难忘的一件事教学设计

1、优秀教案欢迎下载难忘的一件事作文教学设计一、 教材分析1 本单元阅读训练点是懂得按事情的进展次序支配材料的方法，习作要按事情进展的次序列提纲、作文，把事情的过程写详细；这样的支配表达了读写结合，有利于把作文写清晰、写详细；2 这次习作的内容是要“挑选生活中的一件难忘的事，先列一个作 文的提纲，再把这件事情写下来；”这就告知我们，我次作文选材的关键是要在生活中查找一件印象深刻、即使年深月久，仍旧“记忆犹新、历历如在目前 ”的事；要写好这样一个事情必需先列一个作文提纲，以便 “思路清晰地 ”把事情写详细；3 按事情的进展次序写作，事情的经过部分是重点，只有扣住这一重点，才能写详细、写清晰；习作提示

2、中支配了例文阿姨送我上医院，并列好了写作提纲， 仔细研读作者如何依据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事，是指导同学写好这次作文的阶梯；二、教学目标1 能按事情的进展次序记一件事，把事情的过程写详细；2 学会列提纲写作文；三、教学重点与难点教学重点： 指导同学按事情进展次序列好作文提纲，留意把重点部分写详细；教学难点：指导同学紧扣“难忘”挑选材料，把事情写详细、写清晰；四、教学预备：优秀教案欢迎下载1 在平进指点同学留意观看、积存素材；通过指点写日记，积存一些难忘的素材；2 预备小黑板或投影片等教具；五、教学时间： 1课时作文课（一）教学目标1 指导学习课文，明确作文要求，选好恰当的作文题材；

3、2 通过学习例文，懂得作文步骤，帮肋同学列好作文提纲，开头（二）教学过程1 谈话，引入新课；这个单元，我们要写的一篇作文是：一件难忘的事；（板书、读题）2 明确“习作内容 ”“习作要求 ”；详细地说，我们要写一篇怎样的作文呢？同学进入作文前自学；（1） ） 自学“习人内容 ”和“习作要求 ”；（2） ） 老师用小黑板或影出示 “习作内容 ”和“习作要求 ”让同学争论这次作文的内容和要求；（3） ） 重点帮忙同学打开思路，选好恰当的作文内容； 懂得题意，什么叫 “难忘的事？ ”（生活中自己印象特殊深刻， 给自己以训练、启示、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事；） 概括地说说自己生活中一

4、件难忘的事；要说清晰发生的时间、地优秀教案欢迎下载点、人物、起因、经过、结果；只有这样才能把事情写详细、写清晰；可以采纳自己先想想、同桌或前后相互启示议议，再参与全班争论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料；那么，在选好材料后，我们该如何依据习作要求写好作文呢？3 学习“习作提示 ”和“提示”中所举例文阿姨送我上医院 ；懂得作者是怎样按事情进展次序提纲、写作文的； 哪些部分写得比较详细；（1） ） 自学“习作提示 ”，议议课文提示，我们怎样写好这篇作文； 按事情进展次序列提纲，再按提纲写作文； 明确作文重点是 “事情的经过 ”，这部分的提纲要列得详细、明确；（2） ） 学习例文阿姨

5、送我上医院 ，按所列习提纲给例文分段，懂得提纲与段意的关系；（3） ） 争论例文中哪一部分内容最详细，让同学评判例文的重点部分写得如何，作者是怎样列提纲的，详细在何处表达出来；4 同学试列提纲，同学沟通，老师巡察指导；5 沟通、争论、修改作文提纲，留意发觉并订正普遍性的错误；6 同学开头作文，老师指点；（ 1）老师通过巡回，明白同学作文的优点和问题；（ 2）老师挑选：典型的优秀作文；有典型问题的作文；让同学在全班读，师生评议，提出修改看法；重点评改，所写事是否难忘，有没有依据事情的进展次序，按提纲写作；内容有没有写详细；（对同学的作文要确定成果，“多就少改 ”，对后进同学更多加帮忙； ）优秀教

6、案欢迎下载难忘的一件事作文讲评课教学设计教学目标：1、能按“六要素”写记事的文章；2、内容要真实，事情的经过写详细；3、能在老师的指导基础上，动笔修改习作；教学重点：能在老师的指导基础上，动笔修改习作；教学难点：学习把事情的经过写详细；课前预备：你有哪些难以忘怀的事情？回忆回忆，预备讲给老师和同学们听；教学过程：其次课时一、揭示课题，回忆要求：1、写清难忘的事是什么；2、事情的过程写详细；3、抒发真实感受；二、总评细作，赏析片段：对这次写作的情形整体回忆，夸奖写得好的同学， 对习作中存在的问题进行概括说明；1、选材、命题、赏析优秀教案欢迎下载2、同学读自己文章中出色的片断（自己作简要点评）开头好的、结尾好的、内容片断描写；三、评中导法，自改提高：1、结合批阅情形，指出重点问题；如何把经过写详细：（ 1）想一想短文中白颜色的句子和段落运用了哪些描写方法？语言描写心理描写（ 2）对比，说一说文章运用语言描写和心理描写的好处： 更清晰地表达了小作者的心理变化，使文章更加详细、生动；（ 3）在文章中除了运用语言描写、心理描写外，仍可以运用哪些描写方法使文章写详细呢？（动作描写）2、依据评改要求，小组评改例文； （每组一篇）老师留意选文的典型性；（ 1）用画出出色之处；（ 2）找出不足，不懂得地方用