、指导朗读全诗 师：同学们的确读出了诗人对家乡的思念，老师也忍不住读一读整首诗了。配乐范读全诗 师：你们想试一试吗？ 7、指导背诵诗文 师：能试着背一背吗？ 8、教学文章文体 师：课文学到这，不知道细心的小朋友有没有发现，这篇文章跟我们学过的文章不一样，哪不一样呢？ 指名回答 师总结：象这样一问一答的文章就叫对话。 9、

20、分角色朗读课文 师：咱们现在就练习一下好吗？同桌两位分别扮演英英和奶奶，开始吧。 师：大家读的这么投入，老师也想加入你们的队伍，我读奶奶，大家读英英，行吗？ 师生分角色朗读 生回答反复读诗生答（他是李白，他在看月亮，在思念着什么齐读诗意读诗句分男女生读 回答（中秋/元宵）联系生活实际说体会。齐读，分组读，指名读 学生配乐读诗 自由读课文同桌分角色朗读在理解课文的基础之上让学生去背诵课文，那样更加容易了。四巧拓展、厚积累师：这节课咱们的收获可真多，不仅知道了什么叫对话，还跟着英英学会了一首古诗，理解了唐代大诗人李白在诗中表达的那种浓浓的思乡之情。其实象这样的诗文还有很多。你能说说吗？ 指名说 师

21、：老师这也有几首。 课件出示：九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 师：今天晚上，同学们可以从中间选一首你最喜欢的诗文，把它的意思说给你爸爸妈妈听。 背诵小诗。学习生字的写法。好，课下搜集有关思乡的美丽小诗。板书设计 静夜思明月光霜望明月思故乡教学反思沂南小学语文一年级上册集体网络备课时 间2012-8-5 单 位石门中心小学主备人李姗姗课

22、题小小的船课 型精读参入集体备课人员曹金然、尹玉森教材简析教材简析 小小的船是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。教学目标知识与能力:(1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。 (2)技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵

23、课文，培养学生的想象力。学唱小小的船这首歌。 过程与方法:从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。情感、态度、价值观：1. 情感要求：培养学生热爱大自然的情感。教学重点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中

24、想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。课前准备教具使用多媒体辅助教学。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一创设情境、自读识字一、激趣导入师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？小精灵儿童网站出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的1教师范读。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。课件出示书上的插图，教师配乐范读。

25、师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？学生自己提出要求，教师整理。师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。学生猜谜。2学生自己读课文。要求把字音读准。指名读。评读。积极调动学生的生活积累点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。二合作交流、整体感知 合作学习：出示课件：生字在课文中变成红色。师：你记住了哪些生字？能相互说说是怎么记住的吗？学写生字：课件出示要写的生字。师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？学生提醒，教师指导写生字。学

26、习合作交流互相帮助识字这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。三词句引领、读中感悟1 体会前两句。2 师：谁愿意读读这些句子？课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。老师在黑板上画，学生在纸上画。教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。师

27、：看！弯弯的月儿多像一条小船。师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？2体会后两句。再来读读这两句，把我们的想象读出来。 学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。有感情地朗读全文。自由练读。指名读。比赛读。评读。学生展开想象回答，课中操：随着歌曲“小小的船”表演唱。学生通过画体会到“弯弯的”“两头尖”用得很巧妙。这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常可爱。充分调动了学生的想象，能坐

28、到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。 四、巩固应用、拓展延伸1.巩固生字。出示课件：生字2、学写生字，课件出示要写的生字。3师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？师：古人有许多描写月亮的诗词。出示课件：有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。  生读课文，找生字生写生字这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成

29、了学习、发展的主人。板书设计 小小的船 两头弯 闪闪的星星 蓝蓝的天教学反思沂南小学语文一年级上册集体网络备课时 间2012-8-10 单 位石门中心小学主备人左一姗课 题阳光课 型精读参入集体备课人员曹金然、尹玉森教材简析这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础

30、。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。教学目标   知识目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、认识两种笔画和1个偏旁。能力目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感、态度价值观： 1、通过小组学习培养合作意识。2、感受阳光的美好与宝贵。教学重点  1、读准字音，读通课文；2、识字、写字和练习朗读，感受阳光的美好与宝贵。教学难点1、正确、流利地朗读课文，理解课文，背诵课文。2、感受阳光的美好与宝贵。课前准备1、生字卡片、丝绸、教学挂图、小黑板。2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课

