青岛版一年级下册数学教材分析

1、青岛版一年级下册数学教材分析一、教学内容 :本册教材包括下面一些内容：20 以内的退位减法，熟悉钟表，100 以内数的熟悉，熟悉图形， 100 以内数的加减法，人民币的熟悉，厘米、米的熟悉，统计，用数学解决问题和数学实践活动等；口算 20 以内退位减法对进一步学习多位数运算和其他数学学问，与 20 以内的进位加减法同等重要，都是最基础的学问；因此，同学学习这部分内容时，必需在懂得算理的基础上学会运算方法，并通过合理的练习达到肯定的娴熟的程度，切实为以后学习打好基础； 学会运算并运用于生活中解决问题，对懂得运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的才能是非常有益的；为此，计 算和应用要结合

2、编排；“100 以内数的熟悉”是在学习了20 以内数的熟悉的基础上，进一步学习100 以内数的熟悉，是认数范畴的进一步扩展；它不仅是学习100 以数的运算的基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对进展同学的数感有着重要的意义；“熟悉钟表”是时间教学的起始单元，不仅可以使同学结合实际初步学 会看钟表， 体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的学问打下基础；“熟悉图形”是有关方向学问的起始单元，让同学初步感知东， 西，南，北四个方向， 为进一步学习给定一个方向辨论其他方向打好基础；初步熟悉长方形，正方形，三角形，平行四边形和圆，为进一步熟悉这些图形及其特点打下基础；“100

3、 以内数的加减法（一）”是在同学学习了100 以内数的熟悉，把握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习 100 以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础；“人民币的熟悉”是在同学已有了一些认和使用人民币的生活体会的基础上教学的，是学校数学是关于人民币教学的唯独单元；“100 以内数的加减法（二）”本单元是在同学把握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的；这部分内容既是学习笔算的开头，又是以后学习万以内数加减运算的基础，有着非常重要的位置；“厘米、米的熟悉”是同学熟悉长度单位的开头， 是今后学习其他长度单位和有关测量学问的基础；在

4、统计学问方面，本册教材让同学进一步学习简洁的条形统计图和统计表的基础上， 让同学初步学会用多种方法收集， 整理数据； 并且通过对四周现实生活中有关事例的调查活动， 激发同学学习数学的爱好， 培育同学合作意识和创新精神；这一册教材也支配了“找规律”的教学内容，连续引导同学通过观看、 推测、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律，不仅使同学知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问， 同时培育同学观看、操作及归纳推理的才能，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识；本册教材依据同学所学习的数学学问和生活体会，支配了两个数学实践 活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解

5、决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦， 培育同学的数学意识和实践才能；二、教学目标（一）学问与技能数与代数1在详细的情境中能娴熟地认读写100 以内的数，能熟悉计数单位“百”，知道 100 以内数的组成和次序，会比较大小；2结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟地运算20 以内的退位减法、 100以内数的加减法；3. 在现实情境中，能正确熟悉整时、半时、几时刚过、快到几时；4. 在现实情境中，熟悉元、角、分，明白它们之间的关系，会进行简洁的运算； 空间与图形： 1通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；2在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1 米

6、=100 厘米；能估量一些物体的长度，并会挑选合适的长度单位进行测量；统计与概率：1在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，熟悉简洁的统计表和条形统计图；2能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题；实践与综合应用：1加深对 100 以内的数有关学问的懂得；2加深对分类与比较及统计方面学问的懂得；（二）数学摸索1经受用 100 以内的数描述身边事物的过程，懂得数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，进展初步的抽象概括的才能；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想；2经受探究 20 以内的退位减法和100 以内数的加减法运算方法的过程，进展独立摸索和探究

7、的意识；3在熟悉图形、方向及长度单位的过程中，进展同学的观看、想象和操作才能，形成初步的空间观念；4经受简洁的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判定，形成初步的统计意识；（三）解决问题1能用 100 以内的数描述生活中的事物，并与同伴沟通；2在日常生活中发觉并提出用100 以内数的加减法解决的实际问题，进展应用意识；在探究沟通运算方法的过程中，明白可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识；3能综合运用方向、图形等学问解决问题，形成初步的创新意识和实践才能；4在自主探究与合作沟通的过程中，解决具有肯定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验；

8、（四）情感与态度1在他人的勉励和帮忙下，对身边与数学有关的事物产生奇怪心和爱好，初步喜爱学习数学，养成观看并提出问题的习惯；2在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题；3. 克服困难，体验胜利，增强信心；4. 养成良好的学习习惯；三、教学重难点教学重点：综观全册教材内容，100 以内数的熟悉和 100 以内数的加减法是本册的重点；在实际情境中能正确地认、 读、写 100 以内的数；能熟悉计数单位“百”、知道 100 以内数的组成和次序、 会比较 100 以内数的大小； 结合详细情境， 进一步体会加减法的含义，会运算100 以内数的加、减法；并结合现

9、实素材，初步学 会估算；教学难点： “学看钟表”、 方位与图形的熟悉； 在现实情境中， 能正确熟悉整时、半时、几时刚过和快到几时； 在熟悉图形方位及长度单位的过程中，进展同学的观看、想象和动手实践才能，形成初步的空间观念；四、教学措施（一）创设愉悦的问题情境，引导同学主动参加学习；创设愉悦的问题情境， 引导同学主动参加学习； 把同学不经意间引入一种与讨论未知问题相联系的气氛中， 将同学的思维引入到新的情境中来，在心理上造成一个悬念， 处于“心欲求而不行， 口欲言而未能”的心理状态，从而使同学自主开动脑筋去查找解决问题的方法；教学时从同学喜闻乐见的事物与实例入手，设计谜语、故事、嬉戏、生活等情境

10、，把抽象枯燥的数学学问与鲜活的生活实际联系 起来，唤起同学剧烈的求知欲望；（二）依据同学实际和新课程理念，敏捷地使用教材；本册的教学中，要利用好书上的情境图，在课堂上依据情境图激发学生的学习爱好， 让同学可以在欢乐的、 轻松的氛围中就能把握所学内容；如教学100 以内数的熟悉时，组织同学在观看的基础上，数一数情形图中的动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让同学经受数概念的形成过程，引导同学用不同学具代替情形图中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器懂得个位、 十位上的数表示的意义， 体会计数单位“百”的意义，懂得 100 以内数的组成，从而形成概念；再如，本册教材中的“聪慧小

11、屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探究、沟通的教与学的方式；对一些把握了基础学问后，具备了一 定的解决问题的才能的同学， 要放手让他们独立解决， 提高部分同学的实际应用才能，激发他们喜爱数学、勇于探究数学的良好习惯；（三）敬重同学的个体差异，促进每一个同学的进展；由于同学之间存在差异，所以要在保证基本要求的前提下，敬重同学在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，答应同学学习不同的数学， 使全体同学在原先的基础上都得到进展；教学时， 就同一问题情境， 答应同学提出不同层次的问题， 在合作、探究的过程中要答应同学用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，在自主练习时要为同学供应难易、数量不同的题目，答应同学依据自己的需求有挑选的完成，使每一个同学都有胜利的学习体验，最大限度地满意每个同学的需求， 最大限度地进展每一个同学的智力潜能；（四）实施多元化的评判；加强评判的改革， 探究多元化的评判； 即评判目标多元、 评判主体多元、评判内容多元、评判方式多样； 注意过程性评判， 要将评判贯穿于教学的全过程，使评判成为教学的有机组成部分；五、学期教学进度（一）逛公园20以内的退位减法7 课时（二）下雨了熟悉钟表2