三打白骨精教学设计

1、精品文档三打白骨精教学设计三打白骨精教学设计三打白骨精是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读西游记原著的兴趣。1 、 正确、流利、有感情地朗读课文。xx 年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白 西游记之所以成为经典的原因。课件、原著西游记第一课时视频导入：歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下西游记？这

2、节课我们一起来学习其中的一个小故事三打白骨精齐读课题。一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1 、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。xx 年，哀告过吗？ “被红孩儿的三昧真火烧得晕死过去，2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 7精品文档哀告过吗？”这二十遍的紧箍咒却让他并且唐僧还向他喝道悟空申辩说是妖精，唐僧不但不信，还非常生气如果你是孙悟空，为保唐僧西天取经， 两次棒打白骨精， 却被师傅责怪、念紧箍咒，还要逐你走，你会怎么想、怎么做？生交流 可悟空非但没走，还施了一计，让师傅留下了他。可见悟空 -改编后的课文删掉了许多细节，但这一片段中，孙悟空的形象塑

3、造还是比较饱满的，有情节、有动作，还有一段人物间的对话， 通过师生的合作引导学生感悟悟空的形象。三打：悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。教师提示： 以后读关于 “三”的文章，三打祝家庄三顾茅庐三气周瑜等，重点关注一下最后一次。读第三次打的内容，看看与前两次打有什么不同？在理解类似一波三折的故事中，教给学生阅读带有数字“三”这一类故事的方法。学生品析。从悟空的三次棒打白骨精中，你读出了一个怎样的悟空？三、教师小结：第三次悟空打死了白骨精，白骨精现出了原形，你猜，这次唐僧的反应拓展：可结果并非如你们所愿，第三次，唐僧赶走了孙2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 7精

4、品文档悟空。有兴趣的同学找来原著，读读“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一回，你将有更多的收获。四、作业设计花两个月的时间读“长春出版社”新出版的西游记的原著，准备参加“我们也来谈西游记 ”的读书交流会。第三篇：三打白骨精教学设计定稿三打白骨精教学设计戴志宽教材内容：苏教版六年级下册 第八课三打白骨精教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。xx 年满八旬的老妇人， 手拄着弯头竹杖， 一步一声地哭着走来。”妙在“年满八旬的老妇人” ，而且还“一步一声”地哭着走来引导理解“闪”字的用法精妙。3 、三变白骨精一计不成， 又生一计。 不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的

5、妻子和女儿原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 7精品文档儿？“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。 ”如果说李卓吾批评本，在妖精第一次变村姑的文字后批了一个“妙”字，通过你们的聊，我发现，这三变，一次比一次“妙”。应了个成语叫孙悟空“三打”的情节1 、 看课文，结合妖精的每一次“变” ，聊聊孙悟空是怎么打的。“它是个妖精， 是来骗你的。 说着，就朝妖精劈脸一棒。 ”“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 ” “，一棒打死了妖精。 ”xx 年你们要上初中了， 希望三年读完四大名著， 他

6、将带你走进文学的殿堂。板书设计：名著：西游记之小说环境情节人物三打白骨精反 复 叙 事三变 三打 三责第四篇：三打白骨精教学反思2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 7精品文档第四周教学反思执教三打白骨精有感三打白骨精一文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。1 、重视学生自主学习，教师因势利导语文课程标准强调： “学生是语文学习的主人” ，教师是学生“学习活动的引导者和组织者” 。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。让学生自学，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时

7、点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。2 、重视学生语言文字的感悟和积累在学生交流自学心得时先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。3 、重视学生写作技巧的指导引导学生比较“三打” ，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独

8、家原创5 / 7精品文档论，使学生明白： 这样写课文内容更为丰富， 使人感到新鲜。然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。第五篇：三打白骨精教学反思三打白骨精教学反思课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。1 、重视学生自主学习，教师因势利导语文课程标准强调： “学生是语文学习的主人” ，教师是学生“学习活动的引导者和组织者” 。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。让学生自学，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，

9、能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。2 、重视学生语言文字的感悟和积累在学生交流自学心得时先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创6 / 7精品文档3 、重视学生写作技巧的指导引导学生比较“三打” ，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白： 这样写课文内容更为丰富， 使人