31、一创设情境、自读识字一、想象导入1、想象：教师出示挂图。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述。师：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!2、师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美

32、的课文阳光。3、板书课题（齐读课题）过渡：大家想读一读吗？（想）那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！1.齐读课题，读准字音.2.学生观察图片，启发想象，激发学生学习兴趣。3.联系本节课题有感情朗读课题。教学开始，通过教学挂图，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。抓住教学契机，有针对性地安排观现察、思考、朗读。二合作交流、整体感知1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 2、指导学生读准难读的生字师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些的读音容易读错？谁来提醒一下大家？师：能读一读吗？3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到

33、不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。4、出示生字卡片，开火车认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)6、认读词语。师：生字会读了，再读读词语怎样？师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）7、读给小组的小朋友听听。师：谁来读给大家听一听？（指名读，读得好的同学当小老师领读）1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。2、各种形式认读生字.3、小组互读、互评。给学生提供展示自我的舞台，体现自主，合作，探究性学习，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成

34、功的快乐。三词句引领、读中感悟1、师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍（引读第一自然段）。你读懂了什么？金子怎么读？师：谁来试一试？师：为什么这样读？师：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。2、 生自由读第二自然段，感受阳光的美好。师：谁来谈谈你的感受。3、师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。（课件出示第二自然段的一、二句话）师：谁见过锦缎？师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，男女生赛读第二段）4、比较分析，深入领会师：大家会认字、会读书了，

35、那会不会比较呢？师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。（小黑板出示两个句子：1阳光照进了我的家。2阳光跳进了我的家。）师：什么才会跳？师：有想象力，好！师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。4、师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？师：因为阳光是5、小组讨论，深入体会阳光比金子更宝贵师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。（学生讨论，师巡视指导）师：让我们再大声地读读这句话“阳光比金子更宝贵”。1.学生大声朗读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。（学生开始读书。

36、）2.老师引导学生通过对比读出感情理解课文3. 学生拼读，组词，注意学习习惯的养成。【以教材文本作为材料，对学生进行朗读指导，在指导朗读的过程中，加深学生对教材文本的理解，培养学生的朗读能力的同时，也培养了学生的阅读能力。多种形式的练读，增强了朗读训练的趣味性和自主性，体现了以学生为主体的教学理念。在朗读指导中对学生评价是教学过程中最重要的。它对学生朗读兴趣的培养，朗读水平的提高起这至关重要的作用。】 四、巩固应用、拓展延伸1、 多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)2、 配乐师生轮读课文。（播放课件）3、总结全文，渗透教育阳光给了我们生命，

37、给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!4、扩展活动围绕“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。1、 回顾总结课文内容。2、 围绕“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。【拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界】板书设计8阳光禾苗更绿了

38、小树 更高了小河像长长的锦缎教学反思沂南小学语文一年级上册集体网络备课时 间2012-8-12 单 位石门中心小学主备人李姗姗课 题影子课 型精读参入集体备课人员曹金然、王婷婷教材简析本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。教学目标知识与能力:1.认识11个生字，会写3个字。认识一种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。4.认识有关“影子”的一些现象。过程与方法:根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏

39、皮的语言风格，达到自然背诵课文。情感、态度、价值观：培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。教学重点学习生字词教学难点了解方位课前准备小黑板，生字卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一创设情境、自读识字一、游戏导入。1、游戏：师：同学们，在上课前我们一起到操场上去做了“踩影子”的游戏。在踩影子的过程中，老师要求你要用你明亮的小眼睛观察，用你聪明的小脑瓜去思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？现在谁来说一说。生回答师：今天我们就来学习一篇跟小影子有关的文章。（板书课题：影子。）齐读课题师：你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？指生回答。平时在咱们生活中，在小朋友读书的

40、过程中要养成多识字的好习惯，以后咱们就来比一比谁认识的字最多。二、初读课文。1、师：你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！在读书中遇到不认识的字该怎么办？2、让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典师：现在就用你自己的方法读书吧！1.课前师生一起做游戏游戏.2.齐读课题，读准字音.3.学习“影” 4、学生用自己的方式初读课文教学开始，通过一个小游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。抓住教学契机，有针对性地安排观现察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条

41、有效的途径。二合作交流、整体感知一、 学习生字1、 出示小黑板（1） 指名试读，师点评（这几位同学非常勇敢、也非常聪明，掌声送给他们）（2） 齐读 师点评（3） 老师领读，生跟读（4） 小老师领读2、 游戏开火车，加深记忆师：小小火车开起来3、出示生字卡片，生字组词，巩固记忆二、 再读课文1、师：用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。2、边读边想，你读懂了什么？3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读）感悟出示插图图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?1、学生

