鲁科版小学英语Unit3 Family Lesson1 This Is My Mother说课稿

1、鲁科版小学英语Unit3 Family Lesson1 This Is My Mother说课稿 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是鲁科版小学英语（三年级起始）Book1 Unit 3 Family Lesson 3 This is my mother. 一、说教材 鲁科版小学英语（三年级起始）Book1 Unit 3 Family Lesson 1 This is my mother.本课的话题为“

2、This is my mother.”。具体内容是：Jenny向大家介绍她的家庭成员。本课的重点句型是“This is.”。 本单元的语言结构学习内容是句型This is .“This is.”是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用能力。在2单元中，我们学过的是通过这个句型介绍自己的朋友。而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是：灵活运动句型“This is .” 本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brot

3、her、sister。在下一课中还将学到grandpa、grandma 等单词。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型“This is .”把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。 本单元功能是向他人介绍自己的家人。 本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。 从以上分析可知，本单元的教材设计的教学目标是： 一、教学目标： 知识目标：1.能听懂、会说、认读、下列单词： mother,father,brother,sister

4、。 2能听懂、会说句型“This is my.” 技能目标：1.能运用所学的知识简单的谈论家庭成员。 2.培养低年级学生听、说、表演的能力。 3.培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。 情感目标：1.对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人。 2.热爱我们的祖国,我们共同的家园China。 运用目标：运用所学的句型，可以向他人介绍自己的家 庭成员， 把知识运用到实际生活中。 二、教学重点： 灵活运用重点句 “This is my.”。 三、教学难点： 1. 单词this,father,mother和brother中“th”的发音。 2.运用表演介绍家庭成员。 二、说教法 我将采用情景法、全身反

5、应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Family这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。 三、说学法 我采用chant和歌曲 贯穿整堂课中，利用单词卡、头饰、简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 学情分析: 三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴 趣，所以

6、在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。 四、说教学过程 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。” Step

7、1. Warm-up 1. Greetings 课前进行的一些口语训练，既滚动复习前面所学内容，同时也让学生熟悉英语情景。特别是针对三年级的学生，让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯，基于养成教育，培养他们的英语课堂习惯和运用英语的习惯。 2Chant 通过上节学习的歌谣，复习句型“This is .”。通过有节奏的表演，感受英语的优美，营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。 Step2. Presentation 新课呈现 1、单词呈现 用刚才歌谣中的最后一句话引入人物，出示中刘星的图片。是学生熟悉的电视剧，可以激发学生的学习兴趣，使课堂变得活跃。 教师带上制作的刘星的头饰，通过刘星的

8、语气介绍家庭成员，从而进行单词学习。 在教授单词和句子是注意同时板书,把词“my”变成蓝色是为了渗透语法。 在教授单词“father”时注重语音的教授。 2. Summarize the pronunciation of“th”。 通过及时总结发音，一则可以降低单词的发音难度，增强单词的发音准确读，二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中自然习得。 3. Let's chant! Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother. Brother, brother, this is my b

9、rother. Sister, sister, this is my sister. Family, family,this is my family! 在呈现完5个新授单词和一个句型后，运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学知识，让学生在有节奏的唱读中体味英语学习的快乐，激发兴趣，同时可以降低学生学习新单词的难度。 Step 3: Practise 1. Listen and say 1). Watch the video and find the answer. 让学生带着任务观看，激起学生的好奇心，从而激发其学习兴趣， 整体感知课文内容。 2). Watch the video and r

10、epeat, try to imitate. 观看视频并重复，试着去模仿语音语调。模仿对于初学英语着非常重要，对学生的发音非常有好处，还可以培养语感。 3). Books open. Listen to the tape and repeat. 看书，听录音，指读。因为学生手中的资料就是录音带，假如不指读，有些孩子就容易找错地方。 4). Read together. 5). Read to your group members. Try to remember the family members. 6). Do the activity book. 通过大组读过渡到小组内成员相互读， 在读

11、的过程中可以慢慢养成合作学习的习惯。在自读课文内容后，通过做活动手册来检测当堂的学习效果。 's talk 1).教师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。 2). Intrduce your family members in groups. 小组合作学习：让学生练习着介绍自己的家庭成员。 3).活动：击鼓传花，传到谁谁就起来介绍。 假如让学生自愿来介绍，有一些胆小或者掌握知识不好的同学就会得不到锻炼，而通过这个游戏，可以更客观的检测学习效果。同时也能增强趣味性。 Step 4: Production 1. Draw a heart, then

12、 put the sentence into it. Use the first letter of every words in the sentence to xxpound a new word-family. Say together: Father and mother, I love you! So many families make up a big family-China. Say together: I love China! 通过一个句子的引入，解释了单词“family”的，同时也对学生进行了情感教育。而祖国地图的引入，将这一情感进行了升华，让学生热爱我们的祖国,我们共

13、同的家园 China。 2. Drama: 让学生欣赏一组学生的表演。 Monkey: Hello, dog. Dog: Hello, monkey. This is my family. This is my father. Father, this is my friend monkey. Father: Good morning. Monkey: Good morning. Dog: This is my mother. Mother: Nice to meet you. Monkey: Nice to meet you. Dog: This is my brother and sist

14、er. Brother and sister: How are you? Monkey: Fine, thank you. And you？ Brother and sister: I'm fine. Monkey: Oh, time is up. Goodbye. Dog's family: Bye! 通过设计一个情境，让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用，以次来促进孩子运用语言的能力。 a song. 以本课的歌曲结束课堂，在快乐中结束，意犹未尽。 Step 5: Homework 1. Listen and repeat. 2. To draw a happy family about yours' and introduce for your mother and your father. 画一个你自己的幸福的家并向朋友介绍，增强了作业的趣味性，让学生变被动为主动。 Act