42、积极学习生字2、学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。3.、结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。4、 可以边读边配上动作表演。比一比，看哪个小组分角色读得最好。5、各组汇报交流学习情况.给学生提供展示自我的舞台，体现自主，合作，探究性学习，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。三词句引领、读中感悟一、小组讨论1、师：影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？同桌互相说说你的想法。2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）3、

43、师：影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）二、指导背诵1、边想象课文内容边自由练习。2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。三、小实验。1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。2、每组派一个代表汇报结果1、学生积极讨论，踊跃发言2学生大胆、活泼的表演3同各种方法读书，加上动作、表情背诵课文4、一个小实验，调动学生的积极性表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言有了比较深刻的领会。 四、巩固应用、拓

44、展延伸一、指导书写1、同桌互相讨论怎样才能写好生字2、交流、汇报写字经验3、师范写，强调注意事项，生书空4、生自由练习，师随机指导二、练习课件出示课后练习“我会说”：我的前面是。我的后面是。我的左面是。我的右面是。1、同桌练说，互听互评。2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。三、拓展1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？ 1、同桌互读生字，思考如何写好每一个字。2、仔细听同学是如何去写好每个字的，并一起组词。3、学生积极踊跃举手回答练习通过合作，练习，提高学

45、生的学习效率板书设计 影子小狗好朋友教学反思沂南小学语文一年级上册集体网络备课时 间2012-8-15 单 位石门中心小学主备人尹玉森课 题比尾巴课 型精读课文参入集体备课人员李姗姗、曹金然、教材简析比尾巴这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。教学目标知识与能力:1

46、 学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。2 独立认读音节，正确、流利地朗读短文。3认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。4认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。过程与方法: 教师用歌曲导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上再学习这篇课文。 联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观： 通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣；感受儿歌

47、的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。教学重点 指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。教学难点 理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。课前准备 教师准备歌曲磁带，教学图卡，识字课件，动画课件，生字卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一创设情境自读识字1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢？（音乐响起粗心的小画家 会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词）师：小朋友，这首歌有趣吗？丁丁画了什么呀？师：谁能把这句话完整的说出来呢？师：这位小朋友真棒，在最后一种动物前面加了一个“和“字，很完整地把这句话表达出来了。那

48、么，丁丁的画画得怎样呢？师：小朋友说得真好。看来，丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的时候呢？有一次，森林里举行“动物比尾巴“大赛大赛请小画家丁丁画一张海报，可是丁丁画海报的时候，居然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧！小动物缺少了尾巴多伤心哪！（依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。）2. 揭题：今天我们一起来学习第10课比 尾 巴，请你根据拼音把课题读准确。老师提示学生注意“巴”要读轻声。（老师板书课题）3提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。4同桌玩“扑克牌”游戏。（规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相

49、比一比，谁的手上卡片多。）5 交流识记字形的“小窍门”。6 重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。7 检查生字的读音。shuí de cháng ho xiàng 谁的长好像 hóu zi sng sh bin 猴子 松鼠 扁8 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）和（ ）”的句式练习说话。9.巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子1.同学们边唱边做动作.2.齐读课题，读准字音.3.学生观察图片，思考：想想这首儿歌告诉我们什么？教学开始，通过歌曲，创设了一个能把学生领入

50、意境的学习情境，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。抓住教学契机，有针对性地安排观现察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。二合作交流整体感知读读课文，要读准每个字音。同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝。 把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。谁来说说你的发现。读一读。（出示课件第1、3节） 问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？下面我

51、们再来看一场精彩的比尾巴大赛。 你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。散读。个人汇报读。各小组自选方式读。一人读，大家看屏幕边听边思考问题。同桌互读课文。在读书、评价中感悟文中带问号的句子。 自己读书。小组交流。读词语卡片。小组内找词语朋友。一组同学到前面找词语朋友。 生答：猴子的尾巴长。观看课件。有感情地朗读。在语境中巩固认读字。读中引导评价。调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。1、学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。2. 结合观察课文插图一，议一议课文中的几个问题，各自发表自己的看法。3. 可以边读边配上动作表演。比一比，看哪个小组分角色读得最好。4、各组汇报交流学习情况.5.